項目教學法在高職計算機課程中的應用

杜麗

項目教學法在高職計算機課程中的應用

杜麗

隨著科技的不斷進步，計算機技術(shù)已滲入人類的生活和工作，成為了人類難以缺少的技術(shù)。在這種情形下，計算機課程也成了學生的必修課。經(jīng)研究分析，在計算機課程的教育方式上選用“項目教學法”將項目教學法運用到高職計算機課程中，將有助于高職計算機教育的發(fā)展。文章主要闡述項目教學法和項目教學法在高職計算機課程中的應用。

項目教學法；高職計算機課程；應用

一、前言

項目教學法的實施方式，主要是讓學生以個體或組織的形式，進行一些學校所安排的活動，并在此活動中學到有用的知識。職業(yè)教育中的項目教學法主要有以下幾個特點：教師在教學的過程中承擔組織者、監(jiān)管者和協(xié)調(diào)者。在項目教學法中，教師的工作會更加艱難，且強度加大。并且，在項目的選擇上，教師需要擁有較多的創(chuàng)造思維和較豐富的實踐經(jīng)驗；項目教學法主要是培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，讓學生能更好的適應將來的工作崗位；項目教學法是通過創(chuàng)設真實實踐或仿真實踐的方式來培養(yǎng)學生職業(yè)能力；項目教學法中的項目需要綜合多種學科知識和技能來完成；項目教學法中，學生在物完成項目的過程中，主要以個人或集體形式實施。

二、項目教學法在高職計算機課程中的應用

1.理論課

理論課是一切實踐的基礎(chǔ)，是實踐的指導者，所以如何上好它至關(guān)重要。將項目教學法運用于高職計算機的理論教學中，教師可以以系統(tǒng)教學的方式，將計算機理論中的基本概念、程序代碼、框架結(jié)構(gòu)展示給學生。并且教師可以以邊講邊練的方式向?qū)W生傳教，而講解的順序可以是這樣的：知識回顧、理論知識及理論案例講解、學生模仿、總結(jié)。在講課的過程中，教師應當仔細的將知識中的難點和重點，以及學生經(jīng)常會遇到的問題，從而保證教師整個傳教過程的效果。

2.上機課

實踐操作是鞏固理論知識的最好方式，也是最能體現(xiàn)高職教學目的的一種方式。而計算機課程中的上機課則是鞏固理論課概念、知識的主要課程。在項目教學法中的計算機上機教學中，學生的學習目的是如何在上機實踐操作中更加規(guī)范和熟練。上機課的真正目的是，就是讓學生將自身在課堂上所學的理論知識運用到實踐中，從而讓所學知識更加鞏固。項目教學法中上機課的講解順序是這樣的：知識回顧、對實踐案例進行講解、讓學生實練、對教學過程進行總結(jié)、給學生布置作業(yè)?；陧椖拷虒W法的上機課在實練之前，教學需要給學生分析實練的案例，并提醒學生難點在哪兒。

3.階段項目課

所謂階段項目科指的是，當學生在學完章節(jié)的內(nèi)容后，教師將章節(jié)的內(nèi)容綜合成一個階段項目課。這個階段項目的主要內(nèi)容是制作案例，并以邊講邊練的方式進行，其講解順序是這樣的：知識回顧、分析相關(guān)案例、讓學生操作、課程總結(jié)、布置作業(yè)。在項目的實施過程中，教師應當向?qū)W生陳述一下項目施展的難點，、解釋學生經(jīng)常會碰到的問題，并向?qū)W生介紹一下項目的具體步驟，最后是對學生的實踐操作給予總結(jié)和評價。舉個例子，當在學完《使用Photoshop處理圖形圖像》課程后，教師可將課程內(nèi)容中的圖像編輯、繪畫、修飾等，綜合成一個項目，這個項目的名稱可以是“影視海報制作”。而在學生學完圖層、蒙版和文字等內(nèi)容時，教師可將內(nèi)容綜合成項目“繪制首頁草圖”。這些項目在實踐過程中，教師應當制定相應的規(guī)則，這些規(guī)則的內(nèi)容可以是這樣的：色彩要求是明亮的、布局合理、層次明朗、主題明顯、素材選擇合理等等。

4.綜合項目科

為了鞏固學生所學的知識，在學完相關(guān)的課程內(nèi)容后，教師應當給學生安排一些綜合性強的項目課。這些項目具有以下幾個特點：綜合性強、創(chuàng)新性強、以案例為主。這個項目在實施的過程中，主要采用的是，邊講邊練的方式進行。在講授過程中，其講授的順序為：知識回顧、分析案例、學生實練、總結(jié)。比如在將《使用Photoshop處理圖形圖像》、《使用Dreamweaver制作網(wǎng)頁》、《制作Flash動畫》等知識學完之后，讓學生利用最后幾門課將，將這些知識綜合起來，編排成一個項目課，這個項目的名稱可以是《制作企業(yè)網(wǎng)站》。

5.畢業(yè)競賽項目課

高職學生在第五個學期的任務則是畢業(yè)設計項目科，在這個項目課中，學生可以積累到相關(guān)的項目經(jīng)驗、這個項目分為硬性項目和軟性項目。在項目教學法中，畢業(yè)設計的項目所采取的教學方式是邊講邊做的方式。其講授的順序是：知識回顧、分析需求、對功能設置進行分析、對知識點進行講解、協(xié)助學生制定計劃、讓學生自行實施計劃、評價與總結(jié)。軟件項目在分類上為管理類和網(wǎng)站應用、多媒體制作類等等。這些項目的關(guān)注點都會不一樣。管理類的項目的畢業(yè)設計主要以編程語言來實現(xiàn)界面的管理系統(tǒng)的。這些系統(tǒng)的類型有醫(yī)院收費系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等等。學生在完成這項任務時，應當借鑒一些成熟產(chǎn)品的設計思路、設計方案和設計資料等。網(wǎng)絡設計應用類的畢業(yè)設計項目主要以局域網(wǎng)作為實施平臺，在網(wǎng)頁上制作相關(guān)的、能發(fā)布的軟件。而多媒體制作之類的畢業(yè)設計項目內(nèi)容則是制作廣告宣傳片和教學課件，其制作過程主要是利用多媒體技術(shù)。

三、結(jié)論

計算機課程是一門比較注重實踐操作的內(nèi)容，所以，將“項目教學法”應用于計算機課程教學中是非常明智的。它不僅能滿足高職院校的教學理念，還能讓學生成為教學過程的中心，并在此過程中學到更多的知識。

［1］馬百年.中職計算機教學中的項目教學法應用［J］.考試周刊.2010（44）：146-147.

［2］曾煌興，周曉宏.項目開發(fā)教學法的教學設計策略及其應用［J］.職教論壇.2005（18）：55-57.

（作者單位：四川成都東軟學院）