導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

齊井榮

內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市伊金霍洛旗北京師范大學(xué)鄂爾多斯第二附屬學(xué)校

導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

齊井榮

內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市伊金霍洛旗北京師范大學(xué)鄂爾多斯第二附屬學(xué)校

初中物理的教學(xué)體系變化越來越大，每一種教學(xué)的完善度更是迅速。此外在教育的領(lǐng)域中有了更多的思想先進(jìn)程度，導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)更是為初中物理的教學(xué)提供了全新的教育理念，創(chuàng)造了更大的學(xué)生發(fā)展方向，最大程度的優(yōu)化了教學(xué)的質(zhì)量，更使得教師的教學(xué)資源有了極大的提升，讓學(xué)生得到更好的、全面性的發(fā)揮對(duì)物理學(xué)習(xí)的潛能。但現(xiàn)今的初中物理教學(xué)質(zhì)量告訴了世人，教師對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用仍舊是那么的生疏，并沒有想象中的那么熟練，更不可能很好的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案來提高教學(xué)的質(zhì)量。這些更是大家應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)在東西。

導(dǎo)學(xué)案；初中物理；教學(xué)；應(yīng)用

一、團(tuán)結(jié)性的備課效率才是最好

1.教師的備課本質(zhì)

總體上來說導(dǎo)學(xué)案的存在并不是以一種先進(jìn)教學(xué)方式的存在了，更多的卻是在教師教學(xué)的基礎(chǔ)上所利用的一種教學(xué)方式，主要目的就是為了能更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)起到一個(gè)引導(dǎo)和提高的作用，但這些是導(dǎo)學(xué)案這個(gè)教學(xué)體系無法獨(dú)立簡(jiǎn)單完成的，教師在其中占有特別重要的作用，因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案的核心就是要教師根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況和他們的真實(shí)需求，再一次的結(jié)合自己所要教學(xué)的內(nèi)容以及所要達(dá)到的目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。在導(dǎo)學(xué)案這一教學(xué)體系中，教師的首要任務(wù)便是做好準(zhǔn)備工作，即備好課程，以充足的學(xué)習(xí)資源和廣闊的知識(shí)來填充備課的需要，解決學(xué)生應(yīng)該會(huì)遇到的問題，教師的備課在導(dǎo)學(xué)案里面是教師的智慧凝結(jié)起來的，但這也不僅僅是教師一個(gè)人的力量才可以做好、可以將導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致的。所謂團(tuán)結(jié)才是一切的動(dòng)力。在教師的教學(xué)中不單單學(xué)生是一位學(xué)習(xí)者，教師也應(yīng)該把自己當(dāng)做一位學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中的一些特有的方式，他們的思維理念，這樣才可以有自己的總結(jié)，用這些日積月累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來當(dāng)做制定優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)和前提條件。教師在和學(xué)生的每一次交流中也應(yīng)該和他們分享一下自己的收獲和遺憾，并提出自己的疑惑和解決方案，通過不斷的合作和交流，教師的想法和智慧才可以讓學(xué)生感受到、學(xué)習(xí)到并最終運(yùn)用于實(shí)踐中，這樣才可以讓大家在相互學(xué)習(xí)的過程中不斷的成長(zhǎng)，這才是完善后的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的目的，也是很好的一個(gè)教學(xué)體系。

2.學(xué)生進(jìn)行備課才是學(xué)的開始

教師備課是千百年來大家都不會(huì)驚訝和懷疑的，都認(rèn)為是理所當(dāng)然的事情，但是對(duì)于學(xué)生來說備課卻是不同的，想法此起彼伏，那么學(xué)生備課到底效果會(huì)怎么樣呢？在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)體系中，教師要在初中物理教學(xué)中能很好的使用導(dǎo)學(xué)案，一個(gè)人的備課是無法使用好導(dǎo)學(xué)案這一教學(xué)體系的，學(xué)生才是這一體系中的主體。此外一定要要求學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)他們完成的教學(xué)任務(wù)制定完善的教學(xué)計(jì)劃，這樣才可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。所以在教師組織學(xué)生備課之前一定要將自己做好的導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，這樣才可以讓學(xué)生們有足夠的時(shí)間去了解導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)任務(wù)，有充足的時(shí)間去準(zhǔn)備即將要從導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。但是在教師正式開始上課之前，一定要將導(dǎo)學(xué)案及時(shí)的收回，因?yàn)檫@樣教師可以根據(jù)學(xué)生在備課過程中所記下的筆記來知道學(xué)生對(duì)物理課程的疑惑和收獲，以此來制定更加完善的和針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，此外這樣也可以稍稍的增加一點(diǎn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)壓力，這樣才可以讓學(xué)生意識(shí)到備課預(yù)習(xí)的重要性，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、在互動(dòng)中讓學(xué)生成為主體

