淺談初中作文當(dāng)面批改

黃維祥

語文教學(xué)中，最讓老師們頭疼的就是作文教學(xué)了，而作文教學(xué)中最讓老師感覺沒有成就感的就是作文的批改。對很多語文老師來說，作文批改時一項重要且繁重的工作?？梢哉f，語文老師的作業(yè)批改中的百分之八十的時間時用在作文批改上的。從作文批改的現(xiàn)狀來看，語文教師多以傳統(tǒng)的筆批方式為主，一篇一篇閱讀，逐字逐句審閱，這樣的批改方式為語文老師們帶來工作量大、耗時較多、效果不明顯等難題。另外一個重要的問題是，傳統(tǒng)的筆批方式耗時多，對學(xué)生來說延遲了學(xué)生的接受和反饋，造成效果不明顯。而且，批改過程沒有學(xué)生的參與，將學(xué)生排除在外，導(dǎo)致學(xué)生無法有效接受老師的建議與意見，時間長了，學(xué)生就會失去寫作的情趣，學(xué)生寫作興趣不高，寫作能力想要得到提高自然是非常困難了。因此，語文老師要想讓作文批改有效果，學(xué)生作文水平得到提高，必須在作文批改的方式方法上想些辦法。實踐證明，師生當(dāng)面批改的方式能夠?qū)W(xué)生拉進作文當(dāng)中來，讓學(xué)生參與到師生的對話和交流中，從而讓學(xué)生在接受語文老師批改信息的同時更為全面的了解自己的寫作現(xiàn)狀，對培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力都有意想不到的好處，老師們可以進行嘗試。

一、初中作文當(dāng)面批改的模式

第一、作文課堂中的當(dāng)面批改。作文課堂中的當(dāng)面批改在實施過程中，需要教師要注意的是，因為受到作文課堂教學(xué)時間的局限，當(dāng)面批改的作文一定要是語文教師篩選的有代表性的作文。要么是優(yōu)秀作文，要么是存在典型問題的作文。對學(xué)生的優(yōu)秀作文當(dāng)堂當(dāng)面批改時，可以先讓優(yōu)秀作品的作者本人朗讀自己的作文，讓其他同學(xué)認真聆聽然后找出值得自己學(xué)習(xí)的地方。教師可以做一些提醒，比如文章的結(jié)構(gòu)、主題的選定、立意的審定、修辭手法的運用、字詞的表達、個別優(yōu)美的語句等。教師在做提醒的基礎(chǔ)上最好是將優(yōu)秀作品中最為教材的部分通過現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)展示給全體同學(xué)。當(dāng)堂批改的作文還有一種類型是存在典型問題的作文。對存在問題的作文，首先要征得作文作者的同意，不能盲目，讓學(xué)生的自尊心受到傷害。最好的辦法是采用匿名的方式呈現(xiàn)出問題作文，讓全體學(xué)生進行“診斷”借鑒，發(fā)現(xiàn)問題，再進行修改。通過“病文”的“診斷”，要達到讓其他同學(xué)不犯類似錯誤的目的。

第二、作文課后的當(dāng)面批改。作文當(dāng)面批改主要的還是要落實在作文課后的當(dāng)面批改，畢竟作文課堂時間有限，大部分的學(xué)生作文當(dāng)面批改要放在課后進行。作文課后的當(dāng)面批改，一般來講，是采用語文老師與學(xué)生一對一的方式，也可以是語文老師對一組學(xué)生（存在同樣問題的學(xué)生），但學(xué)生不能太多，否則就會影響到當(dāng)面批改作文的效果。教師在作文課后的當(dāng)面批改，首先要做好準備，其次要充分尊重學(xué)生，留給學(xué)生表達和申述的權(quán)利，讓學(xué)生談自己的看法和為什么這樣做，通過教師的指點，讓學(xué)生能夠自覺主動的意識到自己寫作過程中存在的問題和不足之處，在加之老師的提前準備或者三言兩語的技巧點撥，學(xué)生能夠受益即可。采用老師對一組學(xué)生的面批方式，需要老師充分調(diào)動起這一組學(xué)生的主動性，可以先讓這一組學(xué)生相互閱讀彼此的作文，進行互評，老師通過提醒學(xué)生讓學(xué)生找出作文中存在的明顯問題，從而督促學(xué)生不再犯類似錯誤。當(dāng)然，作文課后的當(dāng)面批改不能僅僅是給學(xué)生找問題，尋錯漏，教師一定要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，對學(xué)生作文中值得肯定的地方予以肯定，要讓學(xué)生能夠看到自己作文中的閃光點，讓學(xué)生的寫作熱情持續(xù)不斷。

二、初中作文當(dāng)面批改的步驟

作文面批對實現(xiàn)師生之間的有效交流，提高學(xué)生寫作興趣和寫作能力有非常重要的影響，這種方式的運用要堅持以下幾個步驟。

第一步：教師要做好面批前的準備工作。作文面批前的準備工作主要就是將作文分門別類。首先，教師認真仔細地閱讀學(xué)生作文并做好記錄。可以分為優(yōu)點和缺點兩個方面，最好將學(xué)生作文中普遍存在的問題列出。其次，教師要對存在問題的作文進行問題歸納。對個體學(xué)生每次作文存在的問題進行歸納，也對存在相同問題的學(xué)生作文進行歸納。再次，教師要找到面批作文的關(guān)鍵點。不同學(xué)生存在問題不一樣，面批時所使用的方法也不一樣。教師做好這三個方面的準備工作，針對學(xué)生的當(dāng)面批改工作即可以從容展開了。

第二步：當(dāng)面批改中要注意幾個環(huán)節(jié)。首先，堅持“學(xué)生為本”的原則，在面批的過程中，語文老師要引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)言，讓學(xué)生盡可能將自己對作文的思路，包括審題、立意、結(jié)構(gòu)、語言運用等各個方面的想法都表達出來。只有知道學(xué)生是怎么想的，才能有針對性地對學(xué)生進行作文指導(dǎo)。其次，當(dāng)面批改過程中，一定要讓學(xué)生閱讀自己的作文，通過學(xué)生自己的反復(fù)閱讀，再加之老師的適時點撥和提醒，學(xué)生就會在有問題的地方意識到自己可能存在疏漏了。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己作文中存在問題進行歸納總結(jié)。學(xué)生自己所總結(jié)出來的問題往往會讓學(xué)生記憶猶深，不容易忘記，也不會再犯。

第三步：教師在當(dāng)面批改之后應(yīng)做全面總結(jié)。這里的全面總結(jié)既指針對學(xué)生個體作文面批后的總結(jié)，也指針對此次作文教學(xué)的總結(jié)。總結(jié)當(dāng)中要記錄清楚此次作文面批當(dāng)中存在的普遍問題，對學(xué)生個人當(dāng)中存在的問題也要細致記錄。對于學(xué)生作文中一些普遍存在的問題應(yīng)在作文教學(xué)中進行反復(fù)向?qū)W生強調(diào)，以提高整體學(xué)生的寫作水平。

凡是嘗試過作文當(dāng)面批改的老師都有這樣的體會：作文當(dāng)面批改會花費教師很多的休息時間，作文當(dāng)面批改要求教師要有足夠的耐心，作文當(dāng)面批改要求老師做很多的準備和課后總結(jié)工作，但是這種方法對提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平確實有幫助。我們只要堅持“學(xué)生為本”的教育理念，始終站在“為學(xué)生”角度，有這樣那樣的困難，還是值得克服的。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)王家山中學(xué)）