以讀促寫的一點嘗試
——巧借閱讀打造鳳頭豹尾

（河北省石家莊市第十七中學(xué)050000）

以讀促寫的一點嘗試
——巧借閱讀打造鳳頭豹尾

李沖（河北省石家莊市第十七中學(xué)050000）

利用教材、課外語段、學(xué)生范文，通過朗讀、分析、背誦、模仿寫作等方法，對學(xué)生做了文章開頭和結(jié)尾寫作的引領(lǐng)，和學(xué)生共同歸納出開門見山等五種入題方法和首尾呼應(yīng)式等四種結(jié)尾技巧，學(xué)生的寫作水平在訓(xùn)練中得到提高。

以讀促寫巧用教材課外語段學(xué)生范文

好文章需要有風(fēng)頭，一開始精彩畢現(xiàn)，引人入勝；好文章需要有豹尾，簡潔有力、余味無窮。為了讓學(xué)生寫出高格調(diào)的作文，我們不妨巧妙利用身邊的閱讀資料，在開頭和結(jié)尾兩個方面對學(xué)生進行系統(tǒng)的訓(xùn)練。

一、巧用教材，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中感知各種精彩的開頭和結(jié)尾方法

入選教材的篇目都是寫作中的精品，很多課文的開頭和結(jié)尾都非常講究，我們絕不能忽略這一寫作教學(xué)素材，要重視讀寫結(jié)合。

1.以人教版七年級上的語文教材為例，先談開頭，《行道樹》《散步》的開頭分別是：“我們是一行樹，立在城市的飛塵里。”“我們在田野散步，我，我的母親，我的妻子和孩子?！边@種開頭開門點題，簡潔有力，簡單易學(xué)。

《春》《金色花》等文開頭則運用多種修辭、富有文采和趣味，特別能夠引人入勝。

《第一次真好》《生命，生命》等課則創(chuàng)設(shè)情景，對簡單的事件做具體的描述，先吸引住讀者的眼球。

《羚羊木雕》開頭奇絕，先聲奪人，用尖銳的矛盾沖突制造緊張的氣氛，一下子就抓住了讀者的心弦。

2.再談結(jié)尾，《蟬》《行道樹》等課結(jié)尾簡潔有力，畫龍點睛；《貝殼》《風(fēng)箏》等不僅僅點明主旨，而且給人以余音繞梁的感覺，讓人深思、回味無窮。對這些精彩的開頭和結(jié)尾，先帶領(lǐng)學(xué)生在讀中品，在品中悟，然后在悟后仿。教師擬定話題，仿寫活動多樣化，或課上仿說仿寫，當(dāng)堂點評；或課下留作作業(yè)，課前風(fēng)采展示；或制作小組仿寫手抄報，組組間pk……無論采用何種手段，一定關(guān)注激發(fā)學(xué)生興趣、評價及時、賞識迅捷。下面是學(xué)生幾個仿寫的例子：

歲月的波痕無論多么洶涌，也抹不去那張縈繞在腦海里的陌生的臉，那是人最美的一面……《難忘那張陌生的臉》（開篇點題式）（楊柳）

您那灣淺淺的微笑，像淡淡的玫瑰花的余香，使我在沒有硝煙的戰(zhàn)場上越戰(zhàn)越勇……《情感方程式》（文采斐然式）（王哲）

二、巧用課外語段

為了豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗、提高學(xué)生的閱讀能力，每學(xué)期我們都為學(xué)生認(rèn)真篩選出一本閱讀材料，這些材料的選文精美，很多作品的開頭和結(jié)尾堪稱寫作的典范，比如《父愛的姿勢》一文中開頭與結(jié)尾：

（首）父親是家中的天。有“天”在，則闔家清風(fēng)朗月、四海靖寧。每每望著“天”的背影，我都會讀出一腔感動和敬畏——不獨他是父親，也因為那些定格在記憶中的姿勢——那是父愛的姿勢。

