淺淡高中英語的閱讀教學(xué)

（河北省大城縣職業(yè)技術(shù)教育中心065900）

淺淡高中英語的閱讀教學(xué)

李向臻（河北省大城縣職業(yè)技術(shù)教育中心065900）

通過觀察每一年的英語高考題，我們不難看出閱讀占了很大的比重。因此提高閱讀成績(jī)是提高英語成績(jī)的關(guān)鍵。眾所周知，閱讀屬于英語學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能，我們的教學(xué)目的就是為了提高學(xué)生的閱讀能力。一直以來我們都把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，尤其是綜合閱讀能力方面。這也就說明了閱讀能力的培養(yǎng)在英語教學(xué)中最基本、最重要的地位。怎樣進(jìn)行高中有效的閱讀教學(xué)，是新課標(biāo)英語以及我們英語教師當(dāng)前最根本的任務(wù)。該文介紹了學(xué)生在英語閱讀中存在的問題以及當(dāng)前教師在英語閱讀教學(xué)中的不足之處，并且對(duì)這些問題，提出了一些解決辦法，目的是為了說明教師的有效閱讀教學(xué)及正確的策略指導(dǎo)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的。

英語閱讀重要性英語閱讀現(xiàn)狀英語閱讀對(duì)策培養(yǎng)自學(xué)能力

一、英語閱讀能力培養(yǎng)的重要性

作為英語學(xué)習(xí)者，我相信大家都知道，其實(shí)閱讀是一個(gè)獲取信息的過程，而且在這個(gè)過程中我們對(duì)語言有了一定的認(rèn)知。在英語學(xué)習(xí)的過程中它起著非常重要的作用，這一點(diǎn)是不容置疑的。首先，通過閱讀學(xué)生擴(kuò)大了詞匯量，豐富了語言知識(shí)，因而最終學(xué)生運(yùn)用語言的能力得到了提高。其次，通過閱讀，學(xué)生對(duì)西方的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣會(huì)有更深一步的了解，而且還拓寬了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，從而大大增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。再次，在閱讀的過程中，學(xué)生多方面的能力都可以得到訓(xùn)練，比如思維能力、理解能力、概括能力和判斷能力等等。

學(xué)生是教學(xué)當(dāng)中的主體，當(dāng)然也是閱讀的主體，在閱讀教學(xué)中起到很重要的主體作用，在文化交際和英語學(xué)習(xí)中學(xué)生的英語閱讀能力起到越來越重要的作用。淺層次上，從高考試卷以及各種語言測(cè)試中，我們不難看出閱讀占了相當(dāng)大的比重；深層次上，對(duì)學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)及跨文化交流奠定良好的基礎(chǔ)。在英語閱讀的過程中，學(xué)生先獲得一定的信息輸入，最終的目的達(dá)到信息輸出，所以培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力在某種意義上來講是我們教師當(dāng)前首要的任務(wù)。

二、分析高中學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀

（一）詞匯量不達(dá)標(biāo)

對(duì)于廣大的英語學(xué)習(xí)者來說，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基本，是工具，不掌握詞匯一切英語學(xué)習(xí)都無從談起。對(duì)詞匯理解和掌握是影響閱讀的主要因素。實(shí)際上，從某種程度上來說，學(xué)生的詞匯量越大，閱讀能力就越強(qiáng)。如果學(xué)生的大腦中詞匯儲(chǔ)備有限，或者甚至是空的，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生閱讀過程中遇到重重障礙，最終喪失閱讀興趣。在我們的教學(xué)當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到大多數(shù)的學(xué)生在閱讀過程中，一邊讀一邊查字典，而僅僅有相當(dāng)少的學(xué)生會(huì)運(yùn)用文中所給信息以及上下文的含義去猜測(cè)文中未知單詞和詞組的含義。有的學(xué)生一遇到不認(rèn)識(shí)的單詞就查字典，看上去很認(rèn)真很努力，而且花了大量的時(shí)間，但實(shí)際效果不佳，在短時(shí)間內(nèi)并不可取，因?yàn)樗]有動(dòng)腦筋去思考。在閱讀中我們不光要知道是什么，而且還要知道為什么。

