如何讓學(xué)困生走進(jìn)英語(yǔ)課堂

李英辰 （河北隆堯第一中學(xué) 055350）

在素質(zhì)教育要求下，中學(xué)英語(yǔ)教師要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展。但是，在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)了一部分學(xué)困生，影響了教學(xué)質(zhì)量。本文就談一談在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

學(xué)困生 高中英語(yǔ) 課堂自信心

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)接觸了英語(yǔ)這門學(xué)科，但是，隨著詞匯量越來(lái)越多，語(yǔ)法越來(lái)越難，有一部分學(xué)生開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭煩的心理。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，遇到的困難不能及時(shí)處理，所以，高中英語(yǔ)教師要針對(duì)這些現(xiàn)象，運(yùn)用有效手段使學(xué)困生重新樹(shù)立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中形成學(xué)困生的原因分析

部分學(xué)生成為了學(xué)困生的主要原因是沒(méi)有找到好學(xué)習(xí)的方法，不能主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)和溝通，所以基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握牢固，對(duì)英語(yǔ)單詞和句型的記憶甚少，久而久之就對(duì)英語(yǔ)失去了信心。除了學(xué)生的原因，還有教師的原因，因?yàn)榻處熒险n不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥單一，沒(méi)有生機(jī)。以下是具體的分析。

（一）部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意志

學(xué)生一開(kāi)始在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，他們遇到困難不是迎難而上，而是退縮，缺乏上進(jìn)心和主動(dòng)性，對(duì)于教師布置的作業(yè)也不能自主認(rèn)真地完成，這就導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)越來(lái)越困難，成績(jī)也會(huì)越來(lái)越差，最初的一點(diǎn)自信也會(huì)消失，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)還可能對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。

（二）學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用不恰當(dāng)

正確方法會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用，這也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的前提，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能充分地預(yù)習(xí)和有效地復(fù)習(xí)。掌握正確的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，而現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，掌握的知識(shí)也是靠死記硬背，不能做到靈活運(yùn)用，舉一反三，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也沒(méi)有理解透徹，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難越來(lái)越多。

（三）傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對(duì)落后

課堂教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生互動(dòng)交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師是學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者，所以，教師的教學(xué)觀和一言一行都會(huì)影響到學(xué)生情緒。比如，教師在課堂教學(xué)中教學(xué)方法單一，課堂氣氛就會(huì)枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)比較消極，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。作為高中英語(yǔ)教師，我們課前要認(rèn)真研究教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，這樣他們的學(xué)習(xí)效果才能得到提高。

二、如何在英語(yǔ)課堂上促進(jìn)學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化

（一）用溫和的、諒解的目光與學(xué)困生在課堂上交流

學(xué)困生在心理上是不自信的，甚至是自卑的，所以，當(dāng)教師在課堂上關(guān)注學(xué)困生的時(shí)候，他們會(huì)感到很尷尬，因此，教師要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候用溫和和理解的眼神去和他們交流，這種眼神要讓學(xué)生感到安全和鼓勵(lì)，慢慢地，他們會(huì)體會(huì)到教師的關(guān)心，會(huì)主動(dòng)地和老師交流。但是教師也要根據(jù)學(xué)生的眼神反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，比如當(dāng)學(xué)生的眼神中出現(xiàn)了困惑和焦慮的時(shí)候，教師就需要調(diào)整自己的講課，使學(xué)生重新進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要多用眼神和學(xué)困生進(jìn)行交流，這種眼神是平等、理解、尊重、信任的。只有學(xué)生體會(huì)到了教師的鼓勵(lì)，他們才會(huì)有一種歸屬感和認(rèn)同感。

（二）教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們

學(xué)困生雖然在學(xué)習(xí)方面比較落后，但并不代表他們?cè)谄渌矫鏇](méi)有優(yōu)勢(shì)，有的學(xué)生可能繪畫(huà)好，有的可能體育和音樂(lè)方面有特長(zhǎng)，因此，教師要善于觀察和溝通，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)。教師要經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解學(xué)生們的優(yōu)勢(shì)分別是什么，并在課堂教學(xué)中給他們展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)成功的喜悅，感受到自己也有存在的價(jià)值，然后再設(shè)計(jì)一些適合他們的英語(yǔ)活動(dòng)，讓他們來(lái)完成任務(wù)。對(duì)于學(xué)困生，教師還要經(jīng)常和他們交流，體會(huì)他們的難處，用實(shí)際行動(dòng)去幫助他們，用情感交流去感化他們。其實(shí)，學(xué)困生非常希望得到教師的關(guān)心和理解，所以，我們要處處為他們著想，用自己的一片愛(ài)心和耐心拉近與學(xué)困生之間的距離。

（三）幫助學(xué)困生做好預(yù)習(xí)

教師要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛(ài)，不管是在課上還是在課下，都要積極幫助學(xué)困生做好預(yù)習(xí)，根據(jù)他們的實(shí)際情況做到因材施教，從幫助他們掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)開(kāi)始，使他們逐步掌握音標(biāo)和語(yǔ)法、句型，以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧和方法，進(jìn)而使他們?cè)诶蠋熀推渌麑W(xué)生的幫助下逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，有了目標(biāo)才有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，英語(yǔ)教師要使學(xué)困生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)不是衡量一個(gè)人能力高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了培養(yǎng)和提高交際能力，能適應(yīng)社會(huì)的需求。對(duì)于學(xué)困生，教師要多鼓勵(lì)少批評(píng)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)肯定，使他們樹(shù)立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。最后，教師還要做好家訪工作，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母關(guān)注孩子物質(zhì)上的要求，忽視了他們內(nèi)心的感受和學(xué)習(xí)上的困難，不能和孩子深入溝通，或引導(dǎo)不到位，學(xué)生的不良情緒和壓力很難排泄出來(lái)。所以，教師要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并給予幫助，讓學(xué)生體會(huì)到被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)。

總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是素質(zhì)教育的基本要求，也是教師的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。因此，在新課程改革的推動(dòng)下，我們英語(yǔ)教師要不斷創(chuàng)新，采取靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)诤椭C的課堂上學(xué)習(xí)和發(fā)展，走進(jìn)英語(yǔ)世界，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好英語(yǔ)。

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（責(zé)編 趙景霞）