目標(biāo)促發(fā)展情感促進(jìn)步指導(dǎo)出成效

李成山

甘肅省張掖市民樂縣第三中學(xué)

目標(biāo)促發(fā)展情感促進(jìn)步指導(dǎo)出成效

李成山

甘肅省張掖市民樂縣第三中學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校教育要為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此在班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生的教育管理應(yīng)重視現(xiàn)實(shí)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，通過自定奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；通過建立和完善班規(guī),讓學(xué)生依“制”行事，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。教師要正確處理好管與放、嚴(yán)與寬、堵與導(dǎo)等關(guān)系，重視情感投入和學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在目標(biāo)激勵(lì)和紀(jì)律約束下健康成長(zhǎng)。

目標(biāo)管理；情感投入；學(xué)法指導(dǎo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心宗旨是：培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想品德、人格意志、身心健康以及運(yùn)用所學(xué)科學(xué)文化知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。多年的帶班經(jīng)驗(yàn)使筆者認(rèn)為，班主任對(duì)學(xué)生的教育不要僅限于幾次考試成績(jī)的高低，也不要僅限于自己所帶班級(jí)在這幾年的成敗，而應(yīng)該立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，使學(xué)生對(duì)“學(xué)是為了什么？今天的學(xué)與明天的做有什么關(guān)系？”這一問題有明確的認(rèn)識(shí)，有了長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)才能激勵(lì)學(xué)生重視學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)目標(biāo)管理

（一）堅(jiān)持長(zhǎng)期灌輸

筆者從事班級(jí)管理工作多年，經(jīng)常在第一次和學(xué)生的見面會(huì)上就提出：不要僅著眼于目前，不要僅想著自己能順利進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)，而是必須想六年后我在干什么？十年后我又能干什么？從起始期就給學(xué)生灌輸了立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的思想。這一思想未必就是學(xué)生的理想，但想了總比不想好，有了目標(biāo)，他們就會(huì)為目標(biāo)而努力。讓他們自定目標(biāo)確立發(fā)展方向，運(yùn)用班規(guī)約束他們言行。

（二）自定目標(biāo)

入校初，筆者讓學(xué)生同家長(zhǎng)認(rèn)真商討后寫出一份《六年后的我》，制定奮斗目標(biāo)。學(xué)生在校期間的每一份《X年后的我》筆者都完好地保存著，過一段時(shí)間找出來讓他們讀讀，談?wù)効春蟮母惺?，作為激?lì)他們努力學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

（三）建立和完善班規(guī)

學(xué)生的自控能力較差，自定目標(biāo)并不是拴住他們活躍的思維和多動(dòng)善變的籠頭。班大人多，管理跟不上去，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)只是紙上談兵。筆者在擔(dān)任X班的管理工作時(shí)，結(jié)合政教處民主管理班級(jí)的要求，以“民主建班，以理制班.以人為本，自主管理”為原則，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)立了《在班主任指導(dǎo)下的值周小組管理制度》(即：在班主任的指導(dǎo)下，值周小組工作制度)。通過實(shí)施以上措施，班級(jí)管理做到了“人人有事干，事事有人管”，班干部的監(jiān)督作用發(fā)揮效用了，措施的落實(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有了“制”的約束。

正確處理好四個(gè)關(guān)系，做到兩個(gè)重視

為了實(shí)現(xiàn)入校初制定的目標(biāo)，保證班級(jí)工作正常運(yùn)行，筆者在以“制”行使的前提下做了以下工作。

(一)正確處理好四個(gè)重要關(guān)系

1、實(shí)與虛的關(guān)系。務(wù)實(shí)是從具體事務(wù)做起，不拘大小扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。為此班主任必須深入到學(xué)生中去，認(rèn)真調(diào)查研究,掌握具體情況，有針對(duì)性地工作。務(wù)虛，就是擠出時(shí)間，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)，以適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展。

2、管與放的關(guān)系。管是為了不管，教是為了不教。管，主要是制定班級(jí)長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路，組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。放，是在管的基礎(chǔ)上大膽讓學(xué)生工作。

