合理設(shè)計(jì)作業(yè)，提升學(xué)生思維品質(zhì)

江蘇省宜興市新街小學(xué) 陳 麗

英語作業(yè)的教學(xué)是當(dāng)前課堂教學(xué)的一個(gè)基本延伸和重要補(bǔ)充，是引導(dǎo)教師深入了解課堂教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)情況以及對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和語言綜合技能掌握情況的一種重要的手段，是教師引導(dǎo)學(xué)生深化自己在課堂所學(xué)的知識(shí)必不可少的一種教學(xué)手段，是對(duì)培養(yǎng)教師提高學(xué)生語言綜合能力的運(yùn)用和語言表達(dá)能力的一種有效途徑。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和政策指導(dǎo)下的課堂教學(xué)的方式已經(jīng)發(fā)生了重大變革，課外英語作業(yè)已經(jīng)作為課堂教學(xué)方法和流程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果再繼續(xù)沿襲我們傳統(tǒng)的“一背”“二抄”“三練習(xí)”，顯然是有悖于新課程的。針對(duì)我們目前的實(shí)際教學(xué)情況，筆者想談一下個(gè)人觀點(diǎn)和看法。

一、把握原則性

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣的原則

學(xué)生的興趣活動(dòng)是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要?jiǎng)恿?。只要孩子們能夠理解并喜歡英語，他們就會(huì)致力于學(xué)習(xí)英語。在日常生活中學(xué)習(xí)到的基本英語知識(shí)，在課堂上還可以訓(xùn)練教師，指導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的活動(dòng)，包括大腦、想象力、觀察力等。對(duì)于學(xué)生的興趣活動(dòng)訓(xùn)練也一定能使學(xué)生走向“綜合”，并且“減負(fù)”也一定能落到實(shí)處。

（二）層次性的原則

作業(yè)的具體內(nèi)容和要求應(yīng)因人而異，應(yīng)特別注意要照顧到全部學(xué)生，既能讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生能嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，又能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生念念不忘。

（三）注重思維的原則

教師應(yīng)該從學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展的角度指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的作業(yè)，而不是僅僅完成自己的教學(xué)或發(fā)展其他學(xué)生專業(yè)，從為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)的角度了解知識(shí)。

（四）創(chuàng)新原則

小學(xué)生非常喜歡新事物，但討厭每天都是相同類型的新事物。新事物作業(yè)內(nèi)容類型的變化和難度的漸增將刺激學(xué)生的勝負(fù)欲，從而積極高效地完成老師所布置的任務(wù)。

二、注重多樣性

聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以教師布置作業(yè)應(yīng)考慮到這四個(gè)方面，但又應(yīng)有別于傳統(tǒng)的機(jī)械訓(xùn)練。

（一）書面作業(yè)

布置書面英語作業(yè)時(shí)，教師可能會(huì)更多地考慮如何要求學(xué)生同時(shí)練習(xí)抄寫單詞或練習(xí)英語句子模式。如果教師只是重復(fù)或要求學(xué)生多次復(fù)制一個(gè)新單詞，這太單調(diào)枯燥，會(huì)使部分學(xué)生厭倦，產(chǎn)生疲勞感。教師可以將這些基礎(chǔ)知識(shí)貫穿到各種精彩的活動(dòng)中，比如：學(xué)習(xí)五官類單詞時(shí)設(shè)計(jì)給娃娃畫五官的游戲，學(xué)習(xí)國家文化時(shí)讓學(xué)生自己挑選喜歡的國家來查一查、寫一寫，如此可以避免學(xué)生在練習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生疲態(tài)。在出題時(shí)可以加入一些實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合生活了解生活。

（二）聽說作業(yè)

英語新課標(biāo)明確提出聽、說、讀、寫訓(xùn)練是我們基礎(chǔ)教育的重中之重。聽力訓(xùn)練和口語交際是閱讀理解和英語寫作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此在平時(shí)教學(xué)中就要注重聽說的練習(xí)指導(dǎo)。平時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生的英語作業(yè)中可安排一些學(xué)生與父母或教師的日常交談，或在一些朗讀作品中扮演不同角色，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)和刺激下加深記憶，鍛煉口語。教師還可以讓學(xué)生自由選擇感興趣的話題，和其他同學(xué)或家長合作完成，教師不要限定字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生從少到多慢慢提高。

（三）趣味作業(yè)

