淺析在高中語文教學(xué)中實(shí)施有效閱讀教學(xué)

白福喜

內(nèi)蒙古烏蘭察布市察右中旗第一中學(xué)

淺析在高中語文教學(xué)中實(shí)施有效閱讀教學(xué)

白福喜

內(nèi)蒙古烏蘭察布市察右中旗第一中學(xué)

閱讀教學(xué)在高中閱讀教學(xué)過程中的地位不可小覷，在本文中，筆者結(jié)合自己多年的高中語文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高中語文教學(xué)中實(shí)施有效閱讀教學(xué)展開了一些探討，并提出了自己的見解。

高中語文；閱讀；教學(xué)

閱讀能力對(duì)于每位高中生來說都是非常重要的，所以教師如何在教學(xué)中有效的提高學(xué)生的閱讀能力中高中語文教學(xué)過程中非常重要的內(nèi)容，也是學(xué)生們學(xué)好語文的前提條件。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法陳舊單一，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

一、實(shí)施有效閱讀教學(xué)的意義

閱讀每位高中生必須掌握的基本能力，在語文教學(xué)中占有非常重要的地位，在高中教學(xué)中，閱讀教學(xué)安排的課時(shí)最多，其教學(xué)效果如何將直接影響整個(gè)高中語文的教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生具備超強(qiáng)的閱讀能力，即可以提高他們自身的語文素養(yǎng)，還能提高他們的語言表達(dá)能力，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果?？偠灾鳛橐幻麅?yōu)秀的高中語文老師，采取有效的閱讀教學(xué)模式是非常必要的。

高中學(xué)生的情感十分細(xì)膩，他們往往具有超強(qiáng)的求知欲，并且擁有較高的學(xué)習(xí)熱情。教師在日常教學(xué)中，一定要特別注重學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)同學(xué)開展各種類型的閱讀活動(dòng)，以此來豐富學(xué)生們的體驗(yàn)，從而使他們?cè)诓粩嚅喿x的基礎(chǔ)上，全面地提高自身的素質(zhì)。

二、高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

新課程改革后的高中語文課堂發(fā)生了重大變化，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，教學(xué)的方法更加豐富多樣。但是目前的高中語文課堂也存在著一些讓人擔(dān)憂的現(xiàn)象和問題。

1.閱讀教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)方法單一

閱讀教學(xué)一直是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前的高中語文閱讀教學(xué)存在著教師為了應(yīng)付高考，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中將目標(biāo)都集中在知識(shí)技能的獲得上，而忽視了其它方面的教育。還有大部分的高中語文閱讀課堂教學(xué)枯燥、乏味，教學(xué)方法單一。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語文閱讀缺乏興趣，學(xué)生的閱讀能力得不到真正的提高。

2.教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

目前大部分的高中語文教師往往拘泥于課文、局限于課堂、偏重于考試，對(duì)學(xué)生的閱讀能力訓(xùn)練缺乏重視。這樣導(dǎo)致了學(xué)生閱讀主體地位的動(dòng)搖和削弱，影響了語文閱讀的教學(xué)效果。例如，在講解閱讀題時(shí)，很多老師都直接給學(xué)生提供參考答案，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.學(xué)生缺少適當(dāng)?shù)恼n外閱讀量

隨著語文新課程改革的逐步深入，高中學(xué)生課外閱讀越來越被人們所廣泛重視，但是高中學(xué)生的課外閱讀卻存在著一些缺失。在高考的壓力下，很多學(xué)生通常只是在課堂閱讀學(xué)習(xí)，課外時(shí)間基本不進(jìn)行閱讀，以致于閱讀面非常的狹窄。有些學(xué)生連中國(guó)的四大名著都沒有讀過，學(xué)生缺少適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。

三、高中語文閱讀教學(xué)的策略

基于以上對(duì)當(dāng)前高中階段的語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)過程中存在的問題分析，筆者認(rèn)為要想有效提高高中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率，可從以下幾個(gè)方面著手：

1.高中語文教師要充分地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)學(xué)習(xí)積極性得以發(fā)揮的關(guān)鍵，同時(shí)也是有效提高閱讀效率的基礎(chǔ)，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是實(shí)施有效閱讀的關(guān)鍵和必要條件。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)語文閱讀產(chǎn)生興趣以后，方可發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行主動(dòng)閱讀，才能自覺地參與到閱讀活動(dòng)中。

在當(dāng)前高中階段的語文閱讀教學(xué)過程中，首先應(yīng)當(dāng)充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位，所選的話題應(yīng)當(dāng)引起學(xué)生的興趣，只要充分地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生就會(huì)自覺地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。例如，在講授徐志摩的《再別康橋》時(shí)，教師可以向?qū)W生展現(xiàn)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的有趣圖片，這樣給學(xué)生一種直觀的感受，讓他們更深入、更真切地感受作者的思想感情。

2.高中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生積累一定的基礎(chǔ)知識(shí)

要提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性，高中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生閱讀過程中，必須具備知識(shí)積累和儲(chǔ)備，這對(duì)學(xué)生有效理解材料背景、節(jié)省閱讀時(shí)間以及提高閱讀效率，具有非常重要的作用。教師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生積累一定的基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)重視理解詞句及其應(yīng)用，并且將詞句學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合在一起。在文章閱讀過程中，應(yīng)當(dāng)重視內(nèi)容的深層次理解，準(zhǔn)確把握中心思想以及寫作意圖。

3.采用有效的閱讀教學(xué)方式和方法

根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，高中生應(yīng)當(dāng)能夠閱讀實(shí)用性、論述類以及文學(xué)類等類型的文章，而且根據(jù)閱讀目的、閱讀材料的不同，靈活應(yīng)用精、略以及速讀和瀏覽等方法，大大提高閱讀效率。高中語文閱讀教學(xué)過程中，語文教師需要靈活合理地運(yùn)用各種閱讀教學(xué)方法，根據(jù)不同的材料選擇不同的教學(xué)方法。例如，教師可以讓學(xué)生大聲地朗讀文本，以讀激情。新大綱指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！崩首x就是發(fā)出聲音的讀書，要求朗讀者把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來。朗讀也是對(duì)作品文本進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造的過程，這個(gè)過程需要朗讀者創(chuàng)造性地闡釋文字語氣和語義，并且賦予文字以相應(yīng)的語調(diào)和語音，尤其是感情特征的表達(dá)。在此過程中，學(xué)生通過大聲朗讀文本的方式，能夠有效地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性和熱情，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期閱讀教學(xué)效果。

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