課堂教學(xué)中的師生關(guān)系

崔麗麗

黑龍江省大慶市肇源縣茂興鎮(zhèn)中心小學(xué)

課堂教學(xué)中的師生關(guān)系

崔麗麗

黑龍江省大慶市肇源縣茂興鎮(zhèn)中心小學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，課堂教學(xué)也是教師傳授知識的主要活動形式，通常對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)可以促進(jìn)自身知識水平能力的提升，可以培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。對此，協(xié)調(diào)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法之一，本文首先從師生關(guān)系的特征著手，然后分析目前課堂教學(xué)中師生關(guān)系和諧之處和存在的問題，并提出相應(yīng)的解決措施。

課堂教學(xué)；師生關(guān)系；和諧

一、師生關(guān)系的特征

（一）突出師生關(guān)系的教育性

師生關(guān)系是為完成一定課堂教學(xué)過程中所建立的良好的橋梁，更加便于知識的傳授、便于教育思想和教學(xué)品德的培養(yǎng)。

教師具有的人格魅力，衣著打扮都對學(xué)生的思想教育起著潛移默化的功能。學(xué)生對教師的認(rèn)識過程是從陌生到熟悉，繼而是模仿到信任。教師自然親切的教態(tài)無疑是伴隨著是否能把握課堂的紀(jì)律，吸引學(xué)生的注意力。其次師生關(guān)系的教育性，也不僅指教師對學(xué)生的教育，也泛指學(xué)生對教師的教育?？傊己玫膸熒P(guān)系是促進(jìn)教育任務(wù)的完成，學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

（二）突出師生關(guān)系的主導(dǎo)性

課堂教學(xué)這一群體中至少存在著兩種關(guān)系：師生關(guān)系與學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系。而起主導(dǎo)作用的顯然是師生關(guān)系。只有建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生能夠尊敬教師的教學(xué)方式，教師要平等的對待每一個學(xué)生，才能更好的促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量提升，如果師生關(guān)系較為對立，學(xué)生對教師教課方法不感興趣，課堂搗亂，學(xué)生之間矛盾重重等等，這種課堂教學(xué)勢必會影響到教學(xué)的效果。所以要良好地完成教育任務(wù)，就必須牢牢抓住師生關(guān)系這一主線，而要抓住這一主線，關(guān)鍵在于教師。

（三）突出師生關(guān)系的重塑性

師生關(guān)系會隨著師生心里主客觀多重原因而不斷發(fā)生變化的，師生關(guān)系好壞跟心里距離的遠(yuǎn)近有很大的關(guān)系。一旦教師區(qū)別對待學(xué)生，特別是對于差等生而言，教師產(chǎn)生了一定的偏見，很容易降低差等生的求學(xué)興趣，使差等生產(chǎn)生厭學(xué)心里。所以當(dāng)更好的緩解師生關(guān)系，就要突出師生關(guān)系的重塑性，教師要主動的去關(guān)心、幫助學(xué)生，要采取因材施教的方式方法平等的對待每一個學(xué)生。

二、師生關(guān)系的和諧與沖突

（一）師生關(guān)系和諧的因素

建立和諧的師生關(guān)系，就是要在交往過程中有統(tǒng)一的思想目標(biāo)，相親相愛的感情融合。師生關(guān)系的和諧具體表現(xiàn)為教學(xué)相長和尊師愛生。

1、教學(xué)相長

在課堂教學(xué)中教與學(xué)是相互依存的。教師的教學(xué)目的是為了提升學(xué)生知識水平，通過課堂教學(xué)營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，教學(xué)任務(wù)的確定，教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇都是由教師決定的，教師起主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生也是在教學(xué)活動中有著其主體的地位，學(xué)生要在教師的輔助下能夠充分融入到教學(xué)活動中，充分調(diào)動學(xué)生的主管能動性，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2、尊師愛生

師愛具有強(qiáng)烈的社會性。她不象母親那樣出于一種私愛，也不在于學(xué)生可愛的形象以及合乎自己心意的行為舉止。從根本上講應(yīng)是出于對下一代的關(guān)愛，包含著深刻的社會內(nèi)容和社會意義。這種感情是以某種社會目標(biāo)為中介而形成的。

師愛具有明顯的普遍性。心中要裝有所有學(xué)生，“為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。若師愛傾向于成績好的，聽話的，或出于某種私心偏愛一部分人，則自己的人品會大大降位，良好的師生關(guān)系建立便會缺少堅實(shí)的基礎(chǔ)。

師愛具有極大的穩(wěn)定性。教師對學(xué)生的愛應(yīng)不為個人心境不利而所改變。絕不能把個人情緒帶進(jìn)課堂，而影響教育的正常開展。教師對學(xué)生的愛一般由生疏、熟悉、親近、熱愛四個過程。

（二）師生關(guān)系沖突的主要原因

師生關(guān)系的沖突，大致有兩種：第一種是非激情的疲軟性情感沖突：第二種是激情性的情感沖突。

三、協(xié)調(diào)師生關(guān)系的條件

（一）明確師生的角色觀念

角色是個體在特定的社會背景中的身份以及由此而規(guī)定的行為規(guī)范和行為模式的總和。教師是知識的教導(dǎo)著，本身就具有對教學(xué)的熱忱，通過多種多樣的教學(xué)方式方法豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；而學(xué)生是知識的學(xué)習(xí)者，通過教師教學(xué)的感知，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)欲望，從而將所學(xué)的知識能夠應(yīng)用到生活實(shí)際中。

（二）具備良好的師生觀

學(xué)生觀是教師應(yīng)該具備的基本看法，主要體現(xiàn)在對學(xué)生品質(zhì)、特點(diǎn)及培養(yǎng)方式等不同方面都要有其一定的觀念，評價性學(xué)生觀，以成績好壞為標(biāo)準(zhǔn)。移情式學(xué)生觀，以品貌可愛為標(biāo)準(zhǔn)。正確的學(xué)生觀應(yīng)認(rèn)為學(xué)生都是可愛的，祖國的未來，是可以教育的，要經(jīng)常替學(xué)生著想。

教師觀也是學(xué)生對教師的基本看法，教師不但教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生必學(xué)的知識，教師言談舉止更是學(xué)生榜樣，他們希望教師信任、關(guān)心學(xué)生，公平公正對待所有學(xué)生。而他們的一些希望都是教師要通過努力去盡力達(dá)到的。

結(jié)語

師生關(guān)系、生生關(guān)系的良好建立是課堂教學(xué)必不可少的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，教育的形勢也將隨著社會的發(fā)展進(jìn)步而改變，教師和學(xué)生的社會關(guān)系也在不斷的改變，為適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步，新型的師生關(guān)系還有待進(jìn)一步的研究和探索。本人只是談了一點(diǎn)粗淺不成熟的看法，在今后的工作實(shí)踐中，要進(jìn)一步的研究和探討新形式下的師生關(guān)系，要建立平等互助的生生關(guān)系，建立尊師愛幼的師生關(guān)系，才能創(chuàng)建文明的校園環(huán)境，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

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崔麗麗，黑龍江省大慶市肇源縣茂興鎮(zhèn)中心小學(xué)，小學(xué)一級，教師。