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    讓愛充滿留守兒童的心靈

    2015-07-13 12:34:09羅麗娜廣東省豐順縣湯坑鎮(zhèn)第二中心后安小學514300
    學周刊 2015年36期
    關(guān)鍵詞:小軍港灣用心

    羅麗娜(廣東省豐順縣湯坑鎮(zhèn)第二中心后安小學514300)

    讓愛充滿留守兒童的心靈

    羅麗娜(廣東省豐順縣湯坑鎮(zhèn)第二中心后安小學514300)

    我國國土遼闊,人口眾多,各地發(fā)展經(jīng)濟差異不同,大量務(wù)工人群擠往發(fā)達城市,導(dǎo)致留守兒童明顯增加,留守兒童爆發(fā)出的問題也越來越多,特別是小學階段的留守兒童,父母外出打工,在家由爺爺、奶奶、外公、外婆等照管,年齡小,明辨是非能力差,獨立生活能力不強,沉默寡言,他們在學習上存在很大的問題,主要表現(xiàn)為:學習成績低下,紀律較差,對于學習缺乏興趣和積極性,不能按時完成相關(guān)的學習任務(wù)。這些學生在學校的時間長,所以教師的教育尤為重要,教師用心的教育能為留守兒童撐起一片晴空。

    用愛教育用心教育愛的港灣

    我國國土遼闊,人口眾多,各地發(fā)展經(jīng)濟差異不同,大量務(wù)工人群擠往發(fā)達城市,導(dǎo)致留守兒童明顯增加,留守兒童爆發(fā)出的問題也越來越多,特別是小學階段的留守兒童,父母外出打工,在家由爺爺、奶奶、外公、外婆等照管,年齡小,明辨是非能力差,獨立生活能力不強,沉默寡言,他們在學習上存在很大的問題,主要表現(xiàn)為:學習成績低下,紀律較差,對于學習缺乏興趣和積極性,不能按時完成相關(guān)的學習任務(wù)。這些學生在學校的時間長,所以教師的教育尤為重要,教師用心的教育能為留守兒童撐起一片晴空。

    一、用愛教育留守兒童

    著名的教育家陶行知先生說過:“真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來,才能打動心靈的深處。”心靈是一扇窗,如果把窗打開,陽光就會照進來,讓人心生溫暖。學生的心靈是相當脆弱的,想要開啟這一扇門,并不是一件簡單的事。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學生,做學生的貼心人時,師愛就成了一種巨大的教育力量,就成了開啟這一扇窗的主人。如:我班的留守兒童小麗,父母親在幾年前的一場車禍中喪生,家里只有一位年老的奶奶照顧她。平時的她情緒低沉,沉默寡言,學習成績一落千丈。通過了解,我才知道小麗的奶奶年紀大了,不能像父母親那樣照顧她、愛護她,再加上失去雙親的痛苦,這么多重原因造成她心理上的痛苦。對此,我在生活上關(guān)心、照顧、愛護她;在學習上竭力幫助她;缺什么就給她買什么;生病了就帶她到醫(yī)院看病。久而久之,小麗的心里話愿意和我說了,臉上也開始帶笑容了,她覺得自己并不孤獨,對學習也充滿了信心,她的成績提高得很快,同時也積極參加學校的各項活動,愛好、特長也得到了發(fā)揮。

    二、用心教育留守兒童

    著名的教育家陶行知先生說過:“捧著一顆心來,不帶走半根草?!边@就道出了,作為一名教師,一定要拿出自己的真心來對待學生。如留守兒童小軍,學習不好,調(diào)皮搗蛋,連爺爺奶奶對他也無計可施。我接班后,也發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常曠課,無心向?qū)W,但每次在課上他都會拿出一盒油畫棒涂玩,為此我十分生氣,二話不說就把他的油畫棒收了起來,此后,我發(fā)現(xiàn)小軍對我的目光是仇恨的。我?guī)状握宜麄€別談話,他都一言不發(fā),我覺得問題就出在這盒油畫棒上。通過了解,我才知道原來小軍非常喜歡畫畫,他畫的畫也很生動,我那天把他的油畫棒收了起來,使他的自尊心受挫,他當然仇恨我。一天晚上我又一次來到小軍家里,一不講大道理,二不談學習,而只談他喜愛的畫畫。問他小貓要怎樣畫才生動,這時小軍的小眼睛忽地轉(zhuǎn)動起來,我拿出小軍的那盒油畫棒,下面還有我自己買的一盒油畫棒一并拿給他,對他說:“對不起,小軍,老師匆忙借了你的油畫棒,這么久才還給你,為了表示歉意,送你一盒油畫棒,你能給老師畫一只生動的小貓嗎?”這時小軍饒有興趣拿起筆就開始,邊畫還邊介紹小貓的特征,此時,師生的情感接近了。我說:“小軍,你畫的畫這么棒,將來一定能當大畫家,可是如果大畫家連自己的名字都寫不好,那多難為情呀!”我對學生的批評不重,但卻使小軍難為情,小軍立即向我表態(tài),今后一定改正錯誤,努力學習,做一名有知識有文化的畫家。有這樣一句話說得好:“老師與學生的臉是對立的,感情不能對立?!苯處熤挥凶鹬貙W生,才能和學生產(chǎn)生情感共鳴。

    三、給留守兒童一個愛的港灣

    家是生活的港灣,父母是學生的第一任教師,對學生心理和行為有著重要的影響。在缺乏父母關(guān)愛的家庭環(huán)境下成長起來的學生,往往缺乏安全感。父母不在身邊,學生失去了依靠。對此,我鼓勵留守兒童寫“想對父母說的話”。把想對父母說的話寫成文字,實實在在地找到自己的一個傾訴港灣。有的留守兒童這樣說道:“親愛的爸爸,你去廣州已經(jīng)半年了,真的很想你!還記得去年我們種的那棵小樹苗嗎?我天天給它澆水,現(xiàn)在它長大了,葉子茂盛了,你回來一定認不出來。最近我們學校舉行第二屆書畫伴我行活動,我一連參加了兩個節(jié)目的表演,可惜你不能到現(xiàn)場觀看我的演出,覺得有點失落,但是沒關(guān)系,我把錄像帶寄給你,我可是演出學習兩不誤哦!”這不正是留守兒童愛的港灣嗎?

    德國教育家雅斯貝爾斯指出:“教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,未能引起人的靈魂深入的變革,那就不能稱其為教育。”沒有愛的燈光照亮不了的角落,沒有愛感化不了的學生,只要教師用愛、用心地教育,一定能給留守兒童營造一個愛的港灣。

    (責編田彩霞)

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