初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的問題與改進(jìn)方法

孫光榮

內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗宇宙地中學(xué)

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的問題與改進(jìn)方法

孫光榮

內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗宇宙地中學(xué)

應(yīng)用題的應(yīng)用在初中的實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，也是培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的一個重要內(nèi)容?；诖?，本文對初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)問題進(jìn)行探討，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)改進(jìn)方法。

初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)問題；改進(jìn)方法

在中學(xué)階段，學(xué)生了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以及檢測學(xué)生的應(yīng)用能力和意識都是將數(shù)學(xué)應(yīng)用題作為一個典型性的內(nèi)容。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題源于生活而高于生活，因此，應(yīng)當(dāng)借用應(yīng)用題的特殊性培養(yǎng)起學(xué)生使用數(shù)學(xué)去思考，解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問題的能力，利用這種課本和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的特性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)決心。通過應(yīng)用題解決現(xiàn)實(shí)問題，也可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際使用能力，促使學(xué)生建立起良好的思考習(xí)慣和借用數(shù)學(xué)建立相關(guān)模型的能力。

一、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)問題

初中的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中往往會涉及到下面這幾種的應(yīng)用題：液體濃度的問題，工程的問題，追及相遇的問題，形狀體積的問題，勞力的關(guān)系分配的問題，利益的問題，和、差倍的問題等，而比如關(guān)于相等關(guān)系的具體分析可以分為三種：①直接性等量關(guān)系問題；②不同類型的數(shù)量關(guān)系應(yīng)用，如s=v×t；③濃度問題。

一般情況下，學(xué)生應(yīng)用題薄弱的具體表現(xiàn)因素如下：（1）以往的落后教學(xué)模式和老舊的教學(xué)資料。學(xué)生對于應(yīng)用題難以理解的問題往往是因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方法有問題。根據(jù)傳統(tǒng)的思想，老師往往將重心放在了知識的講解上面來，加上老舊的教學(xué)資料，忘記了實(shí)踐的重要性就不難理解了。然而沒有實(shí)際的實(shí)踐和應(yīng)用，只會讓學(xué)生陷入反復(fù)的枯燥的理論學(xué)習(xí)上面來。不聯(lián)系當(dāng)下的社會現(xiàn)實(shí)，學(xué)生會對學(xué)習(xí)失去興趣，加上老師不注意正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么最終的教學(xué)效果當(dāng)然不會太好了。（2）學(xué)生難以獲得較多的應(yīng)用題練習(xí)機(jī)會。因?yàn)橹袊慕逃Ｊ降挠绊?，而考試中?yīng)用題所占有的份額又比較少，加上應(yīng)用題的文字描述比較繁瑣，解決起來也比較麻煩，課堂的教學(xué)效果也不會很好?；诖?，老師在實(shí)際的教學(xué)中對于應(yīng)用題都是一帶而過，更不要說專門的安排一些相關(guān)的專題知道教學(xué)工作。因此，老師在接受較少的練習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生所擁有的應(yīng)用題解決能力可想而知了。

二、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法策略

1.培養(yǎng)應(yīng)用題閱讀能力

數(shù)學(xué)應(yīng)用題的閱讀是一個很完整的過程，這中間不僅包含了語言的感知和閱讀能力的培養(yǎng)，更需要學(xué)生能夠結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)知識對問題進(jìn)行分析。這是一個對所攝取的知識進(jìn)行思維重組，對信息的概括和分析等一個完整的過程。而應(yīng)用題往往會涉及到一些的陌生的背景信息，涉及到的知識面會比較廣闊。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生能夠詳細(xì)的說出題目所提供的信息，經(jīng)過分析自己所得到的結(jié)論，以及自己分析的過程，這種方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，更可以提升學(xué)生的閱讀能力。

2.創(chuàng)新應(yīng)用題教學(xué)方式

初中是學(xué)生接受知識的一個重要的時期，而實(shí)際的教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)考慮到發(fā)展的時代和創(chuàng)新精神。比如說，對于教學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)的材料的選擇時，不是選用單一的生產(chǎn)模式作為背景，老師應(yīng)當(dāng)及時的結(jié)合當(dāng)前的社會熱點(diǎn)問題，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)背景，以此來吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而在具體的教學(xué)中也要進(jìn)行創(chuàng)新和改革，比如說，摒棄以往的簡單的文字講解，符號書寫的模式，可以加入表格或者圖形等比較新穎的講課模式。另一方面來說，老師應(yīng)當(dāng)采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，比如說多媒體，通過播放相關(guān)的影像和圖片讓學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識有一個更直觀的認(rèn)識，了解到數(shù)學(xué)的魅力所在。

3.實(shí)施數(shù)學(xué)建模思想

新課標(biāo)要求學(xué)生能夠建立起基本的分析問題的思維和能力，而數(shù)學(xué)的應(yīng)用題就是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想，學(xué)生通過數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，攝取到大量的信息，了解數(shù)學(xué)知識廣泛性的使用。讓學(xué)生能夠借用平時所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識對實(shí)際的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而能夠建立起合適的模型，以數(shù)學(xué)的的思想和思維模式獲取解決問題的辦法。構(gòu)建相關(guān)的模型也可以讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)模型的建立有很大的幫助作用，也可以讓學(xué)生更正確的對數(shù)學(xué)的重要性作以認(rèn)識。

4.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境

為了學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)有一個更直觀的認(rèn)識和理解，數(shù)學(xué)的應(yīng)用題的背景應(yīng)當(dāng)建立在實(shí)際的生活之上，然而，因?yàn)橐恍┛陀^因素的限制作用，學(xué)校的實(shí)際學(xué)習(xí)過程基本上都不可能在實(shí)踐中進(jìn)行。老師應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮自己的能力，為學(xué)生設(shè)置新穎的背景，調(diào)動起學(xué)生參與課堂的熱情。利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，模擬相關(guān)的情景模式，讓學(xué)生在復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以找到一種比較輕松的學(xué)習(xí)方式，這種情景的假設(shè)模式，對提升學(xué)生理解問題，解決問題的能力有很大的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

綜上所述，初中的數(shù)學(xué)應(yīng)用題在培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力方面發(fā)揮著越來越重要的作用。而作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)將相關(guān)的科學(xué)方法作為教學(xué)的依據(jù)，從思想和行動上重視起來，始終將學(xué)生的意識和能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的中心，這樣應(yīng)用題才可以在促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育中發(fā)揮預(yù)期的作用。

[1]吳永晉.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究[J].學(xué)生之友(初中版), 2011,(02).

[2]杜仕冬.淺議如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].數(shù)學(xué)大世界, 2010,(10).