（二）閱讀策略及相關(guān)技巧缺乏

我們知道在閱讀當(dāng)中問題的設(shè)置是可以歸類的，比如常見的有主旨大意題、猜詞題、細(xì)節(jié)題等等。因此對(duì)于不同的問題，就應(yīng)采取不同的閱讀技巧。比方Skimming,Scanning是我們英語閱讀教學(xué)中的常見的兩種基本的閱讀技巧。然而很多學(xué)生不懂得閱讀技巧，他們?cè)陂喿x時(shí)往往一個(gè)詞一個(gè)詞的、一句一句的，從頭到尾，以相同的速度和方式理解不同的問題和不同的文章，而并不是根據(jù)不同的問題、不同的題材采取不同的方法。比如，在弄懂一篇文章的主旨大意時(shí)，并不需要每一句都懂，而應(yīng)該采取Skimming的方式對(duì)文章進(jìn)行整體把握。

（三）閱讀動(dòng)力和閱讀興趣的缺乏

學(xué)生是閱讀的主體，學(xué)生應(yīng)以積極主動(dòng)的態(tài)度去閱讀，也就是說，閱讀是一個(gè)主動(dòng)的過程。由于課本詞匯量的加大以及學(xué)生的基礎(chǔ)差，讀不懂較長(zhǎng)的和較難的句子。比如有些句子非常復(fù)雜，涉及從句倒裝、省略等多種語法。這些語言現(xiàn)象會(huì)讓學(xué)生發(fā)憷，感到頭疼，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。在他們看來，閱讀就是把英語翻譯成漢語的過程，從而違背了閱讀的本來目的，并喪失了樂趣。我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這樣不僅可以提高他們的閱讀能力，也可以讓他們從閱讀中獲得樂趣，最終使閱讀成為一種享受。除了課本提供的閱讀教材之外，教師也可以給學(xué)生推薦一些適合他們的閱讀材料，比如《瘋狂英語》《二十一世紀(jì)報(bào)》《英語廣場(chǎng)》等。對(duì)此我們可以開展活動(dòng)，讓學(xué)生將自己閱讀到的信息與同學(xué)們進(jìn)行交流，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。并且我們要隨時(shí)了解學(xué)生在看什么，在讀什么，把時(shí)事新聞與合適的閱讀材料信息相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、英語閱讀教學(xué)的對(duì)策改革

對(duì)于上面闡述的問題，英語教師必須盡快采取有效措施，改變教學(xué)方法，使閱讀教學(xué)更有效。當(dāng)然，這需要全社會(huì)共同努力，但起關(guān)鍵作用的還是教師。在新課標(biāo)的要求下，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身的素質(zhì)，這樣才能滿足現(xiàn)代英語教學(xué)的要求。提高教師自身素質(zhì)需注意以下幾個(gè)方面：

（一）要有強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí)

學(xué)無止境，教無止境。因此教師之間要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助，更新教學(xué)觀念。此外，教師還要博覽群書，尤其要多讀一些有關(guān)教學(xué)教法的書籍，努力提高自己教學(xué)理論水平，以便了解英語教學(xué)的新動(dòng)向。在教學(xué)中，教師要不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)法知識(shí)，這樣才能提高自己的教學(xué)能力，才會(huì)不斷地創(chuàng)新。

（二）改變陳舊的教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主，以教師為輔的教學(xué)模式，改變以往滿堂灌、填鴨式的學(xué)習(xí)模式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，開發(fā)他們的潛能。要讓困難生也能感覺到自己在課堂的作用，同時(shí)也要兼顧到優(yōu)等生，分層次教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

總之，高中的英語教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能急于求成。它既強(qiáng)調(diào)完整性，又要求統(tǒng)一性。學(xué)生和教師相互合作、相互配合，融為一個(gè)整體才能達(dá)到高效課堂的目的。學(xué)生的閱讀理解能力除了依靠教師的指導(dǎo)外，也要求學(xué)生自身從閱讀實(shí)踐中，從閱讀技巧和習(xí)慣的養(yǎng)成中實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，自我超越。而我們教師作為激活者、示范者、指揮者，如果能夠結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平，并隨時(shí)在閱讀教學(xué)中關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重教學(xué)方法及教學(xué)變式，就可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)然，培養(yǎng)并提高學(xué)生的閱讀理解能力不是一件容易的事情，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師必須堅(jiān)持不懈，持之以恒地不斷探究新的理念，最終有效地完成高中英語閱讀教學(xué)的任務(wù)。

[1]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1997（5）.

[2]杜學(xué)增.英語閱讀的方法和技能[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，1996.

[3]呂鳳芳.英語閱讀技巧[M].上海：上海外語教育出版社，1994.

[4]胡春洞.英語學(xué)習(xí)論[M].廣西：廣西教育出版社，1998.

[5]朱君.以學(xué)生為中心的主題教學(xué)[M].上海：中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2002（8）.

（責(zé)編 張亞欣）