淺談如何激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性

（河北省昌黎縣馬坨店鄉(xiāng)馬坨店中心小學(xué)066600）

淺談如何激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性

張艷靜（河北省昌黎縣馬坨店鄉(xiāng)馬坨店中心小學(xué)066600）

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生在小學(xué)階段要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的科目之一，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生而言也是比較難學(xué)的一門課程。在過去以往的教學(xué)中，我們多是以傳統(tǒng)的方式來進(jìn)行教學(xué)：以傳授給學(xué)生知識(shí)為目標(biāo)，在課堂上教師在上面講，學(xué)生在下面聽。隨著時(shí)代的發(fā)展，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需要。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出以建立一種促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、反映未來社會(huì)需要、強(qiáng)調(diào)以人為本，體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系為宗旨的教學(xué)模式。要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，我們每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把自己的思路開闊起來，在教學(xué)的方法上更加靈活，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的課程。在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，如何更好地激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性，是我們進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)該思考的一個(gè)問題。下面，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勅绾胃玫卦鰪?qiáng)學(xué)生在課堂上的積極性。

一、巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

對(duì)于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，作為教師，我們應(yīng)該采取一些積極的措施來激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣，學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)有了一定的興趣之后，才能在課堂上聽得更加的專注，更加的認(rèn)真。具體的做法可以是，在進(jìn)行一節(jié)課程之前，我們教師根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來提出幾個(gè)相關(guān)的問題。這樣帶著這些問題去學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠?qū)@些問題產(chǎn)生相應(yīng)的好奇心。要想去解答好這些問題就需要學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，這樣做可以更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去對(duì)于我們的教學(xué)質(zhì)量的提升是有著相當(dāng)?shù)姆e極作用的。比如在對(duì)三角形一節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們可以設(shè)置三角形為什么是最穩(wěn)定的幾何結(jié)構(gòu)這樣的問題來激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣學(xué)生的積極點(diǎn)就能夠得到相應(yīng)的激發(fā)，使得學(xué)生樂意在課堂上聽，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。關(guān)于激發(fā)學(xué)生興趣的措施是多種多樣的，作為教師，我們應(yīng)該清楚地了解自己的學(xué)生，這樣才能因材施教，才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)找到更加貼切的方法來激發(fā)學(xué)生的積極性。這是我們每個(gè)教師應(yīng)該深刻思考的問題。

二、創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂環(huán)境

課堂是我們進(jìn)行教學(xué)的主要戰(zhàn)場(chǎng)，所以我們應(yīng)該重視教學(xué)課堂的設(shè)置。一個(gè)和諧的課堂環(huán)境能夠很好地提升我們的教學(xué)質(zhì)量。只有在和諧融洽的環(huán)境下，學(xué)生的心理才能夠得到放松，才能更加容易地去接受知識(shí)，這樣才能更好地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂上，教師提出問題的時(shí)候，倘若課堂的氛圍不好，學(xué)生是不會(huì)愿意主動(dòng)地舉起手來回答問題的，這樣學(xué)生的積極性就不能得到提升。在我們提出問題的時(shí)候，學(xué)生都愿意積極地去回答，這樣的學(xué)習(xí)效果往往會(huì)更佳。所以，我們應(yīng)該注重課堂良好氛圍的營(yíng)造。這樣在有問題的時(shí)候，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地提出來。我們所講述的某個(gè)地方學(xué)生可能不明白，他們也能夠主動(dòng)地去詢問教師，這樣能夠幫助學(xué)生真正地去弄懂這些問題。倘若教學(xué)的課堂氛圍不好，學(xué)生就未必能夠針對(duì)自己不會(huì)的地方去進(jìn)行主動(dòng)的詢問，這樣導(dǎo)致的后果就是學(xué)習(xí)上有盲點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，無論對(duì)于我們的教學(xué)質(zhì)量還是學(xué)生自身的發(fā)展都是不利的。所以作為教師，我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)這一問題。

三、書本結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)結(jié)合實(shí)際生活，因?yàn)閿?shù)學(xué)的知識(shí)并不是脫離實(shí)際的，數(shù)學(xué)是源于生活又用于生活的。在教學(xué)的過程中，將數(shù)學(xué)的知識(shí)與實(shí)際的生活進(jìn)行緊密結(jié)合有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的了解，在學(xué)生的理解中數(shù)學(xué)不再抽象復(fù)雜，而是一門看得見、摸得著、用得上的知識(shí)課程。這樣，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)會(huì)大為改觀，學(xué)生不再認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行一一的對(duì)應(yīng)，這樣在對(duì)應(yīng)的過程中，等于學(xué)生又學(xué)習(xí)了一遍相應(yīng)的知識(shí)，這樣的教學(xué)方法是我們值得推崇的。比如，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行加減法教學(xué)的時(shí)候，我們可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬買東西的情景，找?guī)讟訓(xùn)|西當(dāng)做代售商品，并且標(biāo)上不同的價(jià)格，準(zhǔn)備一定的貨幣，模擬一下數(shù)學(xué)的加減的運(yùn)算，讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用是如此的平常。這樣的教學(xué)效果相對(duì)于單調(diào)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)是更加直觀的，所以對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言不失為一種不錯(cuò)的教學(xué)方法。

四、設(shè)置相應(yīng)的小活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的年齡都是比較小的，所以天性活潑，這就使得小學(xué)生比較活潑愛動(dòng)，在課堂上難以安靜地聽完一堂課。作為教師，我們應(yīng)該合理利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)來展開教學(xué)，這樣對(duì)于我們的教學(xué)又帶來了新的思路。在課堂上，我們可以根據(jù)自己教學(xué)任務(wù)的完成狀況來設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)各種各樣的活動(dòng)是比較感興趣的，他們也樂于參與到這樣的活動(dòng)中來。小學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，通過分組分隊(duì)的方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在競(jìng)爭(zhēng)的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中競(jìng)爭(zhēng)，這樣的學(xué)習(xí)效果是比較不錯(cuò)的。通過這樣的方式，我們就能夠保證學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。這樣，我們?cè)谕瓿烧n堂的任務(wù)的時(shí)候，也保證了學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)性的發(fā)揮，這樣的教學(xué)方法也是我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中應(yīng)該更多應(yīng)用的。

五、教師注意語言的運(yùn)用

關(guān)于提升學(xué)生積極主動(dòng)性的問題，教師除了應(yīng)該具備專業(yè)的素質(zhì)，還應(yīng)該在教學(xué)的語言使用上更加的生動(dòng)。語言是我們進(jìn)行教學(xué)時(shí)傳遞信息的載體，使用好教學(xué)語言，不僅能夠好傳遞信息，而且還能使學(xué)生的情緒更加高漲。幽默的語言往往可以更好地點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。在課堂的教學(xué)中，教師通過語言與學(xué)生進(jìn)行信息、思維以及情感之間的交流。倘若教師的語言能夠更加生動(dòng)有趣，那么課堂氛圍就能夠更加的活躍。所以，教師要盡可能地避免枯燥無味的說教，力求把抽象的概念刻畫得生動(dòng)形象。而這種課堂才能使學(xué)生才能更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

關(guān)于如何更好地激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，結(jié)合我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以通過以上所講到的幾個(gè)途徑去實(shí)現(xiàn)。但是每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，可能存在著各種各樣的差異，所以我們應(yīng)該從中找出通用之處，更好地做到因材施教，這樣有針對(duì)性地對(duì)待我們的學(xué)生，才能更好更有效地提升學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性。

（責(zé)編 張宇）