引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中展開自主探究
——初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展

李春和（河北省臨西縣河西鎮(zhèn)河西初級(jí)中學(xué)054901）

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中展開自主探究
——初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展

李春和（河北省臨西縣河西鎮(zhèn)河西初級(jí)中學(xué)054901）

新一輪課程改革的重要內(nèi)容就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)開展自主合作探究式教學(xué)。這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的機(jī)械灌輸式教學(xué)的根本挑戰(zhàn)，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的獲取、技能的提高與方法的掌握?；瘜W(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容又是學(xué)習(xí)的方法。為此，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究，就必須要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，要以實(shí)驗(yàn)為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)知識(shí)的殿堂?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中展開自主探究淺談如下幾點(diǎn)。

一、師生要從思想上重視實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的動(dòng)力

長期以來受應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，實(shí)驗(yàn)可有可無，大多教師以講實(shí)驗(yàn)來代替了做實(shí)驗(yàn)，即使讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)也只是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成為化學(xué)課的擺設(shè)，并沒有從根本引起教師與學(xué)生的高度重視，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)更是談不上什么興趣與動(dòng)力。要引導(dǎo)學(xué)生展開積極的實(shí)驗(yàn)探究首先就要從思想上高度重視，意識(shí)到實(shí)驗(yàn)是人類探索未知世界的主要研究手段，也是我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)走進(jìn)化學(xué)殿堂的重要方法，這樣自然就可以激起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的激情與動(dòng)力。為此在教學(xué)中，教師要從整個(gè)化學(xué)的發(fā)展史入手來收集一些化學(xué)家經(jīng)過無數(shù)次實(shí)驗(yàn)而發(fā)現(xiàn)真理的史實(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到正是通過實(shí)驗(yàn)打開了化學(xué)科學(xué)的大門。同時(shí)對(duì)于一些學(xué)生較難理解的知識(shí)點(diǎn)，教師也要充分利用實(shí)驗(yàn)來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與形象性，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲取直觀認(rèn)知，這樣自然就可以上升為理性認(rèn)知，從而讓學(xué)生真正地意識(shí)到實(shí)驗(yàn)并不是可有可無的，而是化學(xué)學(xué)習(xí)與研究中必不可少的環(huán)節(jié)。

二、給予學(xué)生更寬廣的思維空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體參與實(shí)驗(yàn)過程

以學(xué)生為中心，構(gòu)建生本課堂這是新課改的核心理念。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究性實(shí)驗(yàn)也必須要建立在學(xué)生主體參與的基礎(chǔ)之上，要給予學(xué)生更多自主選擇的權(quán)利、更為寬廣的思維空間。這樣才能真正解放學(xué)生的大腦與雙手，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)來展開一系列的自主探究活動(dòng)。如果教師對(duì)實(shí)驗(yàn)管理得過寬過死，那么就只能將學(xué)生的思維限定在固定的條框與模式內(nèi)，使得學(xué)生不敢“越雷池半步”，只能將實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)方案向標(biāo)準(zhǔn)答案上靠攏。這樣的實(shí)驗(yàn)并不是學(xué)生的自主探究，而只是學(xué)生在教師所限定的范圍內(nèi)所展開的機(jī)械執(zhí)行指令的被動(dòng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能真正理解的又有多少呢？為此要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的自主探究，教師就要充分放手放權(quán)，將實(shí)驗(yàn)的自主權(quán)與探究權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)來思考問題，大膽提出猜想，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為手段來展開積極的自主探究與合作交流。這樣才能真正確立學(xué)生在整個(gè)探究活動(dòng)中的主體地位，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的橋梁作用，讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為手段來展開積極的探究，引導(dǎo)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、去探究、去創(chuàng)造，才能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中再現(xiàn)真理，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高，知識(shí)的獲取以及思維的培養(yǎng)，能力的提高。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生展開有深度與廣度的探究

新世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，我們的教育教學(xué)也已經(jīng)邁入信息化時(shí)代，現(xiàn)代技術(shù)日益廣泛地運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，并為我們的教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室是科技時(shí)代的產(chǎn)物，是一種新興的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是計(jì)算機(jī)的虛擬現(xiàn)實(shí)功能與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，整個(gè)實(shí)驗(yàn)全部由計(jì)算機(jī)的仿真系統(tǒng)來完成，能夠突破時(shí)間與空間的限制，完成傳統(tǒng)教學(xué)中一些難以完成的實(shí)驗(yàn)，有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)或根本無法完成的實(shí)驗(yàn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中單一而封閉的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開創(chuàng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全新局面，更能引導(dǎo)學(xué)生展開富有深度與廣度的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，更加利于學(xué)生化學(xué)知識(shí)視野的開闊與見聞的增長，更加利于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的整體提高。如關(guān)于“分子與原子的結(jié)構(gòu)”，如果只是采用掛圖講解，雖然直觀但不動(dòng)態(tài)，學(xué)生理解并不深刻，而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)微觀世界，動(dòng)態(tài)而直觀地模擬實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生更為直接地觀察，這樣自然就可以集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生更為深入的思考，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的深刻理解。

四、做好實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)與反思，全面提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力

我們不僅要重視實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)中的操作，還要重視實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)與反思。許多教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)完成了就代表著學(xué)習(xí)的結(jié)束，其實(shí)不然，實(shí)驗(yàn)不管是成功抑或是失敗，通過總結(jié)與反思，都可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與技能，過程與方法的再次提升。通過總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)可以為學(xué)生今后更好地展開探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同樣失敗經(jīng)驗(yàn)也可以讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，找到失敗的根源，引起學(xué)生的重視，同樣有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握與提高。為此在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次回憶實(shí)驗(yàn)的全過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行再次回顧，讓學(xué)生以旁觀者與評(píng)價(jià)者的身份來再次審視實(shí)驗(yàn)全過程，這樣更加利于學(xué)生總結(jié)出實(shí)驗(yàn)成功之處與失敗之處，這些都將成為學(xué)生自主探究，有效學(xué)習(xí)的重要積累。

五、開展豐富的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力

學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，現(xiàn)代教學(xué)更加關(guān)注教學(xué)與生活的關(guān)系，倡導(dǎo)生活化教學(xué)，提出要將教學(xué)置向?qū)拸V的生活空間，從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)。實(shí)驗(yàn)也是化學(xué)教學(xué)的重要部分，我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不能只是局限于教材知識(shí)，局限于課堂上，而是將實(shí)驗(yàn)與生活結(jié)合起來，組織學(xué)生開展豐富的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生有更為寬廣的學(xué)習(xí)空間與展現(xiàn)舞臺(tái)，讓學(xué)生在豐富的課外活動(dòng)中展開更豐富的探究活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)中感受化學(xué)與生活的密切關(guān)系，這樣更加利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)與技能的掌握和化學(xué)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。教師要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選擇便于就地取材的簡單實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生進(jìn)行操作，如燃燒的條件探究實(shí)驗(yàn)、自制酸堿指示劑、滅火的原理等。讓學(xué)生以小組為單位就地取材來展開積極的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中來深化認(rèn)知，這樣更能增強(qiáng)化學(xué)的實(shí)用性，更加利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，更加利于學(xué)生綜合水平的提高。

總之，我們要重視實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中的重要作用，以實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究，讓學(xué)生全程參與到實(shí)驗(yàn)中來，在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高技能，這樣才能促進(jìn)學(xué)生化學(xué)水平的整體提高，使學(xué)生成為一代創(chuàng)新型人才。

（責(zé)編 趙建榮）