3、嚴(yán)與寬的關(guān)系。嚴(yán)要做到以“法”治班，公正、公平，不要感情用事，不要在管理學(xué)生中戴有色眼鏡，不要偏袒學(xué)習(xí)好的學(xué)生。寬主要體現(xiàn)在處罰學(xué)生方面，以達(dá)到教育為目的，處理形式多樣化，而且要因事因人而異，不能死搬教條。

(二)重視情感投入

情感，是人們對(duì)客觀事物與自己思想意識(shí)之間的關(guān)系所表現(xiàn)出的切身體驗(yàn)，它不僅在人們的心理活動(dòng)中具有廣泛的影響，而且在人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中和實(shí)踐活動(dòng)中，尤其是在班級(jí)管理中，具有十分重要的作用。

1、用平等的態(tài)度了解關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

和學(xué)生朝夕相處，要求班主任在為師的前提下，還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”三重角色。在教學(xué)中要嚴(yán)字當(dāng)頭，對(duì)待學(xué)生時(shí)則需熱情誠(chéng)懇，平等相待，以心換心，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)，使學(xué)生覺得你可親，沒有距離。

2、用愛心去教育幫助每一個(gè)學(xué)生老師的“愛”是感情與理智的高度集中與統(tǒng)一，是由高度責(zé)任感而產(chǎn)生的真摯的高尚的愛，是學(xué)生身心健康的源泉、情感的支柱和生活中不可缺少的動(dòng)力。班主任的愛在班級(jí)管理中能產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力，它不僅誘發(fā)了學(xué)生積極向上的激情，而且影響著學(xué)生的智力、體力、情感、個(gè)性的順利成長(zhǎng)。

3、用愛心客觀公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生

老師要公正地、實(shí)事求是地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，而不是有親有疏有偏愛。優(yōu)秀的學(xué)生并非完美無缺，教師要及時(shí)指出他們的不足，并幫其逐步克服。讓他們經(jīng)得起批評(píng)，承擔(dān)起挫折。后進(jìn)生，要親近他們，掌握他們心理的變化規(guī)律，不斷激發(fā)其奮發(fā)向上的進(jìn)取心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地做好轉(zhuǎn)化工作，及時(shí)給予幫助，這樣不僅提高了后進(jìn)生勤動(dòng)腦多思考的興趣，還能激發(fā)他們自尊自愛，嚴(yán)于律己的自律意識(shí)，變消極為積極。

4、用愛心做好個(gè)案教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，有自己特殊的興趣和愛好。學(xué)生無論有什么愛好，只要是正當(dāng)?shù)?，教師都?yīng)予以尊重。面對(duì)不聽話的學(xué)生，從關(guān)心他們成長(zhǎng)入手，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道”的效果。

（三）重視學(xué)法指導(dǎo)

真正達(dá)到理想的彼岸還需要用豐富的知識(shí)武裝學(xué)生的頭腦，用自身的能力去實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中正確的方法有助于學(xué)生盡快進(jìn)入角色，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

1、做好前后學(xué)段學(xué)習(xí)方法的銜接與轉(zhuǎn)化指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)入新一級(jí)學(xué)校后課程量加大，一時(shí)難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。2、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)。預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法的開始。復(fù)習(xí)主要是配合各任課教師做好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。3、聽課方法的指導(dǎo)。主要是指導(dǎo)學(xué)生處理好聽、思、記、疑的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生大膽向各任課老師討教聽好這門課的方法及注意事項(xiàng)。4、后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。班主任只有徹底了解他們差的原因，才能確定適合他們的學(xué)習(xí)方法，使他們由后進(jìn)逐漸轉(zhuǎn)化為前進(jìn)。長(zhǎng)期地堅(jiān)持才能使其學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法有所轉(zhuǎn)變。

教育學(xué)生的工作是艱辛的，沒有目標(biāo)的追求，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)“和尚撞鐘”和“妄自尊大”的思想，不利于在激烈競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展。沒有情感的投入，不利于學(xué)生個(gè)性的形成和認(rèn)知水平的提高。不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，終會(huì)使學(xué)生的目標(biāo)擱淺。只有三者的結(jié)合，才能實(shí)施有效的班級(jí)管理教育，才能使學(xué)生在源源不斷的動(dòng)力支持下駛向成功的彼岸。

李成山，男，漢族，中學(xué)高級(jí)教師，本科畢業(yè)，從事初中思想政治教學(xué)，多年從事班主任工作，有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。