家長資源在班本微課程中的有效運(yùn)用

閔媛媛

摘 要：在《3-6歲幼兒發(fā)展指南》中指出：“幼兒園在選擇教育合作伙伴時(shí)需要聯(lián)合家庭和社會(huì)，在合作、尊重、平等的原則之下，讓家長和社會(huì)都可以積極參與到幼兒園教育中來，進(jìn)而提高幼兒園教育的水平?！庇變航逃P(guān)乎幼兒未來的發(fā)展，家長和教師同為教育者，應(yīng)該共同對(duì)幼兒開展教育，進(jìn)而提高家園共育的效果。但是，現(xiàn)階段很多幼兒園在開發(fā)班本微課程方面沒有充分利用家長資源，所以，在新課改之下，怎么在班本微課程中有效運(yùn)用家長資源就成為了教師關(guān)注的一個(gè)話題。

關(guān)鍵字：幼兒園;班本微課程;家長資源

《綱要》中指出：“幼兒園需要加強(qiáng)與社區(qū)、家庭之間的合作，利用好家長資源和社會(huì)資源，創(chuàng)新出更多的幼兒園班本課程。另外，還要幫助家長提高家庭教育水平，通過家園社合作的方式，給幼兒提供一個(gè)更好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康成長?！庇變簣@教育與家庭有著密切的聯(lián)系，所以在創(chuàng)建幼兒園班本微課程的時(shí)候，我們應(yīng)該運(yùn)用好家長資源，在相互了解、相互配合中共同開展好幼兒教育，不斷提高幼兒的綜合素質(zhì)。幼兒家長的文化背景、社會(huì)關(guān)系、興趣特長、教育理念等都不同，那么，怎么才能在班本微課程中的有效運(yùn)用家長資源呢？我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

一、調(diào)查家庭教育資源，建立豐富資源庫

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“幼兒園的所有合作伙伴中，家庭是最重要的一個(gè)?！庇變簣@家長也是幼兒園中的一個(gè)教育資源，家長的工作性質(zhì)不同、學(xué)習(xí)能力能力和特長也不同，比如家長中有律師、工人、醫(yī)生等，他們的工作內(nèi)容不同，可以利用到的資源也不同，所以，在班本微課程上，我們可以通過利用這些家長資源來進(jìn)行協(xié)同教育。因此，我們?cè)陂_展家園教育時(shí)需要給家長的各類資源建立一個(gè)信息表，針對(duì)資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分類?？梢园凑占议L的興趣、家長的職業(yè)、民族等來劃分，建立一個(gè)家園共育小組，利用好家長資源，開發(fā)出一些特色課程，為幼兒園教育助力。例如在“小烏龜來做客”中，我們了解到有位家長是飼養(yǎng)員，因此組織家長帶孩子去海洋館和烏龜合影，這位飼養(yǎng)員爸爸還給孩子看了烏龜?shù)?，讓孩子們進(jìn)行了觀察和探索，極大地拓展了幼兒的認(rèn)知空間。

二、合理利用家長資源，鼓勵(lì)家長進(jìn)課堂

為了在班本微課程上充分利用好家長資源，讓家長變得更加主動(dòng)，我們可以在開展班本微課程的時(shí)候提前給家長發(fā)放一些邀請(qǐng)函，讓家長也走進(jìn)我們的微課程中來，給家長布置一個(gè)助教的角色，讓家長活躍在班本微課程中。家長和教師可以選擇與家長的興趣、職業(yè)等相關(guān)的內(nèi)容來設(shè)計(jì)班本微課程。通過家園共育，提高班本微課程的教學(xué)效果。

