校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探索

曾拓

邵陽市高級(jí)技工學(xué)校

校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探索

曾拓

邵陽市高級(jí)技工學(xué)校

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下，構(gòu)建完善的校園網(wǎng)絡(luò)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教育模式改革發(fā)展的必要趨勢(shì)。文中對(duì)基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行了詳細(xì)探討，并通過總結(jié)分析，提出了進(jìn)一步推動(dòng)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式發(fā)展的有效對(duì)策，旨在幫助廣大教育工作者不斷加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的了解，更好的促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。

校園網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；互動(dòng)平臺(tái)

科技發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展普及，使得現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式也在不斷發(fā)生著變化。到目前為止，我國(guó)各高校都建立起了校園網(wǎng)，這就為教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了強(qiáng)大推動(dòng)力，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，已經(jīng)在各大高校開始普及應(yīng)用。雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)開始在各高校普及應(yīng)用，但是依舊有多數(shù)教育工作者沒有對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形成足夠認(rèn)識(shí)，這在一定程度上影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率的提升。因此，為了能夠提升教育工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，接下來本文就將對(duì)基于校園網(wǎng)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行深入探討。

一、基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

到目前為止，幾乎所有高校都建立起了較為完善的校園網(wǎng)絡(luò)，并且其已經(jīng)逐漸在高校教學(xué)課堂中進(jìn)行了廣泛應(yīng)用，成為了當(dāng)前高校教學(xué)中必不可少組成部分之一。在校園外的基礎(chǔ)上，各高校都逐漸建立起了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，而當(dāng)前所存在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，主要分為以下兩種。

（一）網(wǎng)絡(luò)視頻課件同步點(diǎn)播教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)視頻課件，指的是高校教師根據(jù)課堂教學(xué)具體要求和需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)和歸納，然后將其制作成包含了文字、視頻、音頻、圖像以及動(dòng)畫等在內(nèi)的生動(dòng)形象的教學(xué)課件，通過該課件，教師可以實(shí)現(xiàn)直接通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)[1]。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式之下，教師可以直接將已經(jīng)制作好的教學(xué)課件上傳到校園網(wǎng)，然后在教學(xué)過程中通過直接點(diǎn)播教學(xué)課件來實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)。這種網(wǎng)絡(luò)視頻課件同步點(diǎn)播教學(xué)模式，不僅能夠使教師對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行有效控制，還能夠通過反復(fù)點(diǎn)播和自行進(jìn)入校園網(wǎng)進(jìn)行點(diǎn)播來對(duì)學(xué)生的記憶進(jìn)行不斷強(qiáng)化，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

另外，該教學(xué)模式還具有解決高校教學(xué)難的問題。在高校教學(xué)中，由于學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，如果教師進(jìn)行統(tǒng)一施教，必然會(huì)影響教學(xué)效率，而如果因材施教，則又會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程和增加教師工作負(fù)擔(dān)。而該教學(xué)模式，卻能夠很好的解決該問題，學(xué)生通過自行進(jìn)入校園網(wǎng)，重復(fù)點(diǎn)播教學(xué)課件和不斷強(qiáng)化自身記憶，就能夠有效解決學(xué)生資質(zhì)良莠不齊，教師教學(xué)節(jié)奏難以把握的問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的雙重提升。

（二）網(wǎng)絡(luò)異步教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)異步教學(xué)模式只要指的是在高校教學(xué)過程中，教師將所有教學(xué)課件都上傳到校園網(wǎng)服務(wù)器，為學(xué)生網(wǎng)路學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就能夠通過點(diǎn)播教學(xué)課件來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)異步教學(xué)。比如，有的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于教學(xué)所講授的課堂內(nèi)容能夠快速接受，為了能夠進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生就可以通過進(jìn)入校園網(wǎng)點(diǎn)播教學(xué)課件的方式來實(shí)現(xiàn)異步自學(xué)。同時(shí)，在此過程中，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件點(diǎn)播情況和反饋情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效監(jiān)督，并針對(duì)不同學(xué)生提出的不同問題進(jìn)行歸納解答，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)異步教學(xué)[2]。

除此之外，為了能夠進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)異步教學(xué)的教學(xué)效率，教師還可以通過制作網(wǎng)絡(luò)作業(yè)和網(wǎng)絡(luò)問答教學(xué)課件的方式幫助學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)。在校園網(wǎng)上還可以構(gòu)建師生互動(dòng)平臺(tái)和反饋平臺(tái)，促使師生能夠在校園網(wǎng)上進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)一步推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)異步教學(xué)模式的進(jìn)展。

二、進(jìn)一步推動(dòng)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式發(fā)展的有效對(duì)策

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式所擁有最大優(yōu)勢(shì)，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化和科技化，比如，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中構(gòu)建模擬實(shí)驗(yàn)室。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念，早在幾年之前就已經(jīng)被提出并加以有效應(yīng)用，只不過由于受到學(xué)校是師資力量的限制，只有部分高校實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建[3]。在校園網(wǎng)中，通過應(yīng)用特殊的教學(xué)軟件，就能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)直接在網(wǎng)絡(luò)上通過相應(yīng)操作來完成物理、生物以及化學(xué)等相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式之下，應(yīng)用模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)的過程中，首先，學(xué)生應(yīng)該對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師也可以在校園網(wǎng)上為學(xué)生提供相應(yīng)的參考資料和教學(xué)課件，讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。其次，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前教師應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)講解，對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)操作知識(shí)進(jìn)行剖析，詳細(xì)普及到實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)甚至是每一步，讓學(xué)生在理解和掌握基本操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在模擬實(shí)驗(yàn)的過程中，系統(tǒng)可以通過指示來提醒學(xué)生，比如，當(dāng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟正確操作時(shí)，提示學(xué)生操作正確。而當(dāng)學(xué)生操作錯(cuò)誤時(shí)，則提示實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤，同時(shí)演示錯(cuò)誤操作所帶來的后果以及危險(xiǎn)性，使學(xué)生加深印象。通過這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高效化和先進(jìn)化，并不斷提升教師教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)

通過校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)的主要目的是通過校園網(wǎng)絡(luò)，將志同道合，有著相同學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生組織在一起，讓其能夠通過協(xié)作學(xué)習(xí)來一起解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在一起進(jìn)行相互督促和相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。當(dāng)前，在基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的發(fā)展過程中，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建是其主要發(fā)展目標(biāo)。在該網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式之下，不僅能夠營(yíng)造一種和諧、良好、積極向上的校園學(xué)習(xí)氛圍，還能夠在不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)對(duì)學(xué)生的交際能力、交流能力以及組織能力等綜合能力進(jìn)行有效鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

結(jié)束語：

對(duì)基于校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行普及應(yīng)用，已經(jīng)成為當(dāng)前各高校教學(xué)中最主要的教學(xué)工作內(nèi)容，其對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)高校教學(xué)效率的提升具有較為重要的推動(dòng)作用。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式普及應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)，對(duì)校園網(wǎng)具有較強(qiáng)依賴性，因此，各高校應(yīng)該對(duì)校園網(wǎng)的構(gòu)建和完善工作引起足夠重視，為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的普及應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]汪曼.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的現(xiàn)狀調(diào)查與研究——以北京地區(qū)三所高校為例[D].首都師范大學(xué)，2014.

[2]趙俊杰.信息時(shí)代的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探索[J].白城師范學(xué)院院報(bào)，2012（03）.

[3]胡啟平，袁志剛，馬軍.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)中教學(xué)課件個(gè)性化的實(shí)現(xiàn)[J].廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(11).