淺談初中語文課實施目標教學的必要性

（河北省廊坊市廣陽區(qū)南尖塔鎮(zhèn)中學065000）

淺談初中語文課實施目標教學的必要性

裴玉賢（河北省廊坊市廣陽區(qū)南尖塔鎮(zhèn)中學065000）

所謂目標教學，就是課前教師根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容、學生情況制定科學合理的教學目標。在課堂教學的過程中，教師的教和學生的學均圍繞這一目標進行。然后，由教師檢測教學目標的達成情況，根據(jù)檢測的結(jié)果進行補救的教學新模式。實施目標教學時，師生的一切活動都以目標為中心，圍繞目標展開，為了達成這一教學目標而齊心協(xié)力，從而大大提高了語文教學的有效性。下面，筆者從以下幾個方面談一談實施目標教學的必要性。

一、實施目標教學，使教師上課有計劃，增強有序性

在目前的課堂教學中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，有的教師，尤其是一些教齡時間長、教學經(jīng)驗豐富的老教師，盡管在課前也進行備課，但大多數(shù)屬于象征性的備課，根據(jù)教學參考書，抄抄教學目標，簡單地寫寫教學過程，也就算是完成了備課。這種形式的備課大多是為了應付上邊教育主管部門的檢查。個別教師常年不備課，等到要檢查的時候，甚至要來同事的備課資料抄抄交差。到了課堂上，很多教師僅憑自己的感覺和情緒，隨心所欲，順其自然，東拉一下，西扯一下，講到哪算哪，課堂教學缺乏嚴密的組織性、計劃性和層次性。試想一下，這樣的課堂教學，怎么會收到好的效果呢？又怎么會受到學生的好評呢？

實施目標教學，就會避免出現(xiàn)這樣的情況。因為，目標教學要求教師在課前對課堂教學所要實現(xiàn)的目標有一個科學的設(shè)定。根據(jù)三維目標的要求，本節(jié)課要實現(xiàn)哪些知識目標，要達成哪些能力目標，情感態(tài)度價值觀應該怎么升華，都需要在備課時有所預設(shè)。軍事理論中有一句話叫做：“不打無把握的仗?！鄙险n如同打仗，只有做到知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。課前備課，科學設(shè)定目標才能使教師上課有計劃，增強有序性。

二、實施目標教學，使教師上課有側(cè)重，增強重點性

在過去的課堂教學過程中，教師完全憑借自己經(jīng)驗進行教學。個別教師甚至連教科書也不帶，就走到課堂上去激揚江山，指點文字了。有的教師課上到一大半，還是離題萬里，不知所云。有的教師快要下課了，才醒悟這節(jié)課要做什么。個別教師在課上想怎么講就怎么講，想講什么就講什么，完全不受教學目標的約束和限制，難怪學生有意見。實施目標教學就不一樣了，本節(jié)課所要實現(xiàn)的三維目標要提前進行預設(shè)，哪些知識是重點需要重點講解，哪些知識是難點需要重點突破，哪些地方學生已經(jīng)掌握，可以一筆帶過，教師都要做到心中有數(shù)。只有這樣，我們的課堂教學才能有所側(cè)重，才能使得教師的教和學生的學都圍繞著教學重點難點進行，從而真正做到教學重點突出，增強教學的有效性。

三、實施目標教學，使學生聽課有目標，增強針對性

有一些教師經(jīng)常埋怨學生上課不能集中精力，總是心不在焉，渾渾噩噩，對學習不感興趣，教學索然無味。之所以會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，固然與我們的學科特點、教師的教學風格、學生本身的原因有著密切的關(guān)系，但學生聽課缺少明確的目標卻是其中一個最主要的因素。因為上課后不知要學習什么，要學到什么程度，要提升什么能力，要升華什么情感，只是跟著教師的思路，聽到哪算哪，學生在這樣狀態(tài)下聽課自然就會失去興趣，顯得注意力不集中。

目標是行動的指南。在實施目標教學的過程中，我們教師要和學生一起明確課堂教學的目標，一開始就讓學生了解本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，要提升的能力，要達成的效果。學生有了這樣的方向，聽課自然就提高效率了。在教學的過程中，教師要始終掌控目標的達成情況，當遇到學生走神的情況，就可以及時地對學生進行提示，讓學生迅速回到課堂的現(xiàn)場中來，不至于想得過遠，以至于思路跟不上總體的節(jié)奏，從而保證課堂教學總體的效果。

四、實施目標教學，使學生享有學習自主權(quán)，增強自主性

目標教學是一種新型的教學模式，符合課程改革的理念，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的核心，有助于提高教學的實效性。傳統(tǒng)的課堂教學模式下，教師是主角，是主宰，學生是配角，處于仆從地位；教師講，學生聽，教師讓做什么，學生就必須要做什么。這樣，教師教得特別累，學生學得特別苦，教學效果特別差，而且學生作為課堂的主人也名不副實。而實施目標教學就不一樣了。在課堂教學中，教師更多地把自主權(quán)下放給學生，讓學生圍繞學習目標進行自主學習、合作探究，從而大大提高了學生學習的自主性和積極性，使得學生真正成為課堂的主人，使學生的主體作用和主人翁精神體現(xiàn)得淋漓盡致。

總之，明確了教學目標，課堂教學就有了動力和活力。明確的學習目標可以對學生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀不斷提出要求，讓學生明白通過學習應該達到的目標，使學生能夠清楚地知曉自己應該怎樣做就能達到什么水平，掌握哪些知識，具備什么能力，從而讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來完成學習目標所規(guī)定的學習任務，不斷體驗學習帶來的成功感和成就感，對學習永遠保持激情！

（責編 張翼翔）