為什么讀書(shū)

孫婧

最近聽(tīng)到一些中學(xué)老師的“吐槽”：學(xué)生們的數(shù)理化難題竟然要找語(yǔ)文老師來(lái)解答，而且語(yǔ)文成績(jī)不好的學(xué)生到了升學(xué)階段，會(huì)突然出現(xiàn)理科成績(jī)下降的情況。深究原因，是推行素質(zhì)教育后，考試命題越來(lái)越綜合，越來(lái)越與實(shí)際結(jié)合，題目也是越來(lái)越長(zhǎng)，很多試題光題目要求就五六行，文科成績(jī)不好的孩子表示，“連題都讀不懂，別說(shuō)解答了?！?/p>

這種情況很早就被教育學(xué)家關(guān)注了。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！弊x書(shū)非小事。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，和很多藝術(shù)、體育類(lèi)特長(zhǎng)一樣，有點(diǎn)“童子功”的意思。很多中小學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的黃金時(shí)間不作為的話，兒童便會(huì)更容易被智能手機(jī)、PAD等移動(dòng)設(shè)備吸引，而對(duì)日后人生的影響，可能需要十幾二十幾年的時(shí)間才會(huì)慢慢顯現(xiàn)。

人為什么要讀書(shū)？這個(gè)問(wèn)題可能不像人為什么要吃飯來(lái)的迫切，但與溫飽并列，這確實(shí)是人類(lèi)社會(huì)的頭等大事。從最功利的角度看，書(shū)是工具，是承載信息的重要載體，人必須通過(guò)閱讀來(lái)建立認(rèn)知。會(huì)讀書(shū)才能看懂考試題目，考個(gè)好成績(jī)，謀個(gè)好學(xué)校；會(huì)讀書(shū)才能熟練使用以文字形式傳播的信息，如菜譜、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、競(jìng)聘崗位要求、各種通知或條例、政府的信息發(fā)布等等。往小了說(shuō)，閱讀是讓人平穩(wěn)生活的重要工具，往大了說(shuō)，讀書(shū)看報(bào)是獲取公民權(quán)利的重要手段。

人為什么要讀書(shū)？這個(gè)問(wèn)題更多的解答是非功利性的、抽象的，甚至是浪漫的。

閱讀能夠獲取人類(lèi)社會(huì)過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，相當(dāng)于繼承先人的文化遺產(chǎn)，從中得到深刻的情感共鳴，以及超越現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題處理能力。這是人類(lèi)作為高級(jí)生物極為復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，蘊(yùn)含其中的審美愉悅、感情激蕩、能力提升幾乎沒(méi)有別的活動(dòng)能夠媲美，更重要的是，讀書(shū)在現(xiàn)代社會(huì)的成本非常低廉。

閱讀還會(huì)讓人獲得快樂(lè)。誠(chéng)然，獲得快樂(lè)的方式有很多種，吃喝玩樂(lè)，游戲電玩，游山玩水，還更有極端的比如酗酒嗑藥。消費(fèi)社會(huì)給各種各樣的快樂(lè)明碼標(biāo)價(jià)，使其唾手可得。但在哲學(xué)家眼中，此“快樂(lè)”非彼“快樂(lè)”：現(xiàn)代主義的快樂(lè)更傾向于審美的愉悅感，類(lèi)似于交響樂(lè)、繪畫(huà)作品、文學(xué)作品、建筑藝術(shù)等給人帶來(lái)的美感或崇高感，在獲得關(guān)感的文化活動(dòng)中，讀書(shū)可謂是門(mén)檻最低的；后現(xiàn)代則把快樂(lè)弄得有點(diǎn)“輕飄飄”的，著重于感官娛樂(lè)，如游樂(lè)園，電影院，卡拉OK，動(dòng)漫，網(wǎng)游等等。相比之下，以讀書(shū)為代表的文化活動(dòng)與心靈的關(guān)系更加密切，能為人帶來(lái)現(xiàn)實(shí)世界之外的天地，在這個(gè)新天地里，房子、車(chē)子、人際關(guān)系等等都顯得不那么重要，現(xiàn)實(shí)中的煩惱統(tǒng)統(tǒng)遠(yuǎn)去。這是人真正稱(chēng)得上是“萬(wàn)物之靈”的地方，人有能力在現(xiàn)實(shí)世界之外，擁有另一個(gè)詩(shī)意的世界，在此生此世之外，過(guò)一番全新的人生。

絕無(wú)批判哪方的意思，人們擁有了大量的閑暇時(shí)光，大眾傳播手段又沖破了各種文化活動(dòng)時(shí)空同一的局限，人類(lèi)進(jìn)入了快樂(lè)的全盛時(shí)期。只是電視問(wèn)世也就百年，互聯(lián)網(wǎng)不知天命，智能終端是近十年的事，而古老的閱讀伴隨人類(lèi)數(shù)千年，這恰好證明閱讀與人類(lèi)進(jìn)步共存共生，無(wú)論科技如何進(jìn)步，無(wú)論承載文字的是紙還是屏，人無(wú)法離開(kāi)閱讀而生存?？萍及l(fā)達(dá)國(guó)家如德國(guó)、以色列、日本人均購(gòu)書(shū)量，遠(yuǎn)高于科技尚不那么發(fā)達(dá)的中國(guó)，書(shū)沒(méi)問(wèn)題，讀書(shū)更沒(méi)問(wèn)題，有問(wèn)題的是不愛(ài)讀書(shū)的我們。

生命會(huì)消失，文明會(huì)消失，人類(lèi)歷史只是宇宙中的一瞬間，如果沒(méi)有傳承，一切都會(huì)消失。通過(guò)傳宗接代，人的生命超越了死亡；通過(guò)遺產(chǎn)的傳遞與繼承，一個(gè)有生命的文化也超越了死亡。如果一個(gè)人擁有著宏大的宇宙觀，會(huì)很輕易得出結(jié)論：閱讀既是個(gè)人心靈的事，也是國(guó)家民族的事，閱讀是一種不容推辭的義務(wù)。