讓音樂走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心

（河北省遷安市夏官營鎮(zhèn)夏官營中心完全小學(xué)064400）

讓音樂走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心

黃玉懷（河北省遷安市夏官營鎮(zhèn)夏官營中心完全小學(xué)064400）

音樂自古以來就是人們情感的完美體現(xiàn)，能夠觸摸到靈魂的最深處，給人帶來美好的享受。在筆者看來，音樂就是一種情感，這種情感能夠牽動(dòng)學(xué)生的心，為他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造注入一種靈魂似的營養(yǎng)，使學(xué)生更好地感悟作品，領(lǐng)會(huì)作品的意境，理解作者當(dāng)時(shí)的感受。音樂還具有激發(fā)情感的作用，因此，在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)過程中，教師要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，不僅要讓學(xué)生對(duì)音樂作品的情感內(nèi)涵有自己的獨(dú)特感受，也要努力引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入音樂之中，二者相互融合，產(chǎn)生共鳴，才能給學(xué)生帶來較好的音樂體驗(yàn)。

在小學(xué)階段，我們主要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓他們具備基礎(chǔ)的音樂知識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)于音樂的喜愛程度逐漸遞增時(shí)，他們就會(huì)覺得音樂的學(xué)習(xí)是一種美好的享受，樂于沉浸于其中，并學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí)。這樣，在濃厚的興趣中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)逐漸形成。因此，在課堂教學(xué)過程中，筆者注重讓音樂走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，通過音樂激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最柔軟的、最純真、最真摯的情感。

一、利用音樂來培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

實(shí)踐是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生對(duì)于音樂體驗(yàn)的重要來源。因此，在教學(xué)過程中，教師要注意結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，以科學(xué)的教學(xué)思想和教學(xué)方式促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)的高效。只有高效的學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生深刻的主體意識(shí)，繼而發(fā)揮自己的主體作用，不斷要求超越與提高，對(duì)音樂學(xué)習(xí)有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。

（一）為學(xué)生提供觀察的機(jī)會(huì)，開闊學(xué)生的視野

學(xué)生對(duì)事物的直觀認(rèn)識(shí)大多是通過觀察獲得的，而這種認(rèn)識(shí)則會(huì)直接而有效，給學(xué)生留下長久的印象。因此，教師要多為學(xué)生提供一些觀察的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)觀察，并熱切地參與其中。如果學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)探索、交流，形成自己的理解。教師可以通過設(shè)置情境或是為學(xué)生提供相關(guān)的圖片和視頻，通過多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，讓他們主動(dòng)地去汲取知識(shí)。自主探索所獲得的知識(shí)才會(huì)給學(xué)生留下更加深刻的印象，逐步內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)。

在課堂教學(xué)過程中，我經(jīng)常利用多媒體為學(xué)生播放一些音樂片段，讓學(xué)生了解作品的背景、來源以及廣泛的應(yīng)用。接觸的多了，學(xué)生的視野就會(huì)更加開闊。再次遇到類似的作品時(shí)，他們就會(huì)欣賞得更輕松、愉悅，也能夠更加順利地領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵。學(xué)生的思想在這個(gè)過程中得到了有效激發(fā)。只要教師稍加引導(dǎo)，讓他們逐漸開始嘗試，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣和欲望，我們的音樂教學(xué)就會(huì)真正地實(shí)現(xiàn)高效。

（二）激發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生提供形象的空間

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師經(jīng)常采用的激發(fā)學(xué)生思維的方式就是課堂問答，即教師提出若干個(gè)問題，由學(xué)生舉手回答。這種形式雖然看上去比較活潑，也給平淡的課堂增加了一點(diǎn)調(diào)味劑，但是學(xué)生的回答都是在教師設(shè)定的范圍中進(jìn)行的，他們沒有自己的思路和想法，只能隨著教師的思路走。在這種教育模式的影響下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收都是被動(dòng)的，他們沒有獨(dú)立的意識(shí)，也沒有自主學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)，主體地位就會(huì)被淡化。為了克服這種教學(xué)的弊端，我們首先要做的就是努力激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐漸具備自主意識(shí)，進(jìn)而讓他們對(duì)音樂養(yǎng)成濃厚的興趣。以歌曲“我愛雪蓮花”的學(xué)唱為例，在學(xué)生能夠跟唱后，我向他們提了一個(gè)問題：“同學(xué)們，請(qǐng)你們思考一下，我們是不是可以利用其他的方式，把花兒的美更好地展現(xiàn)出來？”學(xué)生思考后紛紛舉手回答。有的學(xué)生說，可以配上舞蹈，邊唱邊跳；有的學(xué)生說，可以用彩紙做成花朵，肯定很漂亮；有的學(xué)生說，可以改變一種歌唱的方法，加入“rap”等。學(xué)生的點(diǎn)子層出不窮，讓我感覺耳目一新。這些都是學(xué)生開始進(jìn)行主動(dòng)思考的表現(xiàn)，也說明了他們的腦力得到了提升。合理的想象不僅讓學(xué)生的思維得到了發(fā)展，還幫助他們順利地形成了自主意識(shí)，他們對(duì)于音樂的興趣就會(huì)自然而然地具備了。

二、利用主體意識(shí)強(qiáng)化情感體驗(yàn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的主體意識(shí)不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，還能起到一種激勵(lì)的作用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)不是單方面的，而是師生之間情感的一種雙向交流與溝通，教師不僅要有較高的音樂水平，還必須包括豐富的情感。音樂藝術(shù)是情感藝術(shù)，是師生情感的凝聚，具有很強(qiáng)的感染力。如果缺乏情感的投入，也不能打動(dòng)學(xué)生的心。教師只有發(fā)自內(nèi)心的真誠演唱、演奏，才能真正和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

（一）通過創(chuàng)設(shè)意境，渲染氣氛來引起學(xué)生情感的共鳴

在音樂教學(xué)過程中，教育者要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)和教育氛圍，盡可能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)、全身心參與音樂活動(dòng)中。教師可以讓學(xué)生收集有關(guān)歌曲的圖片，也可以用自己的想象描繪出這首歌曲在心中的樣子。用收集的資料去分享他們的趣事，交流情感，愿意學(xué)唱這首歌，在這樣良好的氣氛中，教學(xué)效果顯而易見。

（二）通過講解作品的創(chuàng)作背景和詮釋作品內(nèi)涵激發(fā)學(xué)生情感世界

情感世界中每一首歌曲都是精神食糧，是我們培養(yǎng)學(xué)生良好品德不可多得的教材。在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生理解歌詞的含義，通過對(duì)歌詞的理解，加上主體意識(shí)，更加體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)作品背景和內(nèi)涵的渴望。學(xué)生通過各種渠道，不斷完善對(duì)歌曲的理解，融入感情，學(xué)習(xí)歌曲就會(huì)更加得容易。

“情”是貫穿教學(xué)的主線，抓住了“情”，就是掌握了音樂教學(xué)的“綱”；抓住了“情”也就更有效培養(yǎng)了學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

總之，上好一堂音樂課不容易，只要我們不懈學(xué)習(xí)，深入學(xué)生的內(nèi)心，牽動(dòng)學(xué)生的情感，也就掌握了音樂的靈魂。那么，我們的課堂一定變得色彩斑斕，妙趣橫生。

（責(zé)編 張宇）