信息技術(shù)同小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合

曹國斌（甘肅省張掖市甘州區(qū)勞動街小學(xué)734000）

信息技術(shù)同小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合

曹國斌（甘肅省張掖市甘州區(qū)勞動街小學(xué)734000）

一直以來，我國對于教育都十分重視，隨著信息技術(shù)的進步，我國對于教學(xué)方法的改進一直在進行。當今時代的教學(xué)，已經(jīng)脫離了以往填鴨式的模式，通過多途徑、多方法對學(xué)生進行教育工作。本文結(jié)合當今信息技術(shù)，探討如何把其與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系起來，達到提升教學(xué)效果、減輕教師工作負擔(dān)的目的。

信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂整合

電子科技的迅猛發(fā)展迅速地改變著我們的生活和工作，甚至延伸到了教育領(lǐng)域。隨著新課改的進行，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)逐漸成為教學(xué)課堂的主流。新課程標準要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠反映社會需要和學(xué)科特征，達到師生共同參與，激發(fā)學(xué)生興趣的效果。這對我們在課堂教學(xué)中提出了更高的要求。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂整合的重要性

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是指將信息技術(shù)、信息資源與學(xué)科教學(xué)結(jié)合，通過在教學(xué)中有效利用信息技術(shù)，促進教學(xué)方式、師生互動方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式進行變革，為學(xué)生營造信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)作為學(xué)生探索知識、解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及自主探究、解決問題的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，將信息技術(shù)與教學(xué)課堂結(jié)合起來是時代的要求。21世紀以來，人們的生活發(fā)生了巨變，人們發(fā)現(xiàn)越來越難趕上科技進步的步伐。信息技術(shù)已經(jīng)深入到人們生活的各個方面，美國、法國、日本、荷蘭等教育大國早就開始這方面的研究。在新時代到來之際，我們應(yīng)該加快這一方面的建設(shè)，營造信息化的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的信息化素養(yǎng)。其次，我們的教學(xué)方式也要進行大變革。新課改中明確強調(diào)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式?，F(xiàn)今如何達到這一效果，推進雙向互動策略的運用，都需要我們進行探索。我們要打破固有思維，運用先進教學(xué)手段，積極推動我國教育的進步。最后，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，有利于增進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、便于學(xué)生理解。此外對信息資源的整合也有利于教師教學(xué)的進行，為教師備課、講課都提供了方便。基于以上三點，信息技術(shù)的運用勢在必行。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)在大部分教師在教學(xué)過程中都能使用信息化手段，但是我國信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合并不完善。首先，多媒體教學(xué)的運用，產(chǎn)生了大量的課件，教師不用像以前準備得那么辛苦了。這也造成了教師在教學(xué)活動中太過于依靠課件，講課基本上是按照課件進行，忽略了學(xué)生的參與作用，從而成了課件的解說員。其次，教師在運用過程中，過于重視趣味性，忽視了教學(xué)效果的達成。再次，對于所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，多數(shù)教師都是把練習(xí)題直接搬到了屏幕中，并沒有進行突破，造成了學(xué)生對于練習(xí)的排斥。

三、如何將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機整合

（一）信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合的原則

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生互動的主要場地，更是教授知識的主要場所，當前對于信息技術(shù)運用不合理的關(guān)鍵就在于廣大教師隊伍對于運用信息技術(shù)的一般原則并不清楚。為了達成教學(xué)效果，促進學(xué)生自主探索能力的提高，我們在運用信息技術(shù)時必須遵守以下原則：1.全面依次原則。在進行課堂教學(xué)和信息技術(shù)的運用時，我們必須根據(jù)學(xué)生的接受程度，由淺到深，由易到難，依照教材知識體系全面的把各個環(huán)節(jié)聯(lián)系起來。2.協(xié)調(diào)發(fā)展原則，當前的教學(xué)是以促進學(xué)生的全面發(fā)展而展開的，我們在運用過程中不要忘記教師起引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以我們要注意，在講課過程中，既要讓學(xué)生獲取知識，又要培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。3.及時反饋原則。通過習(xí)題、測試、溝通等手段使學(xué)生進行反饋，檢驗信息技術(shù)運用的合理與否，教學(xué)效果是否達成。4.時效性原則。課堂時間只有45分鐘，如何保證45分鐘之內(nèi)達成教學(xué)效果對于教師的統(tǒng)籌能力提出了挑戰(zhàn)。所以我們必須要合理安排時間，協(xié)調(diào)各個教學(xué)步驟。此外，在進行內(nèi)容安排時，我們要注意，要有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對重點難點的理解，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（二）信息技術(shù)與小學(xué)課堂整合的策略