備課一切準(zhǔn)備充分后，正式的教學(xué)實(shí)踐開始了，教師在這里可以根據(jù)學(xué)生所做的導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n記錄來制定不同的教學(xué)方案，但是不管是哪一種教學(xué)方案，將學(xué)生分離開來教學(xué)都不會(huì)有很好的效果，因?yàn)檫@樣他們的想法無法分享，不知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)，但若是讓他們?cè)谝黄鹈鎸?duì)這些問題的時(shí)候，想法便是一個(gè)又一個(gè)的在實(shí)踐，同時(shí)讓在導(dǎo)學(xué)案中遇到不同問題的學(xué)生相互解決彼此之間的疑惑，同時(shí)也分享他們自己在導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n中的收獲，同時(shí)他們將自己仍舊疑惑的問題轉(zhuǎn)交給教師，由教師與學(xué)生討論。教師直接將知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生并不是導(dǎo)學(xué)案的理念，相反的而是將課堂轉(zhuǎn)交給學(xué)生自己，讓他們?cè)谧杂傻目臻g中分享自己的觀點(diǎn)和收獲，學(xué)生和學(xué)生之間共享收獲的喜悅，這樣不僅學(xué)到了書本中的知識(shí)，更是對(duì)物理在生活中的某些應(yīng)用得到了更多的認(rèn)識(shí)，針對(duì)一個(gè)物理問題，自己提出問題，然后小組之間多次試驗(yàn)，得出一連串的數(shù)據(jù)支撐，然后互相討論得出最后的結(jié)論，當(dāng)這些結(jié)論用在生活中的時(shí)候，這就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這種學(xué)習(xí)的背景下，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)潛能是會(huì)被最大限度的激發(fā)的。

三、教師的答疑總結(jié)性作用

在課堂教學(xué)中教師不僅僅是開始的一個(gè)備課者和監(jiān)督者，更是課堂最后的一位權(quán)威答疑者，學(xué)生需要教師對(duì)他們討論結(jié)果的肯定，但是在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的同時(shí)，學(xué)生的進(jìn)步更需要教師的想法和建議，因?yàn)檫@樣才可以讓學(xué)生在鼓勵(lì)中得到更多的知識(shí)，在不斷的探索中找到更完善的解決辦法，不會(huì)進(jìn)入到自己為自己編織的物理死胡同里面。

導(dǎo)學(xué)案的存在帶給了很多教師更大的啟發(fā)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率有了極大的提升，是教師們智慧的結(jié)晶，又突出了學(xué)生這一群體在導(dǎo)學(xué)案中的關(guān)鍵性作用，最大的幫助教師和家長(zhǎng)們了解并把握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，在這樣的背景下教學(xué)的質(zhì)量是可想而知的，雖然導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)體系現(xiàn)今還是出于初級(jí)物理教學(xué)使用階段，并不是那么的完善，還沒有達(dá)到理想的程度，仍舊需要不同想法的教師和學(xué)生去不斷的體驗(yàn)和總結(jié)，不斷的提出問題并解決問題，在問題中反思和提煉，這樣才可以使得導(dǎo)學(xué)案這一教學(xué)體系得到不斷的完善，不斷的進(jìn)步，但即使是這樣，現(xiàn)今的導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果仍舊是不容小覷的。

[1]顏學(xué)成.芻議導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué).2015(05)

[2]張霖.導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)生數(shù)理化(學(xué)研版).2014(10)

[3]黃忠元.導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)子(教育新理念).2014(18)