合作探究，快樂(lè)學(xué)習(xí)
——淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

林惠堅(jiān)（廣東省惠州市惠城區(qū)馬安中學(xué)516000）

合作探究，快樂(lè)學(xué)習(xí)
——淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

林惠堅(jiān)（廣東省惠州市惠城區(qū)馬安中學(xué)516000）

新課改倡導(dǎo)自主合作探究式學(xué)習(xí)方式，這是對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的挑戰(zhàn)與突破。合作學(xué)習(xí)突出的是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作性，通過(guò)小組來(lái)共同完成探究，以真正地掌握知識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的重要方法，這正是新課改下各學(xué)科的重要教學(xué)方法?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)對(duì)初中物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用展開(kāi)論述。

小組合作學(xué)習(xí)趣味性互動(dòng)性實(shí)踐性高效物理課堂

新課程改革的一個(gè)重要教學(xué)理念就是開(kāi)展自主合作探究式學(xué)習(xí)，這是對(duì)傳統(tǒng)的以教師為中心的機(jī)械灌輸式教學(xué)的挑戰(zhàn)與突破。這個(gè)理念更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，重視學(xué)生非智力因素的激發(fā)。更加突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性與合作性。它是構(gòu)建互動(dòng)師生關(guān)系與教學(xué)關(guān)系的重要手段，是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的有效途徑。在初中物理教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，可以徹底改變學(xué)生的被動(dòng)參與與機(jī)械接受的狀況，還原物理學(xué)科的生動(dòng)與活潑。可以激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知熱情，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開(kāi)積極而主動(dòng)的互動(dòng)探究。在探究中形成新見(jiàn)解、產(chǎn)生新認(rèn)知，最終達(dá)到學(xué)生對(duì)原本抽象深?yuàn)W而枯燥無(wú)味的物理知識(shí)點(diǎn)的深刻理解與靈活掌握，讓學(xué)生成為知識(shí)的構(gòu)建者，成為課堂的主體、探究的主人。這樣更加利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，利于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)、科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。而這正是現(xiàn)代教學(xué)的主要目標(biāo)，是現(xiàn)代社會(huì)人才所必備的重要素質(zhì)?，F(xiàn)結(jié)合筆者具體的教學(xué)實(shí)踐與研究，對(duì)初中物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的具體運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)教學(xué)趣味性，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。學(xué)有興趣，自然會(huì)注意力集中、思維活躍、大腦興奮，會(huì)不斷閃現(xiàn)新思路、新方法，這樣的學(xué)習(xí)才能事半功倍，而且能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，感受物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正愛(ài)上物理學(xué)習(xí)。一方面，小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式。它不是學(xué)生一個(gè)人在“戰(zhàn)斗”，而是與其他成員一起來(lái)展開(kāi)探究，這樣的學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中各自為陣的封閉式、單調(diào)式學(xué)習(xí)。對(duì)于精力旺盛、喜愛(ài)交往的初中生來(lái)說(shuō)，這是一次全新的嘗試，也是一次愉悅的交往，更加符合初中生的心理特點(diǎn)，更能激起學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)、趣味學(xué)習(xí)。

另一方面，小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的全體性，這將小組學(xué)生緊緊地捆在一起，可以說(shuō)一榮俱榮、一損俱損。組內(nèi)成員異質(zhì)，可以實(shí)現(xiàn)“兵帶兵法”，讓中差生在優(yōu)生的幫助下共同完成合作任務(wù)。這對(duì)于中差生來(lái)說(shuō)，可以增強(qiáng)自身的信心，享受成功的樂(lè)趣，可以讓他們重塑勇氣、重拾信心，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣；對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)帶領(lǐng)小組成員來(lái)完成任務(wù)，可以強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感與成就感，讓他們對(duì)合作學(xué)習(xí)更向往，對(duì)物理學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在合作與探究中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在合作中增強(qiáng)學(xué)生情感融合。使得課堂教學(xué)更活躍，真正讓物理教學(xué)活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性，讓學(xué)生自主探究

傳統(tǒng)的物理教學(xué)以教師為中心，教師講學(xué)生記，教師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，只是在機(jī)械地記憶這些基本的概念、公式與定理，根本談不上理解與運(yùn)用，學(xué)生往往只是知其然而不知其所以然。整個(gè)教學(xué)就是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)生只是旁觀者。隨著新課改的推進(jìn)，以學(xué)生為中心，構(gòu)建生本課堂教學(xué)，逐漸成為教學(xué)的主流。教學(xué)不是教師一個(gè)人的講堂，而是師生之間、生生之間互動(dòng)探究的多向交流，是學(xué)生真正的學(xué)堂。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，以小組為單位、以任務(wù)為主線來(lái)展開(kāi)積極的探究，改變以往的填鴨式教學(xué)，更加尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生以主體身份來(lái)展開(kāi)探究。不再是機(jī)械地灌輸，而是主動(dòng)地構(gòu)建；不是教師的講堂，而是學(xué)生的學(xué)堂，真正實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)、生生的互動(dòng)，是一個(gè)全體學(xué)生共同參與、教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)平臺(tái)。

