讓數(shù)學(xué)教學(xué)因自主學(xué)習(xí)而更加精彩

（河北省石家莊市鹿泉區(qū)銅冶鎮(zhèn)第二中學(xué)050200）

讓數(shù)學(xué)教學(xué)因自主學(xué)習(xí)而更加精彩

張素紅（河北省石家莊市鹿泉區(qū)銅冶鎮(zhèn)第二中學(xué)050200）

新課改倡導(dǎo)自主合作探究式學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，這正是對傳統(tǒng)以教師為中心的灌輸式教學(xué)的根本突破。只有實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的生本教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、思想與方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)也會因此而變得更加精彩?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐與研究對數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力淺談如下幾點(diǎn)體會。

一、精心設(shè)計(jì)巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要想激發(fā)學(xué)生主體參與意識，展開主動探究，就必須要重視學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生注意力的集中與思維的活躍程度，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。為此在教學(xué)中，我們要一改以往機(jī)械單一的導(dǎo)入方式，力求為學(xué)生設(shè)計(jì)巧妙而新穎的導(dǎo)入，以在最短的時(shí)間內(nèi)來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全身心的投入。

如多媒體導(dǎo)入。多媒體集圖文聲像于一體，具有信息類型與傳遞的多元性，更具形象性、直觀性與趣味性，將之運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了生機(jī)與活力，更能彰顯數(shù)學(xué)的魅力。這樣的教學(xué)更加符合初中生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，可以刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從中獲取更為直觀而豐富的感性信息，從而為學(xué)生達(dá)到對抽象數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其在學(xué)習(xí)平面幾何時(shí)，我們可以利用多媒體所獨(dú)有的效果來彌補(bǔ)學(xué)生因空間觀念不強(qiáng)而滋生的厭學(xué)、難學(xué)情緒，化枯燥的講解為生動的演示，化抽象的知識于具體的事物之中，這樣更能激發(fā)學(xué)生參與探究的熱情，利于增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念與想象能力，利于學(xué)生對知識的理解與掌握。

二、創(chuàng)設(shè)有效問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

學(xué)起于思，思源于疑，疑問正是推動學(xué)生主動思考、積極探究的內(nèi)在動力。初中生具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，以富有趣味性與探索性的問題更能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生積極的情緒與情感，可以讓學(xué)生的教學(xué)參與度更高、思維更活躍，此時(shí)正是展開自主探究的最佳時(shí)機(jī)，也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。為此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生展開主動而積極的探究活動。如在學(xué)習(xí)“垂直于弦的直徑”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先出示一個(gè)破碎的圓片，讓學(xué)生來找這個(gè)圓的圓心。大多學(xué)生只能是猜測圓心所在位置，但是都經(jīng)不住推敲。這樣學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，此時(shí)教師因勢導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起展開探究，在探究中達(dá)到學(xué)生對知識的主動構(gòu)建。這樣的教學(xué)比起以往的單向講述，學(xué)生參與的積極性更高，對知識的理解更透徹、掌握更牢固，更能取得事半功倍的效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在做中學(xué)數(shù)學(xué)、在玩中學(xué)數(shù)學(xué)這是數(shù)學(xué)新課標(biāo)的一個(gè)重要教學(xué)理念。這更加關(guān)注學(xué)生的動手操作，倡導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中親自去感受、去體會，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生手腦的結(jié)合與并用，這利于學(xué)生對知識的理解，同時(shí)又可以激活學(xué)生的思維，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要手段，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要方法。為此在教學(xué)中，我們要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生提供更多親自動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中拿到走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂的金鑰匙，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開積極的動手與動腦，用拼圖法，讓學(xué)生親自來剪一剪、切一切、畫一畫、拼一拼、量一量等方法來探索與驗(yàn)證勾股定理。這樣的教學(xué)活動集知識性與操作性于一體，既可以激發(fā)學(xué)生參與操作的熱情，同時(shí)又將學(xué)生的手、腦、口、耳結(jié)合起來，更加利于學(xué)生掌握做數(shù)學(xué)這一重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與主動性。

四、實(shí)施激勵(lì)評價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

激勵(lì)是以人為本的教育理念的重要表現(xiàn)，激勵(lì)是對學(xué)生的信任、鼓勵(lì)、尊重與期待，可以讓學(xué)生重拾信心、重塑勇氣，以更大的學(xué)習(xí)熱情與動力參與到教學(xué)中。為此在教學(xué)中，教師要善于激勵(lì)評價(jià)機(jī)制，不斷地為學(xué)生打氣，讓學(xué)生能夠長久而有效地保持對數(shù)學(xué)的激情與動力，這樣學(xué)生才能勇于面對挫折與失敗，摘取勝利之花，到達(dá)成功彼岸。一方面教師要對學(xué)生的進(jìn)步，哪怕只是極其微小的進(jìn)步，也要以富有感染力的語言、贊賞的眼神來給予學(xué)生表揚(yáng)，讓學(xué)生看到成功，享受學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與動機(jī)。另一方面，當(dāng)學(xué)生遇到挫折、回答錯(cuò)誤、成績滑坡時(shí)，不要輕易地否定學(xué)生，這樣只會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，從而喪失學(xué)習(xí)興趣；相反我們要以語言、動作、表情來鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生看到教師對自己的期待，要讓學(xué)生堅(jiān)信經(jīng)過努力一定能夠成功。讓教師成為學(xué)生漫長而坎坷的求學(xué)道路上的加油站，讓學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)永葆激情與動力，這樣才能讓學(xué)生活躍在自主探索的漫長求學(xué)路上。

總之，在新課改下我們要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、探究的主體，讓學(xué)生展開自主探究與合作交流，真正參與到教學(xué)過程中來，促進(jìn)學(xué)生三個(gè)維度的全面發(fā)展，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才能更加高效，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)才能因自主探究而更加精彩。

（責(zé)編 趙建榮）