初中語文閱讀教學(xué)淺析

初中語文閱讀教學(xué)淺析

郭效松 （河北省泊頭市營子中學(xué) 062150）

初中閱讀部分是語文教學(xué)的重點和難點，在初中語文試卷中占有非常大的比重。因此，搞好閱讀教學(xué)是非常有必要的。

初中 語文 閱讀教學(xué) 作用

語文新課程標(biāo)準明確指出：在初中語文教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生具備獨立閱讀的能力，掌握基本的閱讀方法和技巧，增強學(xué)生閱讀和分析文章的能力。那么，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析文章的能力呢？筆者以為語文教師可以從以下幾個方面來把握。

一、明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用

初中學(xué)生的閱讀能力還不是很強，這就要求語文教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)和幫助，尤其是閱讀方面的指導(dǎo)。教師要有計劃、有步驟地對學(xué)生進行方法上的引導(dǎo)和技巧上的指導(dǎo)，以學(xué)生的自主閱讀為主，著重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力，使學(xué)生對文章能夠做到整體感知、把握主旨、體味語言。要想做到這些，就應(yīng)要求學(xué)生做到以下幾點。

（一）品讀課文

學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，可達到感知美文、培養(yǎng)語境、積累語言的目的。

（二）速讀文章

教師要教會學(xué)生略讀課文、速讀課文等的基本技能。學(xué)生通過迅速朗讀課文，可初步感知文章的主要內(nèi)容，提取文章中有價值的信息。

（三）精讀課文

學(xué)生在對課文有了大致了解后，就可以進行細讀了。細讀時要有針對性地朗讀，對于一些重點的詞語或句子，一定要搞清楚其含義和在文中所起的作用。教師要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)情境，使朗讀貼近學(xué)生的生活，教會學(xué)生獨特的朗讀技能。

二、立足教材，轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)生走進文本

語文學(xué)科就是一門讀的學(xué)問，離開了閱讀的語文就不是完整的語文，語文學(xué)習(xí)離不開閱讀。作為語文教師，我們在閱讀教學(xué)中要教給學(xué)生注意以下幾個問題：這篇文章主要寫了哪些內(nèi)容？作者是如何構(gòu)思的？作者寫作的主要意圖是什么？文中的哪些句子令你印象深刻?你是如何理解這篇文章的？理由是什么？

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章時，最好的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生先自學(xué)，帶著問題讀課文，初步感知文章的主要內(nèi)容；然后針對學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題，展開小組討論和合作探究；對于文章深層次的知識，教師再循循善誘、巧妙點撥，達到撥開云霧、柳暗花明的藝術(shù)功效。

三、努力挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于教師如何教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，也就是教師不能一成不變地去給學(xué)生分析、講解，而應(yīng)教會學(xué)生分析問題、解決問題的方法。每篇文章的內(nèi)容都有不同，側(cè)重點也不盡相同，這就決定了學(xué)生分析文章的思路不是一成不變的。綜上所述，閱讀教學(xué)既要講究方法、規(guī)律，又需靈活轉(zhuǎn)化、全面考慮。我以為，閱讀教學(xué)離不開學(xué)生的“讀”，所以，教師要讓學(xué)生反復(fù)地閱讀課文，在讀的過程中積累充足的詞匯量和優(yōu)美的句子，讓學(xué)生邊讀邊思考，并且要用筆把自己認為重要的地方勾畫出來，還要寫出閱讀后的感受和心得。然后，學(xué)生間通過相互交流、討論，來加深對課文的理解。在學(xué)生討論的過程中，教師要適時地進行點撥和引導(dǎo)，看到學(xué)生遇到困難，教師要及時地進行啟發(fā)，努力讓學(xué)生養(yǎng)成從多角度、多方面分析問題的習(xí)慣。

所謂“創(chuàng)新”能力指的是學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，每個人都根據(jù)自己的不同理解，結(jié)合自己對生活的獨特感受，通過聯(lián)想和想象，將自己的理論觀點以文字的形式表達出來。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是學(xué)生要具有發(fā)散思維和逆向思維，通過求異思維來達到創(chuàng)新的目的。需要特別指出的是，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時候，一定要把好關(guān)，對學(xué)生的閱讀思維習(xí)慣要做出科學(xué)、合理的評價，必要時還要進行及時的糾正和指導(dǎo)，絕不允許學(xué)生出現(xiàn)漫無目的的胡亂“創(chuàng)新”。

四、注重引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)美詞句的掌握和積累

教師要引導(dǎo)學(xué)生積累和把握朗讀過程中遇到的優(yōu)美的詞句。閱讀教學(xué)離不開優(yōu)美的文章，教師要有意識地讓學(xué)生背誦一些名篇佳句，以提高學(xué)生的語文修養(yǎng)，達到提升學(xué)生品味和審美情趣的目的。對于學(xué)生誦讀的內(nèi)容，教師可根據(jù)新課程標(biāo)準的要求和教材所推薦的文章做出適當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

五、教師引導(dǎo)學(xué)生自制閱讀計劃

新課程標(biāo)準對初中學(xué)生的閱讀量提出了明確要求：學(xué)生就讀期間要大量進行課外閱讀，初中學(xué)生的閱讀總量不能少于260萬字，每年都要閱讀二至三部中外名著。條件優(yōu)越的學(xué)?？梢栽谡n程表上每周安排一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生在課上進行名著閱讀，還可以利用課外活動時間帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校閱覽室去閱讀課外書籍。另外，學(xué)生還可以根據(jù)家庭條件和自己的需求在網(wǎng)絡(luò)上搜集自己喜歡的文章和需要的信息。總之，學(xué)生要按照新課程標(biāo)準的要求制定符合自身情況的閱讀計劃。

六、教會學(xué)生抓住文章主旨

文章的主旨是文章的靈魂，學(xué)生在閱讀文章的過程中一定要學(xué)會把握文章的主旨。把握文章主旨是初中語文閱讀教學(xué)中的一個重要組成部分，也是一個必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。有人說它是文學(xué)作品賞析的必然歸宿，我覺得毫不為過，可見，把握文章主旨有多么重要?？偨Y(jié)文章主旨不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力和知識概括能力，對促進學(xué)生的閱讀思維能力也有很大的幫助，而且還能夠通過對文章主旨的把握使學(xué)生受到思想教育，提高他們的道德修養(yǎng)。

七、引導(dǎo)學(xué)生品讀文章的人物形象

初中文學(xué)作品中有很多鮮明的人物形象。然而，正所謂一千個讀者就會有一千個哈姆雷特，所以，教師不應(yīng)該要求學(xué)生用一種模式來理解文章內(nèi)容。正如我們在講授一篇文章時，要懷著一種辯證的、多角度的、多方面的理性的思維方式與學(xué)生交流，這樣才會得到學(xué)生的認可。例如在講授《變色龍》這節(jié)課時，可以讓學(xué)生大膽思考，允許他們得出不同的結(jié)論。

總而言之，初中的語文閱讀教學(xué)既是重點又是難點，對于語文閱讀教學(xué)，大家普遍存在找不到方法和技巧的困惑，對于這些疑慮，筆者談了一下自己的粗淺看法，僅供大家參考。

（責(zé)編 吳海婷）