淺談小學(xué)英語教學(xué)中小組的合作學(xué)習(xí)

張鳳娟

摘 ?要：小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為英語課堂教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式之一，它的使用不僅能大大提高學(xué)生的合作探究能力，還能促進學(xué)生們的思維發(fā)展，已成為全面提高小學(xué)英語教學(xué)效率的有力保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;小組合作學(xué)習(xí)

一、小組合作學(xué)習(xí)

（一）什么是小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)就是以學(xué)習(xí)小組為單位進行合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性，更進一步促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)利用教學(xué)中學(xué)生之間的互動，來共同完成教學(xué)目標的教學(xué)活動。大量教學(xué)實踐證明，小組合作學(xué)習(xí)效果顯著，已成為教學(xué)改革實踐中最大的亮點。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的性質(zhì)和意義

1.為培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力打下基礎(chǔ)。小學(xué)生是班級的一個個體，而一個班級就是一個小社會，在這個小社會中，他們要發(fā)揮自己的主觀能動性，積極踴躍地投入到這個“社會”中，才會使自己得到發(fā)展與進步，從而能更好地適應(yīng)、融入到這個集體中去。學(xué)生通過這個參與——適應(yīng)——融入這個過程的鍛煉，才會逐漸過渡到適應(yīng)大的集體，而這個過程，就為培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.對培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性很有益處?，F(xiàn)在的小學(xué)生在家里都很嬌慣，缺乏一定的自主性和獨立性。而自主性和獨立性是一個人良好個性的展現(xiàn)，它對提高學(xué)生的社會交往能力和提升自身素質(zhì)有著很關(guān)鍵的作用。小組合作學(xué)習(xí)就是幫助學(xué)生自主性和獨立性形成的重要方式之一。因為小組內(nèi)的語言交流，思維能力的發(fā)展都需要學(xué)生具有一定的自主性和獨立性，只有這樣，學(xué)生在小組內(nèi)才能得到很好地鍛煉，才能做到吸取別人的長處來彌補自己的短處。

3.為學(xué)生提供更多展示自己的舞臺。人人都有表現(xiàn)欲，小學(xué)生尤其強烈。而恰恰小組學(xué)習(xí)就是為學(xué)生能更多地展示自己提供空間和舞臺。在這里學(xué)生可以提出自己的看法和見解，在這里學(xué)生可以盡情地展現(xiàn)自己，與學(xué)生交流，互動，共同享受成功的甜蜜。使每一個學(xué)生在這里更清楚地認識自我，當他們的主體地位被肯定時，學(xué)生就會得到很大的進步和發(fā)展。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。在以往教師提問學(xué)生回答的模式中，學(xué)生往往出現(xiàn)疏于深層次的思考，或問題的答案不全面或錯誤率較高。而小組的合作學(xué)習(xí)，在很大程度上能完全避免這一點。在學(xué)生競爭的前提下，學(xué)生不甘落后，勇于思考，一旦尋求到答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會得到很大的激發(fā)，也大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，更為關(guān)鍵的是在一定的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會了分析，學(xué)會了思考。

二、探討小學(xué)英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)形式

根據(jù)小學(xué)生的心理和年齡特點，小學(xué)英語課堂教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的形式不外乎角色表演和有趣游戲了。

1.角色表演。英語教學(xué)內(nèi)容大多是在特定的語言環(huán)境中，以對話的形式出現(xiàn)，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受。教師根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，安排學(xué)生進行角色表演，會收到很好的教學(xué)效果。例如在超市購物的學(xué)習(xí)中，我讓兩名同學(xué)分別扮演售貨員和顧客。分別練習(xí)：“Can I help you？I want to buy……“How much is it？”等句型。學(xué)生演得非常投入，在每個小組PK的時候，學(xué)生們都非常努力地練習(xí)單詞的發(fā)音和句型，這樣在較短的時間里，學(xué)生們很快地就掌握了句型的運用，同時也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.有趣游戲。小學(xué)英語課本的編排，也都突出了小學(xué)生的特點，一般在課堂教學(xué)中，教師都會根據(jù)教材內(nèi)容安排并組織一些趣味游戲，目的是讓每一名同學(xué)都參與其中，通過游戲活動，掌握英語單詞，學(xué)會英語口語表達。例如讓學(xué)生一組來展示表示顏色的單詞（red，white，green，blue，orange等），另一組來展示衣物（shoe，coat，skirt，pants等）名稱，老師在前面出示卡片，讓兩個小組的學(xué)生分別展示老師卡片上衣物的名稱和顏色……學(xué)生興趣高漲，一開始，由于單詞不熟悉，老出錯，但經(jīng)過學(xué)生反復(fù)地練習(xí)和記憶，學(xué)生很快就能不出差錯的記住這些單詞。這種通過小組成員合作進行地有趣游戲的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生都很喜歡，學(xué)生成功的體驗讓他們信心大增，他們更加喜歡英語這門課程了。

（二）步驟實施

1.對學(xué)生進行有機分組。在小組學(xué)習(xí)進行中，學(xué)生程度不一，其參與性也不是我們想象的那么積極。為了充分調(diào)動學(xué)生個體的積極性發(fā)揮小組的優(yōu)勢，在小組組建時，教師要花費一定的心思，盡量按照學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)成績，語言表達能力進行有效劃分，這樣組建出來的小組，水平才趨向于相同。如果遇到學(xué)生意見分歧時，教師要根據(jù)實際情況為學(xué)生講解清楚，告訴他們我們的目的是搞好學(xué)習(xí)，不能落下每一名同學(xué)，同學(xué)們之間只有在互相幫助的前提下才能共同提高，每個人都有自己的短處，都有自己的閃光點，只有不同的人組合在一起，才能成為真正的勝者。道理講清楚了，學(xué)生們才不會嫌棄不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，才能真正投入到小組合作學(xué)習(xí)中去。

2.明確任務(wù)。在小組進行合作學(xué)習(xí)時，教師首先要幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和本組達到的學(xué)習(xí)目標，只有清楚了這些，學(xué)生才能做到有的放矢，才能提高合作小組的學(xué)習(xí)效率，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，例如在進行單詞歸類時（衣物類、運動類等），同學(xué)們要互幫互助，互相提示，才能在最短時間內(nèi)出色完成本組接受的任務(wù)。

總之，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠促進學(xué)生良好個性的形成，尤其是在人與人之間的交往中，不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力，還促進了學(xué)生之間能更好地進行磨合，也為形成平等交流，互助合作的學(xué)習(xí)氣氛提供了有利保障。

參考文獻：

[1]杜金蘭，小學(xué)英語課堂活動教學(xué)有效性探索J.考試周刊，2010年02期.

[2]陸煬，小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的參與和體驗J.河南教育（基教版），2010年01期.

（作者單位：河北香河縣城內(nèi)第一小學(xué)）