在思想政治課教學中加強高中學生社會責任感

（廣西省凌云縣中學533199）

在思想政治課教學中加強高中學生社會責任感

鐘章敏（廣西省凌云縣中學533199）

社會責任感是當今高中生最重要的基本素質(zhì)之一，在思想政治課教學中占有重要地位?！疤煜屡d亡，匹夫有責”，如何在思想政治課教學中加強高中學生社會責任感是擺在所有從業(yè)人員面前的一項新課題。筆者結合自身教學實踐淺談幾點看法。

思想政治教學高中學生社會責任感

“育人為本，德育為先。”以社會責任感為前提的的學生素質(zhì)的培養(yǎng)是國家發(fā)展的要求。正確引領學生意識領域，統(tǒng)一公民思想。也正因為學生只有具備了強烈的社會責任感，才會在未來社會的建設中出自己的一份力。高中學生是祖國的花朵，是祖國建設的下一代，其社會責任感與否直接體現(xiàn)了國家綜合素質(zhì)的強弱?！案F者獨善其身，達者兼濟天下”，在思想政治課教學中培養(yǎng)高中生的社會責任感具有重要現(xiàn)實意義。

一、當代高中生的思想現(xiàn)狀

當代高中生的成長階段正處于國家思想逐步開放時期，社會主義市場和國家經(jīng)濟進一步發(fā)展，手機、互聯(lián)網(wǎng)、IPAD等移動終端蓬勃發(fā)展。雖然學生群體的主流思想依舊呈現(xiàn)出積極向上的局面，但在外界諸多不確定因素的影響下，也有一部分學生對社會產(chǎn)生信任危機，出現(xiàn)政治信仰迷茫、誠信意識淡薄、艱苦奮精神淡化、價值觀扭曲、心理脆弱、社會責任感缺失等一系列不和諧現(xiàn)象。這些問題為思想政治課教學工作帶來很大難題，教師如何在新時期如何做好高中生社會責任感培育工作，其方式方法獨顯重要性。筆者基于高中思想政治課教學現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查。

二、基于課堂問卷發(fā)現(xiàn)高中學生社會責任感工作的新問題

根據(jù)問卷統(tǒng)計，某班級60%左右的高中生認為思想政治課教育意義不大，30%偶的高中生認為思想政治課課堂氣氛不活躍，只有10%左右的學生認為高中思想政治課教育對未來就業(yè)有一定幫助。由此可見，信息技術的高速發(fā)展，為高中學生社會責任感培育工作提供了更多選擇。學生泡在互聯(lián)網(wǎng)上所花費的時間已經(jīng)遠遠超過了高中思想政治課學習時間?；ヂ?lián)網(wǎng)始終是把雙刃劍，既調(diào)動了學生獲取知識的主動性，培養(yǎng)了學生的自主性和想象力，開闊了學生眼界，也同時影響了學生正確價值觀的確立。鋪天蓋地的互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊，青春期特有的接受力使得學生對于好壞與否缺乏辨別，學生對國家政策方針產(chǎn)生一定程度誤解，從而導致學生群體產(chǎn)生政治信仰危機。加上經(jīng)濟與市場全球化，文化與就業(yè)選擇多樣性充斥著人們的視野。新時期對高中生社會責任感教育工作提出挑戰(zhàn)世界多極化的規(guī)則，全球文化相互滲透融合，東西方思想激烈碰撞。國內(nèi)社會組織結構也日趨多樣化，物質(zhì)欲望與就業(yè)形式?jīng)_擊著傳統(tǒng)高中的思政課教育。高中學生思想隨之波動，追求獨立性、差異性、多變性現(xiàn)象越發(fā)明顯，社會貧富差距逐漸拉大的不平衡心理也致使九零后高中生群體出現(xiàn)價值取向的偏差。

三、基于問卷結果談加強高中學生社會責任感的措施

（一）集體與個體相結合教育

教師要充分發(fā)揮集體教育的作用，充分利用集體與個體之間的相互影響，最大限度地提升管理效率。例如，主題班會、大型活動等人員集中地就是一個不錯的平臺，通過公開發(fā)言引導學生樹立正確三觀，激發(fā)學生的生活熱情。教師需找出學生之間存在的普遍問題，將其立為活動主題進行公開化教育，促進學生在耳濡目染的思想教育中潛意識提高。但是，針對學生群體中的少數(shù)極端分子就要對癥下藥，不可把全部責任歸加于某一學生。教師要換位思考，找對溝通時機與對象，具體問題針對性教育，會使得高中思想政治課教育工作事半功倍。

（二）拓寬溝通渠道,注重與學生溝通的藝術

高中思想政治課教師是學生思想教育工作的主要引導者，是學生全面深刻開展思政工作的中堅力量，只有在充分溝通的基礎上進行相互了解，才能形成有效教育。只有有效教育才能成功開展社會責任感教育工作，面對面交流無疑是師生之間最佳的溝通方式，但針對特殊情況，不方便直面交談時就需要利用時代工具，例如QQ、微博、飛信等多樣的溝通途徑進行交流，回避了某些問題直面溝通的尷尬處境，及時實現(xiàn)了彼此間想法的準確表達。教師若能深刻的了解到學生對網(wǎng)絡的具體使用情況，則能通過對學生內(nèi)心世界的把握，更好地實現(xiàn)指導與幫助。

互聯(lián)網(wǎng)拓寬了教育溝通渠道，為思政工作的展開奠定了一定基礎。但是，公開化的互聯(lián)網(wǎng)平臺難免會遭到敵對文化的侵蝕，教育機制的缺陷也容易讓負面思想趁虛而入。如何對學生進行正確的思想教育？如何防止網(wǎng)絡犯罪現(xiàn)象的出現(xiàn)？這項大課題需要所有師生的共同努力。

[1]吳思培.思想政治課培養(yǎng)學生社會責任感的問題研究[J].河北師范大學，2014(08): 03-05.

[2]陳文玄.論中學生社會責任感的培養(yǎng)和中學歷史學科的關系——兼談歷史教學對中學生社會責任感的培養(yǎng)[J].福建師范大學，2010(06):23-24.

（責編 張景賢）