根據(jù)新課標的要求，在數(shù)學(xué)課堂中要形成“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”等幾大教學(xué)模塊。在具體教學(xué)中，針對各種不同的模塊應(yīng)該應(yīng)用不同的教學(xué)策略?！皵?shù)與代數(shù)”方面，注重學(xué)生從實際情景去體會和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決生活中實際問題的意識和能力。通過課件，教師可以把實際情景帶入教學(xué)中，設(shè)計口算、心算練習(xí)。比如，把有游樂園游玩的故事情節(jié)帶入課件中，使學(xué)生在聽故事的過程中進行思考，大大加強了學(xué)生的積極性。

“圖形與幾何”方面，包括平面圖形與立體圖形，目標是使學(xué)生能夠從現(xiàn)實生活中抽象出幾何圖形，以數(shù)學(xué)的眼光探索世界。這一方面的教學(xué)需要一定的空間想象能力，這時候信息化工具就發(fā)揮作用了。通過對圖形進行動畫演示、展示生活中不同圖形的運用，把抽象的圖形具體化，更有利于學(xué)生的接受。

在“統(tǒng)計與概率”方面，教學(xué)目標是使學(xué)生具備一些統(tǒng)計與概率的基本思維方法，具備一定的數(shù)據(jù)收集、整理、歸納能力，雖然篇幅不大但是卻極其重要的。這個時候可以把具體情景引入，比如說，警察叔叔要統(tǒng)計一分鐘內(nèi)路口國產(chǎn)車的數(shù)量，那么如何幫助警察叔叔完成者一項任務(wù)呢？教師可以播放交通路口的車輛信息，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，分小組討論，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

“綜合與實踐”主要目標是讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，要求學(xué)生在教學(xué)過程中注重經(jīng)驗累積，并且進行合作學(xué)習(xí)。那么教師就可以在教學(xué)過程中把整個課件分成幾個步驟，要求學(xué)生集體完成，對每一小組分配任務(wù)，有一個小組完不成任務(wù)就無法解決整個課題。通過信息化的演示，增強了學(xué)生的參與感，加強了合作能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)設(shè)計中，我們可以運用多種手段進行教學(xué)。比如，在開端，我們運用信息技術(shù)，導(dǎo)入教學(xué)，引起學(xué)生興趣，針對小學(xué)生喜歡看動畫片的特點，在教學(xué)中巧用課件動畫，吸引學(xué)生注意力。還可以利用動畫中的情節(jié)激發(fā)學(xué)生的求知欲，比如，設(shè)計情節(jié)，詢問烏鴉需要放幾顆石子才能喝到水等。

對于如何進行信息化與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，還需要我們進一步探索，本文只是為廣大教育工作者提供一個基本思路。具體教學(xué)實踐需要學(xué)者和教師不停探索。

[1]楊榮花.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)——談多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（22）: 50-51.

[2]張海燕.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查研究[D].西北師范大學(xué)，2012.

[3]袁智強.數(shù)學(xué)師范生整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識（TPACK）發(fā)展研究[D].華東師范大學(xué),2012.

[4]陸祖紅.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合研究[D].上海師范大學(xué)，2011.

（責(zé)編田彩霞）