“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”，豈能小覷？

邵萍

在不久前的博鰲亞洲論壇上，習(xí)近平主席曾援引“明者因時(shí)而變，知者隨事而制”，言明教育變革之重。義務(wù)教育需變革的自然很多，而推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的主要因素還是經(jīng)濟(jì)，要做經(jīng)濟(jì)搞現(xiàn)代化生產(chǎn)自然離不開專業(yè)人才，那么，職業(yè)教育就顯得極為重要。

所謂“職業(yè)教育”，是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。它的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育更側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。

當(dāng)前幾種職業(yè)教育

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前已知的融資在天使到C輪之間職業(yè)培訓(xùn)類的教育項(xiàng)目在180家以上，跟廣義上的在線教育項(xiàng)目相似，其培訓(xùn)的基本模式都為工具類、平臺(tái)類、網(wǎng)校類等幾種。

工具類：工具類是以一個(gè)教學(xué)工具為出發(fā)點(diǎn)的職業(yè)教育，即針對(duì)某一種職業(yè)或者該職業(yè)的細(xì)分領(lǐng)域做一個(gè)工具類的APP。由于操作簡單且能滿足精準(zhǔn)人群的需求，可以在短時(shí)間內(nèi)累積大量用戶，譬如有道詞典等就是這一類教育。工具類職業(yè)教育的特點(diǎn)是小而輕盈，迭代漸進(jìn)，容易成功，同時(shí)達(dá)到用戶量之后也可以擴(kuò)展為平臺(tái)。

平臺(tái)類：現(xiàn)在來看，平臺(tái)型在線教育是各種在線教育發(fā)展的主流，不管任何種類的職業(yè)教育最終都會(huì)成為一個(gè)平臺(tái)。平臺(tái)可以累積大量的兩端用戶，也是傳統(tǒng)教育進(jìn)行在線教育試水的首選。平臺(tái)類的特點(diǎn)是大而通吃，布局未來，缺點(diǎn)是投入大、風(fēng)險(xiǎn)大，需要快速積聚大量的資源。2014倒閉的在線教育機(jī)構(gòu)中，相當(dāng)一部分是平臺(tái)型。目前來看，BAT等網(wǎng)絡(luò)巨頭布局的在線教育都是平臺(tái)型。

網(wǎng)校：網(wǎng)校的特點(diǎn)在于，只要具備上網(wǎng)條件即可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)接入互聯(lián)網(wǎng)，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。相對(duì)于面授教育而言，網(wǎng)絡(luò)教育最大限度地突破了教育的時(shí)空限制，是師生分離、非面對(duì)面組織的教學(xué)活動(dòng)，是一種跨學(xué)校、跨地區(qū)的教育體制和教學(xué)模式。網(wǎng)?？梢匀诤瞎ぞ哳愐约捌脚_(tái)型等各種類型，在教學(xué)對(duì)象上也可以是B2B或者B2C等，形式相對(duì)比較靈活，同時(shí)內(nèi)容一般比較豐富。網(wǎng)校有綜合教育類也有垂直教育類，其中職業(yè)教育最受歡迎。

職業(yè)教育將是熱門

對(duì)于職業(yè)教育而言，對(duì)它影響最大的就是經(jīng)濟(jì)因素。其中，經(jīng)濟(jì)因素主要有：GDP增長狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、市場的理性化程度、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力市場模式、勞動(dòng)力失業(yè)狀況等幾個(gè)方面。

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面，現(xiàn)代職業(yè)教育制度的建立，規(guī)模的大量擴(kuò)充，以及現(xiàn)代意義上的職業(yè)教育課程的建立，在很大程度上得益于工業(yè)革命。工業(yè)革命使得產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由農(nóng)業(yè)為主轉(zhuǎn)向了以工業(yè)為主，才使得現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展成為可能。

當(dāng)前正處于全產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)大時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略的推動(dòng)下，工業(yè)4.0正在讓生產(chǎn)車間發(fā)生著巨大的變化，數(shù)據(jù)化、智能化、連接化、信息化是將來生產(chǎn)制造車間的主流技術(shù)。這同時(shí)也對(duì)從業(yè)職工有了更高的要求，生產(chǎn)制造正向生產(chǎn)智造邁進(jìn)，這也是第三次工業(yè)革命的主要內(nèi)容。

譬如，機(jī)器人技術(shù)、人工智能以及3D打印在接下來也會(huì)成為工業(yè)生產(chǎn)的主流，雖然這幾項(xiàng)技術(shù)會(huì)讓從業(yè)人員越來越高深，但對(duì)從業(yè)人員的技術(shù)要求也越來越高。從業(yè)人員必須懂的機(jī)器人工作原理及流程、人機(jī)交互以及3D建模等技術(shù)。

未來勞動(dòng)密集型企業(yè)會(huì)越來越少，取而代之的將是精工作業(yè)，這也需要大量的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)出更多的具備高等技術(shù)的人才。這樣，職業(yè)教育在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代將會(huì)是一個(gè)大熱門，服務(wù)于企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的中間商將需要大量的懂互聯(lián)網(wǎng)并能具體操作的人才。隨著人才缺口的逐漸增大巨大，市場必然會(huì)越來越可觀。

把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代

如今，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及教育的大背景看，以往的職業(yè)培訓(xùn)顯然已經(jīng)不適合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。一方面是教學(xué)內(nèi)容上，傳統(tǒng)職業(yè)教育的內(nèi)容無法更好的適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)的轉(zhuǎn)型職業(yè)人才的需求；另一方面是教學(xué)形式上，即便是一些在線職業(yè)教育也仍舊沿襲過去的教育方式。這也就使得大部分參與職業(yè)培訓(xùn)的人員依舊無法直接在企業(yè)內(nèi)上崗，還是需要在崗培訓(xùn)很久才能真正入職。

那么，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，職業(yè)教育如何做才能突破、超越呢？

一般來說，職業(yè)教育培訓(xùn)一方面是通過培訓(xùn)讓某些人具備從事某個(gè)職業(yè)的技巧，另一方面是讓企業(yè)能夠找到入職就能工作的職業(yè)人才。

那么，基于這兩個(gè)方面，職業(yè)培訓(xùn)首先就得了解市場與需求，其次要搞明白做職業(yè)教育需要的資源有哪些。然后要在了解市場、明白用戶人群、擁有一定資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步洞悉整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的情況。

此外，雖然本身是一個(gè)企業(yè)整體，但是為了供應(yīng)鏈與價(jià)值鏈能夠延長乃至下沉到企業(yè)內(nèi)部，職業(yè)教育還是要與企業(yè)直接關(guān)聯(lián)，這是他們成功的關(guān)鍵。

同時(shí)，為了進(jìn)一步做好職業(yè)培訓(xùn)，職業(yè)教育將來還要做關(guān)于人才梯度、培訓(xùn)體系、產(chǎn)品理念、線下線上O2O渠道等幾方面的建設(shè)與研究，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)職業(yè)教育乃至教育全行業(yè)的更高要求。

未來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”一定會(huì)向智慧教育的方向發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等都將讓在線教育的形式更加多元化與人性化，這時(shí)，職業(yè)教育的人也會(huì)具備更高的技能。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”這股風(fēng)的引誘下，無論職業(yè)教育能走多遠(yuǎn)，飛多高，它都將是社會(huì)教育之剛需。endprint