在課堂中如何組織學(xué)生有效交流

（甘肅省成縣東街小學(xué)742500）

在課堂中如何組織學(xué)生有效交流

武江紅（甘肅省成縣東街小學(xué)742500）

如何讓學(xué)生在課堂中敢質(zhì)疑、會探究、能解惑，討論交流則成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑之一。大多數(shù)教師在自己的課堂教學(xué)中，也有意識地讓學(xué)生去討論，去交流，可由于缺乏必要的指導(dǎo)，使討論交流往往流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果，那么，怎樣才能在課堂中讓學(xué)生積極思考，樂于探究，達(dá)到討論交流的有效與優(yōu)質(zhì)，是教師值得探討的話題。

課堂學(xué)生有效交流

新課程實施以來，參與研究型教學(xué)已為大多數(shù)教師所接受。小組合作學(xué)習(xí)、師生交流互動已成為課堂教學(xué)的主要形式。如何讓學(xué)生在課堂中敢質(zhì)疑、會探究、能解惑，討論交流則成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑之一。大多數(shù)教師在自己的課堂教學(xué)中，也有意識地讓學(xué)生去討論，去交流，可由于缺乏必要的指導(dǎo)，使討論交流往往流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果，那么，怎樣才能在課堂中讓學(xué)生積極思考，樂于探究，達(dá)到討論交流的有效與優(yōu)質(zhì)，我認(rèn)為在討論活動中應(yīng)注意以下幾點。

一、教師要營造平等和諧、互相尊重的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生暢所欲言

教師只有為學(xué)生營造民主化的氛圍，讓學(xué)生在具有“心理安全”和“心理自由”的環(huán)境里敢于主動提出問題，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。學(xué)生才能各抒己見，挖掘出具有深層次、創(chuàng)造性的問題，調(diào)動學(xué)生討論的積極性，達(dá)到民主解惑的目的。在平時的教學(xué)中我常常鼓勵學(xué)生找教師的“毛病”，也就是看誰能發(fā)現(xiàn)教師語言、書寫中的錯誤（當(dāng)然，有些錯誤是教師故意出的）。這樣不但可以提高學(xué)生的注意力和判斷力，同時也給學(xué)生創(chuàng)造了民主、和諧的教學(xué)氛圍。之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生和我越走越近了，他們漸漸向我敞開了心扉……在教師和學(xué)生“亦友亦師”的時候，學(xué)生討論交流，才能敢想、敢說、敢辯，才能達(dá)到討論的真正目的。

二、讓學(xué)生學(xué)會傾聽，分析別人的建議和觀點

學(xué)生不但要善于表達(dá)自己的觀點，而且還要學(xué)會傾聽別人的觀點。常?？吹接械慕處煹恼n堂“活躍有余、整練不足”，教師提出問題后，回答的學(xué)生七嘴八舌地?fù)屩f，別人回答不夠準(zhǔn)確的，他又急不可待地去“補充”，不給別人思考的余地，這樣會擾亂他人的思路。而自己不善于傾聽，也會使自己的觀點有所偏頗，不夠完善。這樣，時間長了就會造成學(xué)生浮躁的性格。所以讓學(xué)生學(xué)會傾聽，分析他人的建議和觀點，既為討論活動“活而不亂”的正常進(jìn)行提供了前提條件，又有利于塑造學(xué)生虛心好學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。

三、要圍繞明確的主題，控制無關(guān)的話題

自主設(shè)計、自主討論交流，并不意味著讓學(xué)生放任自流、隨心所欲，想討論什么就討論什么。討論之前，教師必須規(guī)定明確的主題，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行討論交流。防止學(xué)生閑扯與主題無關(guān)的話題，讓個別學(xué)生鉆空子，影響教學(xué)效果和目標(biāo)的完成。因此，討論過程中教師有效的“監(jiān)控”必不可少。

四、學(xué)會評價別人的想法和觀點

教師要教學(xué)生獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨到的見解，并鼓勵“標(biāo)新立異”，不贊同“眾口一詞”。讓學(xué)生對別人的想法敢質(zhì)疑、不茍同，哪怕有時自己的觀點并不完全正確。這樣讓學(xué)生在和大家辯論的過程中，加深對問題的理解。

五、學(xué)會明確表達(dá)想法的方式

語言表達(dá)是一種能力也是一種技巧。寫作文要求學(xué)生言簡意賅，說話也同樣要求如此。學(xué)生表達(dá)自己的觀點不夠明確、含糊不清時，教師應(yīng)及時補充引導(dǎo)，讓學(xué)生用符合邏輯層次和語言規(guī)范的話語表達(dá)。這對于學(xué)生的“口才”也是一種鍛煉。

六、要特別鼓勵那些不愛與不善于交流的學(xué)生參與

既然討論交流也是鍛煉口頭表達(dá)能力的機會，教師就決不能忽視那些自卑、膽小、怕說話的學(xué)生。要多給他們機會，鼓勵這些學(xué)生發(fā)表對問題的看法。分組時讓善于表達(dá)的學(xué)生帶動他們參與交流討論，真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生在討論交流中都得到發(fā)展。

討論交流作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑之一，在課堂中如果教師能夠及時調(diào)控和有效組織，那么將會對教學(xué)內(nèi)容起到“激趣”和“深化”效果；反之，只會使其流于形式，起不到實質(zhì)的教學(xué)效果。

（責(zé)編 田彩霞）