• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    初中英語教材“活化”之我見

    2015-07-16 00:51:46田海英河北省宣化縣教育體育局教研室075100
    學周刊 2015年22期
    關鍵詞:人教版活化調整

    田海英(河北省宣化縣教育體育局教研室075100)

    初中英語教材“活化”之我見

    田海英(河北省宣化縣教育體育局教研室075100)

    《英語課程標準》(2011版)中明確指出:“在不違背科學性原則的前提下,教材應該具有一定的彈性和伸縮性,既要反映課程標準的要求,又要便于教師根據實際教學需要,對教材內容進行適當?shù)娜∩岷脱a充,對教學方法作適當?shù)恼{整?!痹谛抡n程理念下,教材是可變的、發(fā)展的和開放的,課本不應作為教學的全部內容。教師必須摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念,樹立“用教材教”的教學思想。在教學實踐中,根據教學的需要,對教材內容進行“活化”,即調整、刪減、增補、靈活而創(chuàng)造性地使用教材,使之更貼近學生的生活,符合學生的學習需要,從而優(yōu)化課堂教學。

    一、以順序調整為基點,活化教學內容

    教師要深刻理解教材,合理、有效、創(chuàng)造性地分析、使用教材,才能做到因材施教,達到理想的效果。根據學生的認知特點、心理特點和教學實際情況,教師可對教材中的教學內容順序進行適當?shù)恼{整,使知識更具有連貫性和完整性,更加符合學生的認知特點和能力需求,更加貼近學生的實際生活,更容易激發(fā)學生的學習興趣,從而引導學生更加有效地學習。

    首先,教師可根據教學內容及學生學習興趣,在單元之間進行合理調整。如人教版八年級上Unit 6 I am going to study computer science.的主要語法是講解“be going to+動詞原形”的將來時,Unit 7 Will people have robots?主要語法是講解“will+動詞原形”的將來時,而Unit 10 If you go to the party,you will have a great time.主要講主將從現(xiàn),主句用一般將來時,從句用一般現(xiàn)在時來表示將來。這三個單元可以作為一個體系教學,更易于學生理解和接受。再如,人教版九年級Unit 2話題內容與中秋節(jié)有關,在語言知識的銜接方面與Unit 1沒有太大的聯(lián)系,在不影響教材的延續(xù)性和漸進性的前提下,把Unit 2可放到Unit 1前教學,可以使學習內容和生活中發(fā)生的節(jié)日同步進行,學生學習興趣會大大增強,學習效率也會提高。

    其次,教師可根據教學需要,對單元內知識作重新調整,從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。以人教版九年級Unit 10 You are supposed to shake hands.為例。Section B 2b主要講How to behave at the dinner table,完全可以把這篇課文提前,與Section A 2d一起教學。這樣調整,知識系統(tǒng)性更強,課堂教學緊湊,便于學生更好掌握知識。

    再次,教師可根據教學實際,重新整合某課時內容的次序。以九年級人教版Unit 5 What are the shirts made of?Section B 2b的閱讀為例,全文共四個自然段,第一段總的來說beauty in common things,第二段寫sky lantern,第三段寫paper cutting,第四段寫Chinese clay art.在教學中,嘗試適當調整這篇文章的順序:由原文的總—分變成分—總,先由kites引入中國的傳統(tǒng)藝術,再學習sky lanterns,paper cutting,Chinese clay art,最后歸納為objects of beauty,收到了很好的教學效果。

    最后,教師可根據教學內容特點,進行合理的知識濃縮。人教版九年級Unit 12 Life is full of the unexpected.本單元的語法是過去完成時,把1a—2b內容濃縮成一個小故事,讓學生結合自己的親身經歷,正確使用by the time和when,談自己一天的學習和生活。這樣的課堂設計,既聯(lián)系了學生的生活實際,又激發(fā)了學生的求知欲望;既依賴教材,又不固守教材,靈活進行課堂教學。

    二、以“情景教學”為手段,活化教學內容

    情景教學能有效地調動學生學習英語的積極性。教師在教學中應當要創(chuàng)設真實或接近真實的教學情景,變靜止的文字為活潑的交際活動。如教學人教版七年級上Unit 7 How much are these socks?Section A 2e Role–play the conversation關于“購物”的對話,讓學生在創(chuàng)設的情景中模擬購物,真實而又生動的情景讓學生盡情投入其中。學生切實地感受到購物的樂趣,學習英語的樂趣,學生在輕松愉快的氛圍下學習,既掌握了知識,又提高了語言綜合運用能力,收到了事半功倍的效果。

    三、以網絡資源為載體,活化教學內容

    在教學中,教師可根據教學實際,充分利用網絡資源對教學內容進行拓展和延伸,活化教學內容。

    首先,利用網絡資源拓展教學空間。如教學人教版七年級下Unit 7 It’s raining!Section A 1a-2d,在完成教學任務后,教師可播放一段有關環(huán)境污染,尤其是霧霾的視頻,作為教學內容的拓展。學生在掌握知識同時,增強了環(huán)保意識,情感價值觀也得以升華。其次,利用網絡資源,激發(fā)學生的學習興趣。在教學人教版七年級上Unit 8 When is you birthday?教師可播放過生日的視頻,設置情境,導入教學。形象、生動、直觀地展現(xiàn)教學內容,達到聲畫同步、圖文并茂的效果,激發(fā)了學生求知的主動性。另外,我縣大多數(shù)學校在使用“暢言”教學軟件,對優(yōu)化課堂教學,活化教材起到了舉足輕重的作用。在教學中,教師可根據教學實際,對教學內容隨時進行重點體現(xiàn)。如教師可充分利用暢言教學軟件中“口語評測的互動教學功能”,改善農村學生口語較差的現(xiàn)狀。

    隨著課改的不斷深入,教師靈活地使用教材變得越來越重要。在新課程理念指導下,教師要突破定勢思維,擺脫傳統(tǒng)教學的束縛,根據教學需要,大膽、理智、合理、有效地活化教材,活用教材,提高英語課堂教學的有效性。

    (責編 張亞欣)

    猜你喜歡
    人教版活化調整
    無Sn-Pd活化法制備PANI/Cu導電織物
    夏季午睡越睡越困該如何調整
    小學生活化寫作教學思考
    工位大調整
    意林(2020年10期)2020-06-01 07:26:37
    滬指快速回落 調整中可增持白馬
    基于歷史中“人”的歷史敘事——以人教版《清朝君主專制的強化》為例
    人教版“兩極世界的形成”商榷
    新人教版《逍遙游》中幾處標點符號誤用例說
    語文知識(2015年9期)2015-02-28 22:01:43
    18
    基于B-H鍵的活化對含B-C、B-Cl、B-P鍵的碳硼烷硼端衍生物的合成與表征
    阿瓦提县| 盐津县| 富阳市| 惠来县| 伊春市| 五华县| 高阳县| 奎屯市| 衢州市| 禹州市| 双桥区| 伊通| 库伦旗| 庆安县| 衡阳县| 泸西县| 堆龙德庆县| 灵寿县| 宽甸| 武威市| 永川市| 潮安县| 巴南区| 鄂尔多斯市| 太谷县| 湾仔区| 大荔县| 宣汉县| 郑州市| 侯马市| 桃园县| 奉节县| 邵阳县| 七台河市| 柳江县| 佳木斯市| 通辽市| 缙云县| 澄城县| 福州市| 平和县|