呆板不變通地讀寫對(duì)于語言學(xué)習(xí)是相當(dāng)枯燥乏味的事，而且還是沒有教師輔導(dǎo)監(jiān)督的作業(yè)，因此應(yīng)該想辦法把作業(yè)設(shè)計(jì)到有趣的活動(dòng)中去，使之趣味化，這能讓學(xué)生做得津津有味而不自知。低年級(jí)的學(xué)生在鞏固顏色類單詞時(shí)就可以融入兒童歌曲中。例如：在學(xué)習(xí)了顏色詞之后，它們可以被編譯成童謠：red red 紅草莓，yellow yellow 黃香蕉，green green 綠樹葉等。這樣不但可以提高了記憶效果，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的想象力。高年級(jí)學(xué)完保護(hù)地球可以讓他們結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想法自主完成一張海報(bào)。

三、培養(yǎng)思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，成為英語學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)和幫助者。老師可以要求學(xué)生關(guān)注一些經(jīng)常出現(xiàn)在他們生活中的英語，讓他們自己收集和摘錄。這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，而且返回的英語作業(yè)非常豐富。

我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)的英文縮寫如 “cctv（CCTV），made in china（中國制 造），雅虎（yahoo），肯德基（KFC）”等。可以安排學(xué)生編輯不同主題的英語小報(bào)，把它們張貼在黑板上并組織師生進(jìn)行評(píng)比。其中學(xué)生最感興趣的活動(dòng)是用一句話描述一幅圖。由教師出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片寫上恰當(dāng)?shù)挠⑽脑~句。在這種不斷發(fā)展的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考過程中，孩子們充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和豐富的想象力，還培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和能力，從小就可以收集信息和資料，同時(shí)使他們能夠享受無限學(xué)習(xí)DIY 的樂趣。我還建議這些學(xué)生經(jīng)?？从⒄Z動(dòng)畫片，這樣他們才能真正喜歡電視節(jié)目并學(xué)習(xí)自己的英語。通過這種簡單的作業(yè)，學(xué)生很高興能夠在生活中真正找到并學(xué)習(xí)許多實(shí)用的英語。這樣不但可以使孩子們提高學(xué)習(xí)興趣，增長自己的知識(shí)，還能使他們培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、有效作業(yè)評(píng)價(jià)

有一項(xiàng)科學(xué)教育管理實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明：一個(gè)科學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)另一個(gè)科學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)人的智慧管理和教育成就的科學(xué)預(yù)言，會(huì)直接影響另一個(gè)人的科學(xué)教育管理智慧和教學(xué)成就。因此，在老師認(rèn)真準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，可以試著發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，找出優(yōu)點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，從正面引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生。

（一）標(biāo)記而不是修改

對(duì)于學(xué)生作業(yè)里的錯(cuò)誤，我在錯(cuò)誤處做一個(gè)標(biāo)記，提醒學(xué)生好好思考再糾正錯(cuò)誤。下次在做類似作業(yè)時(shí)，教師在提醒學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注這些，并認(rèn)真查看作業(yè)是否有出現(xiàn)同類錯(cuò)誤。

（二）學(xué)生相互批改

學(xué)生做完作業(yè)后，教師不要求學(xué)生第一時(shí)間把作業(yè)交上來，而是由學(xué)生互相交換并對(duì)照書本或老師的講解批改，但教師應(yīng)該要求學(xué)生必須細(xì)心認(rèn)真對(duì)待同學(xué)的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯(cuò)誤并給予正確的標(biāo)記，如此既能讓學(xué)生對(duì)易錯(cuò)題印象深刻，又能學(xué)習(xí)到同學(xué)們作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)。

（三）多元化批注

過去教師經(jīng)常會(huì)使用的批注總是A、B、C 這幾種，在作業(yè)正確率高并干凈整潔時(shí)會(huì)加個(gè)星。其實(shí)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)大可不必拘泥于此，完全可以根據(jù)學(xué)生的年齡或愛好來給出不同的等級(jí)。這樣一來既可以讓學(xué)生重視作業(yè)從而更認(rèn)真地去對(duì)待，又可以讓學(xué)生自覺訂正錯(cuò)誤的地方。我們的作業(yè)可以用大拇指、加油、小太陽、小花朵、笑臉、哭臉等來代替，并定期評(píng)比，看誰的作業(yè)得的大拇指、花等最多，給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以增加學(xué)生的熱情，并減少學(xué)生在上課時(shí)懶惰而不專注于家庭作業(yè)的現(xiàn)象。

每個(gè)教師都有自己布置英語作業(yè)的方法。無論哪種情況，教師都應(yīng)符合新課標(biāo)的教學(xué)要求、教學(xué)目的及其內(nèi)容。從學(xué)生的聆聽，讀寫和綜合文化素養(yǎng)等方面展開，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維能力，激發(fā)他們的興趣，使他們獲得學(xué)習(xí)的喜悅和對(duì)知識(shí)的渴望，喚起他們的信心和克服困難的意愿，同時(shí)積極地完成英語家庭作業(yè)。