（尾）人生易老，韶華不再，盡管世間常有白駒過隙之嘆惋，我卻倔強地認(rèn)為：不管滄海桑田，父愛的姿勢不會變！它們將定格在歲月的底片上，永恒而清晰地詮釋著大愛無痕、上善若水的全部含義！

這個開頭和結(jié)尾，既分別點題和點明主旨，又富有文采、引人深思，堪做效仿的樣本。對于此類素材，我們要求學(xué)生根據(jù)語段的設(shè)題，加深對其作用的理解，每個學(xué)生準(zhǔn)備一個摘抄本，每周摘抄兩篇精妙的開頭和結(jié)尾，背誦下來，作為積累。

三、巧用學(xué)生范文

利用課內(nèi)外閱讀資料，使學(xué)生有了一定的知識積累，并做了一系列單項模擬訓(xùn)練后，我進行了專題訓(xùn)練——《開頭結(jié)尾的妙用》作文訓(xùn)練。在此訓(xùn)練中，我特別強調(diào)學(xué)生的主體地位，全部范文必然選取本班學(xué)生曾經(jīng)寫過的語句，由全體學(xué)生一起閱讀，共同歸納寫作技巧，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主體意識。比如，王柏芳同學(xué)《母親似水》的開頭和結(jié)尾：

（首）都說，女人是水做的。對此，我深信不疑。媽媽對于我而言，就是一杯裝滿溫情的水，時刻澆灌著我的心靈。

（尾）最后的戰(zhàn)役還未開始，但我堅定地相信著，有媽媽這杯溫度多變卻始終裝滿溫情的水的滋潤，一切，我能勇敢面對。

陶怡然同學(xué)《給自己一份寧靜》的開頭：

夜，無聲無息地落下帷幕；月，靜靜地掛在樹梢。柔和的月光遮掩了這一地的喧囂。我端著一杯香茗靠在窗旁，享受這份難得的寧靜，任由月光灑在身上，溶去這一身的煩躁。

何昭然同學(xué)《那一道風(fēng)景線》的開頭：

在我的生活中，我時常會看到一道道令人感動、給予我啟迪的風(fēng)景線。就像海邊拾貝，回頭細(xì)視，彌足珍貴。

一篇篇自己的美文，一次次動情地朗讀，一句句獨到的分析，學(xué)生共同歸納出幾種入題方法，分別是：形象設(shè)喻，靈動深刻；詩意排比，情意充足；設(shè)置懸念，扣人心弦；創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝；直接開篇，干凈利落；欲揚先抑，一波三折。為了讓學(xué)生的結(jié)尾達(dá)到“落句當(dāng)似高山放石，古寺撞鐘”的效果，簡潔、明快、干凈利落而又余韻無窮，我和學(xué)生又共同歸納出四種結(jié)尾技巧：首尾呼應(yīng)式、自然收束式、卒章顯志式、巧妙發(fā)問式。

典范的學(xué)生范文事例，來自身邊的榜樣，既激發(fā)了范文作者的自豪感和寫作的熱情，也讓其他同學(xué)摒棄對寫作望而生畏的心理，同時對全體學(xué)生進行了技巧方法上的引領(lǐng)，強化學(xué)生作文追求入題美收束美的意識，在此基礎(chǔ)上，我們進行了作文寫作：以“一朵美麗的浪花”為題，寫一篇600字以上的文章。

這次作文寫下來，很多學(xué)生的開頭和結(jié)尾都有了很大的變化，開頭方面，簡潔、扣題、富有文采的多了，結(jié)尾方面，扣題、簡潔、深刻、富有韻味的多了，試舉一例：

（首）金黃色的麥田里，被風(fēng)掀起了一陣一陣的麥浪，而我最忘不了的，是麥浪中那朵白色的“浪花”。

（尾）她正如美麗的浪花點綴在了我內(nèi)心的海洋世界中，讓我的內(nèi)心多了一份色彩、多了一份自信、多了一份勇敢……（韓笑）

總之，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是聯(lián)系極其緊密的。巧妙地利用身邊的閱讀資料，一定會在閱讀教學(xué)中達(dá)到提高寫作水平的目的，從而使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)都收到良好的效果。

（責(zé)編 金東）