例如，在學(xué)習(xí)串聯(lián)與并聯(lián)電路這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位來(lái)展開(kāi)積極的探究，讓學(xué)生做教材上所安排的通過(guò)開(kāi)關(guān)來(lái)控制燈泡的實(shí)驗(yàn)。各小組學(xué)生參與的積極性非常高，他們?cè)谧灾黝A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，來(lái)制訂不同的實(shí)驗(yàn)方案，畫出相關(guān)的電路圖。然后展開(kāi)積極的實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證，認(rèn)真記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果。并在此基礎(chǔ)上在小組內(nèi)展開(kāi)積極的交流與討論，最終達(dá)成共識(shí)。然后由各小組選取代表在全班集中進(jìn)行成果匯報(bào)。在小組發(fā)言的過(guò)程中，其他小組可以做補(bǔ)充與完善。從而使學(xué)生對(duì)串聯(lián)電路與并聯(lián)電路中，各開(kāi)關(guān)控制燈泡的情況有了更為深刻的理解。

這樣的合作學(xué)習(xí)既有組內(nèi)的合作，又有組間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，將全體學(xué)生的主體性與自主性充分激發(fā)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)，讓學(xué)生成為探究的主人、知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。

三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)

初中物理新課標(biāo)提出：從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)。這是物理教學(xué)改革的重要方向。長(zhǎng)期以來(lái)我們的教學(xué)局限于課堂、局限于教材，是以知識(shí)教學(xué)生學(xué)教材。這是學(xué)生覺(jué)得物理難學(xué)，整體實(shí)踐運(yùn)用水平低下的重要原因。而物理本身就是一門與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)的學(xué)科，要扭轉(zhuǎn)這一局面，提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用水平，提高物理教學(xué)效益就必須要轉(zhuǎn)變觀念、要用教材教學(xué)生學(xué)知識(shí)學(xué)方法。也就是我們的物理教學(xué)要打破傳統(tǒng)的以教材為中心的封閉式教學(xué)，體現(xiàn)物理教學(xué)的生活化與實(shí)踐性，即新課改所倡導(dǎo)的從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)。而學(xué)生個(gè)體的力量是有限的，將學(xué)生集中起來(lái)，以小組為單位更能發(fā)揮集體的力量，來(lái)將學(xué)生的學(xué)習(xí)視野引向?qū)拸V的生活與豐富的社會(huì)。讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)、提升。這樣既可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生真切地感受物理與生活的關(guān)系。從而能夠讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科形成正確認(rèn)識(shí)，形成持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)物理學(xué)習(xí)、愛(ài)上物理學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)完串聯(lián)與并聯(lián)，我讓學(xué)生以小組為單位來(lái)調(diào)查家里和教室的電路情況，并畫出相關(guān)的電路圖，使所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中加深。并讓學(xué)生幫忙設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖，要在班里舉行一次聯(lián)歡會(huì)，需要用彩燈來(lái)布置教室，讓彩燈依次點(diǎn)亮。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將學(xué)生的視野由教材引向生活，變學(xué)為用。學(xué)生參與的積極性非常高，各小組都拿出了可行的方案。這樣的合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了物理教學(xué)的開(kāi)放性，將學(xué)習(xí)置于寬廣的生活空間，讓學(xué)生學(xué)以致用，在運(yùn)用中理解，在運(yùn)用中內(nèi)化，使得學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)由枯燥學(xué)習(xí)上升為靈活運(yùn)用。這樣更加利于學(xué)生探究意識(shí)與物理實(shí)用意識(shí)的增強(qiáng)，更加利于學(xué)生實(shí)踐水平的整體提高。

總之，小組合作學(xué)習(xí)更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，是學(xué)生展現(xiàn)自我、互動(dòng)探究的最佳平臺(tái)。學(xué)生不再是枯燥、機(jī)械而封閉地被動(dòng)學(xué)，而是生動(dòng)、自主而開(kāi)放地主動(dòng)學(xué)。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，參與度更高，學(xué)習(xí)效果更是事半功倍。這正是推進(jìn)物理教學(xué)改革，構(gòu)建物理高效課堂的重要手段。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。教學(xué)改革之路是漫長(zhǎng)的，作為一名合格的教師永遠(yuǎn)不能停下學(xué)習(xí)與前進(jìn)的步伐，要緊跟教育形勢(shì)的發(fā)展，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)。要將小組合作學(xué)習(xí)這一先進(jìn)教學(xué)方法的理論研究與實(shí)踐探索結(jié)合起來(lái)，不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)，才能讓合作學(xué)習(xí)有更為豐富的內(nèi)涵，使之成為教學(xué)的亮點(diǎn)，成為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。

[1]王愛(ài)香，淺談初中物理小組合作學(xué)習(xí)的策略，物理教師，2012（7）.

[2]張帆，關(guān)于初中物理小組合作學(xué)習(xí)的探討，新課程（中學(xué)），2012（8）.

[3]張江慧，新課程下的初中物理小組合作學(xué)習(xí)，中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2014（2）

（責(zé)編金東）