以“興”助學(xué) 以“趣”助教

顧麗華

摘 ?要：對于任何一個(gè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)積極性的增長首先來源于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)以興助學(xué)，以趣助教，從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，注重教學(xué)趣味性，在教學(xué)過程中加入一些游戲，或者采用獨(dú)特的教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們追求知識的欲望和興趣。

關(guān)鍵詞：興趣;助學(xué);教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師在教學(xué)過程中使用樂觀愉快的語調(diào)進(jìn)行講解，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望以及引導(dǎo)學(xué)生取得較好的成績有著重要作用，一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生有一定的滿足感。通常情況下，對于教師教學(xué)情況進(jìn)行評價(jià)分析時(shí)，一些教師往往會(huì)將評分的重點(diǎn)放在學(xué)生在領(lǐng)悟中的活躍程度，同時(shí)還會(huì)考察教師的課堂是否讓全班學(xué)生感興趣。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)過程中是非常關(guān)鍵的，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的課堂氛圍能夠消除學(xué)生在聽課過程中的緊張心理，學(xué)生可以將自己的意見發(fā)表出來，不僅能夠讓學(xué)生理解課堂上出現(xiàn)的問題，還能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在課堂氛圍創(chuàng)設(shè)中，教師還應(yīng)該維護(hù)好課堂秩序，把握輕松課堂的度。

二、利用興趣對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生思維特征創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將一些新的教學(xué)知識加入游戲中，通過游戲的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對新知識的求知欲望。一定程度上還能夠集中學(xué)生的注意力，讓他們在游戲中學(xué)會(huì)知識的同時(shí)使其能力進(jìn)一步得到發(fā)展。小學(xué)生往往有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做一些具有競賽性質(zhì)的活動(dòng)，利用競賽活動(dòng)喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。此外，學(xué)生往往具有好勝心理，他們會(huì)為了贏得自尊心而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以給出一道題目，讓學(xué)生計(jì)算，看誰聰明先計(jì)算出來。學(xué)生會(huì)為了掙得榮譽(yù)盡自己所能對問題勤加思考，快速的解決教師布置的問題。

例如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這節(jié)課時(shí)，教師先讓學(xué)生通過折紙或者是涂色的方式感受1/2、2/4、4/8這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母雖然不同，但是通過涂色的方式能夠感覺到分?jǐn)?shù)的大小是相同的。接著教師引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)的分子和分母是按照什么樣的規(guī)律進(jìn)行變化的。在進(jìn)行這個(gè)案例講解的過程中，教師利用故事引發(fā)學(xué)生的興趣。

師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片《喜洋洋和灰太狼》嗎？

生：喜歡。

師：那你們知道慢羊羊村長分餅的故事嗎？老師給你們講講。有一天，村長做了大小一樣的三塊餅分給小羊們吃，它先將第一塊餅的1/2給懶洋洋，再將第二塊餅的2/4給美羊羊，將第三塊餅的4/8給喜羊羊，懶羊羊說這樣分不公平。同學(xué)們說說這樣公平嗎？

生1：不公平，喜羊羊分得多。

生2：公平，他們分的一樣多。

師：生2，為什么一樣多。

生：他們分的數(shù)量都是相等的分?jǐn)?shù)，只是1/2是最簡化的那個(gè)。

接著學(xué)生的回答，教師給同學(xué)們講解分?jǐn)?shù)的劃分和簡化。

這樣的教學(xué)課堂不僅能夠提高學(xué)生的求知欲望，還能夠給予他們想象的空間，培養(yǎng)他們的思維發(fā)展能力。此外，可以讓學(xué)生理解自身學(xué)習(xí)環(huán)境的競爭力，教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)置一個(gè)競爭情景，將學(xué)生引入競爭機(jī)制，可以將教學(xué)中出現(xiàn)的一些難點(diǎn)問題積聚起來設(shè)置競賽題，通過提問的方式讓學(xué)生進(jìn)行回答，正確的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，確保教學(xué)做到低起點(diǎn)，凸重點(diǎn)，解難點(diǎn)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓他們學(xué)會(huì)上進(jìn)。

三、利用幽默教學(xué)

通常情況下，幽默的教師是教學(xué)過程中最受學(xué)生歡迎的教師，這樣的教師在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行理解，更好的掌握知識。幽默的教師還能夠起到活躍教學(xué)氛圍的作用，消除學(xué)生身心疲勞。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)受到教師的影響形成樂觀開朗的性格，遇到問題他們也會(huì)抱著積極的態(tài)度去應(yīng)對。因此，利用幽默教學(xué)，挖掘教材中幽默因素利用在教學(xué)中能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶，同時(shí)還能夠讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容深入了解。

例如在學(xué)習(xí)軸對稱圖形這節(jié)課程時(shí)。

師：老師這里有很多彩色的紙片，想和大家一起玩，大家想怎么玩？

生：將彩色的紙剪成圖案。還有學(xué)生回答：用彩紙折飛機(jī)。

師：我們可以這樣玩，先將彩紙不同程度的對折，然后從折痕位置撕下一塊，同學(xué)們將自己撕下來的圖在黑板上展示一下。學(xué)生按照老師的指導(dǎo)將這些彩紙不同程度的折疊，然后撕下來對折后的另一面在黑板上展示。

師：如果將這些對折后撕下來的紙看做一個(gè)圖形的話，撕下來的紙和彩色紙另一半有學(xué)生共同點(diǎn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有？

生1：圖形的左右兩邊相同。

生2：圖形是軸對稱圖形。

師：你們怎么知道軸對稱這個(gè)詞的？

生2：因?yàn)槲翌A(yù)習(xí)過了。

學(xué)生通過折紙引出本節(jié)課的主體，盡管一些學(xué)生的想法有點(diǎn)幼稚，作品也不是太完美，但是通過親手操作也算是對他們個(gè)性的發(fā)揮，是對新問題的探索和研究，老師順著學(xué)生說出的主題進(jìn)行講解軸對稱圖形。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生對新問題的探索熱情，還讓他們順利進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)中，減少對課程的陌生感。

興趣是一個(gè)人對事物產(chǎn)生情感的關(guān)鍵所在，興趣會(huì)讓人投入，進(jìn)而對事物產(chǎn)生探索的心理，就很容易將一件事情做好。在教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性才能轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，將“我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中愉快進(jìn)行思考，努力思考，勤于創(chuàng)新，不僅能夠使得他們的思維能力得到培養(yǎng)，還能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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（作者單位：江蘇蘇州市香雪海小學(xué)）endprint