《人民軍隊的建立》教學設計

楊密

中圖分類號：G633.51

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2015）05-0086-02

教材分析：

1.本課是第三學習主題新民主主義革命的興起的第三課，是在學習了中國共產黨成立后，中國共產黨與國民黨展開第一次國共合作，進行北伐戰(zhàn)爭，而蔣介石叛變革命，大肆屠殺革命群眾和共產黨人，大革命走向低潮的背景下，中共開始建立自己的革命武裝獨立領導革命，開展土地革命，建立農村革命根據(jù)地的歷程。本課介紹了中國共產黨由城市暴動到改走農村包圍城市道路轉變的過程，介紹了南昌起義、秋收起義和農村革命根據(jù)地的建設情況，為第12課紅軍長征做了鋪墊。

2.本課講述了南昌起義、秋收起義的情況。中國共產黨人從實踐中確立了走農村包圍城市的正確道路，從而走上了一條符合中國國情的勝利之路。毛澤東同志也在這段歷史中開始走上中共領導崗位，其實事求是的工作作風，撰寫的一系列文章，為中共的發(fā)展做出了巨大貢獻，學習這段歷史有利于我們了解早期中共的發(fā)展情況，體會革命的艱辛歷程。

學情分析：

通過導學案發(fā)現(xiàn)學生對南昌起義和秋收起義的結果不清楚，對由城市暴動到建立農村革命根據(jù)地轉變的意義認識不清楚，根據(jù)地的地理位置特點不清楚，國民革命軍、農民自衛(wèi)軍、工人糾察隊、工農革命軍、紅軍這種變化有些不清楚。

教學重點：南昌起義；井岡山革命根據(jù)地的建立。

教學難點：革命重心由城市向農村轉移的原因。

教學法方法：啟發(fā)式、合作式、探究式

教學過程：

一、導入

1.創(chuàng)設情境播放電影《南昌起義》片段，讓激烈的戰(zhàn)斗場景將學生引入血雨腥風的戰(zhàn)爭年代，然后導入新課。

2.以軍旗為話題，解釋“八一”的含義。

二、新課

1.學生初讀課文，編制本課大事年表。

2.南昌起義。

①指導學生看油畫及領導人的插圖，認識感知。

②講述南昌起義的經(jīng)過時，可采用多種方式展現(xiàn)起義，如播放電影片段、講述小故事、閱讀“史海拾貝”、觀察教材插圖等，力求生動，以點帶面，讓學生獲得更多的感性認識。

⑧講解南昌起義的歷史背景，要結合國民大革命失敗的有關史實，講清南昌起義的必要性、可能性以及中共所進行的組織準備。這樣才能突出重點、突破難點，達到事半功倍的效果。

④抽學生找到并朗讀南昌起義的重要意義，引導學生抓關鍵詞（第一槍、開始、開端）。

⑤教師小結引入下一個框題。

3.井岡山會師

①八七會議，讓學生說出內容。

②秋收起義。

⑧井岡山根據(jù)地的建立。

④引導學生看地圖，看路線，找到“南昌”“長沙”“文家市”“井岡山”等地，引出由城市走向農村，并議論：為什么毛澤東主張由進攻大城市轉到農村。

a.秋收起義后，工農革命軍為什么要去井岡山建立革命根據(jù)地？教師可以通過“畫外音”形式進行啟發(fā)引導，幫助學生理解答題思路。然后，采用“剝筍法”層層引導。

b.比較南昌、秋收起義。認識到敵人統(tǒng)治的中心在城市，農村薄弱。（雙方力量對比情況）

c.回憶過去的經(jīng)驗教訓（洋務、戊戌、辛亥、北伐戰(zhàn)爭），認識到民眾的力量。中國最大的國情就是農民占絕大多數(shù)，他們是革命的主力軍。革命要成功就必須到農村就必須發(fā)動群眾。

d.位于湖南、江西交界，地勢險要，易守難攻；附近農產品豐富，有利于部隊給養(yǎng)的籌集；離大城市遠，敵人統(tǒng)治力量薄弱；群眾基礎好，便于建立農村革命根據(jù)地。

⑤井岡山會師 引導學生看地圖，后由學生講述經(jīng)過，說出這次會師的時間、組成情況、領導人及意義

⑥井岡山的斗爭生活。結合故事《八角樓的燈光》、《朱德的扁擔》以及當時流行的民歌，讓學生感受老一輩革命家樂觀向上的精神。

4.革命根據(jù)地的發(fā)展和紅軍的壯大

引導學生閱讀材料，并看有關表格和地圖，總結特點：理解農村包圍城市的道路。認識到“星星之火已成燎原”。

（鞏固練習）

1.每年8月1日是中國人民解放軍的建軍節(jié)，這是為了紀念（）

A、秋收起義B、南昌起義

C、井岡山會師D、紅軍長征勝利

2.井岡山會師后組建的中國工農紅軍第四軍，這支隊伍的領導人是（

）

A、毛澤東周恩來B、周恩來朱德

C、朱德陳毅D、毛澤東朱德

3.你認為農村革命根據(jù)地創(chuàng)建的重大意義是（ ）

A、確立了中國革命的奮斗目標

B、開辟了中國革命的正確道路

C、形成了中國革命的統(tǒng)一戰(zhàn)線

D、扭轉了中國革命的危險局面

教學反思：

本課涉及內容、地點較多，要注意開發(fā)多種教學資源，豐富學生的感知，如各種資料短片、活動地圖或多媒體地圖等。如講述南昌起義的經(jīng)過時，可采用多種方式展現(xiàn)起義，如播放電影片段、講述小故事、閱讀“史海拾貝”、觀察教材插圖等，力求生動，以點帶面，讓學生獲得更多的感性認識。

在解決學生出現(xiàn)的問題時，教師應充分發(fā)揮其主導作用。不應該簡單從學生層面來解決。由于本課內容較多，所以要突出重點、突破難點，要應用多種教學方法，完成教學目標與任務。