例如，為了培養(yǎng)幼兒的擁軍、愛國等情感，我們開展了一次《學(xué)做解放軍》的班本微課程，班級(jí)中有位幼兒的爸爸是軍官，于是我們邀請(qǐng)他參與到了本次班本微課程中，這名家長根據(jù)自己在部隊(duì)訓(xùn)練上的一些活動(dòng)，給我們班級(jí)微課程設(shè)計(jì)了很多的“軍訓(xùn)體驗(yàn)活動(dòng)”，有鉆圈、匍匐過障礙等，小朋友們?cè)谶@次班級(jí)微課程了解到了解放軍訓(xùn)練上的辛苦，培養(yǎng)了小朋友們的“軍民一家親”情感。結(jié)束了本次班級(jí)微課程之后，這名家長還愿意多參與幾次這樣的活動(dòng)，還愿意配合老師開展之后的教學(xué)。另外，結(jié)束活動(dòng)之后，我還通過微信群、幼兒園網(wǎng)站等平臺(tái)向其他家長分享了本次活動(dòng)，并制作了精美的感謝信，家長受到了感謝信也十分高興，這無形當(dāng)中，也提高了其他家長參與班本微課程的積極性。

三、充分發(fā)揮家長優(yōu)勢，運(yùn)用于多種活動(dòng)

（一）支持主題活動(dòng)

想要讓幼兒獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，我們就需要確定幼兒的主體地位，讓幼兒在班本微課程上去自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在自主探究學(xué)習(xí)模式下，實(shí)施班本微課程更是需要家長的支持。比如在我們開展的《你好大樹先生》班本微課程中，首先我們就需要讓小朋友們根據(jù)發(fā)現(xiàn)的線索來收集信息，在收集信息上，我們可以利用家長資源，動(dòng)員家長在工作之余帶領(lǐng)幼兒到路邊、公園中觀察不同品種的大樹，搜集大樹的相關(guān)資料等，從而使孩子們了解豐富的大樹知識(shí)。

（二）滲透游戲活動(dòng)

隨著新課改的實(shí)施，課程游戲化理念得到了推進(jìn)。游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展起著重要的作用，在班本微課程上也需要融入課程游戲化理念，不斷促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。開展班本微課程游戲不光需要豐富的游戲材料，也需要家長的支持。例如，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)也成為了我們生活和工作上的一個(gè)必需品，幼兒對(duì)手機(jī)也比較有興趣，在實(shí)施班本微課程的時(shí)候，我們就可以利用家長資源，讓幼兒了解我國科技上的變化。拿我們班開展的《色彩對(duì)對(duì)碰》班本微課程來說，我們班的幼兒家長中有美術(shù)技能特別高的，于是，我們利用家長資源，在班級(jí)中給孩子們展示了色彩的變化和運(yùn)用，家長通過調(diào)色將顏色進(jìn)行變幻時(shí)，驚艷了孩子們，而幼兒也在游戲過程中感受到了科學(xué)技術(shù)的力量。

（三）推進(jìn)親子活動(dòng)

今年10月份，我國推出了《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，正式將家庭教育列入了法律條文中，“依法帶娃”成為了家庭教育上的一個(gè)熱點(diǎn)?！洞龠M(jìn)法》中提倡建立和諧的親子關(guān)系，幼兒園教育也需要認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)工作，通過班本微課程，讓親子關(guān)系變得更加和諧。例如在我們開展的班本微課程“我為媽媽做水果沙拉”活動(dòng)上，我們就邀請(qǐng)有制作甜品經(jīng)驗(yàn)的家長參與到了其中，讓爸爸媽媽帶領(lǐng)小朋友們一起做水果沙拉，加深了父母與孩子之間的感情。

在班本微課程的開展中，我們要有效利用家長資源，就需要轉(zhuǎn)換之前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓家長積極參與到班本微課程中來，在家長、幼兒和教師之間，形成一個(gè)良好的互動(dòng)模式，共同提高家園共育的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]金妹娟. 淺析幼兒園課程游戲化建設(shè)中對(duì)多種資源利用的嘗試[J]. 才智，2019（24）：157.

[6]何珠和. 家長專業(yè)資源在幼兒園特色課程中的構(gòu)建探析[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（01）：105+131.

3453501908214