積極開展科技活動努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神

趙世勇（甘肅省山丹三中734100）

積極開展科技活動努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神

趙世勇（甘肅省山丹三中734100）

一個民族、一個國家要發(fā)展，就得靠高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，也是實施素質(zhì)教育的核心。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是素質(zhì)教育的靈魂，也是一個民族、一個國家要發(fā)展的希望。我們教師應積極實施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，應從小學抓起。小學科技活動課是開闊學生視野，增長學生知識，培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力、動手能力和創(chuàng)新能力，全面提高學生素質(zhì)的重要課題?？萍蓟顒邮桥囵B(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的重要途徑。通過開展科技活動，啟開學生智慧，培養(yǎng)學生思維，提高學生能力。

如何在科技活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？通過近幾年的教學實踐，我覺得應從以下幾個方面抓起。

一、抓住學生的特性，培養(yǎng)探索科學的情趣

興趣是最好的老師，情趣是不竭的動力。學生有了興趣，就會根據(jù)自己的興趣和愛好去活動、思考、探究；學生有了情趣，就會產(chǎn)生無盡的力量，不辭辛苦，刻苦努力，甚至擠時間、找機會去活動，有時可以達到無法阻攔的地步。培養(yǎng)學生開展科技活動的興趣，方法是多樣的，可以播放科學探索紀錄片，讓學生觀看科學家是如何探索科學的，也可以播放學生開展科技活動的實錄片，也可以組織學生開展科技活動等等，以此激發(fā)學生探索科學的興趣。如：在一節(jié)科技活動課上，我用毛筆蘸上清水，在購買的一張描紅紙上描寫了幾個字，字都變成了黑色的，晾干后，又變成了原來的樣子。學生感到很好奇，問我這是怎么一回事，我沒有回答，讓他們先自己去思考。隨后我又用毛筆在清水里洗凈，蘸上明礬水在準備好的衛(wèi)生紙上寫上“同學們好”四個字，晾干后，字也不見了，仍是一張白紙，學生覺得神奇。然后，我又將那張紙在清水里微微一浸，“同學們好”四個字又顯出來了，學生更覺得神奇。學生拍手叫好，追問究竟，我講了其中的原因。學生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，我趁此啟發(fā)他們說：“水能‘寫字'，火能不能‘寫字'呢？”我看學生的興趣很濃，接著又做了一個實驗：用毛筆蘸著白醋在白紙上寫上了“努力學習”四個字，晾干后仍為一張白紙，將其展示給學生看過后，再點燃蠟燭，將白紙放在蠟燭焰火上小心烘烤，瞬間，顯出了“努力學習”四個字。學生情趣盎然，都說想試試。濃厚的興趣激起了學生學習的欲望，激發(fā)了他們探索科學奧秘的激情，于是學生又開始忙碌了。臨下課時，我激勵學生說：“世界之大，無奇不有。只要我們學好科學文化知識，勤于觀察，認真思考，科學探索，就會有奇跡出現(xiàn)。那就看我們能否學好科學文化知識，能否勤于觀察，認真思考，科學探索。我相信，你們之中，將來一定會有科學人才出現(xiàn)，一定會有人創(chuàng)造出人間奇跡！”于是就有學生回答：“老師，我們一定努力……”

二、利用學生的天性，培養(yǎng)動手創(chuàng)造的能力

開展科技活動，必須培養(yǎng)學生親自動手的習慣，提高他們的動手能力。學生有愛好活動的天性，尤其是小學生，可以說是游手好閑。但是，我們教師，一定要利用這一特點，培養(yǎng)他們的動手能力，讓學生閑不住的手“閑”到地方上。如：有一年春天，有學生拿著幾支開滿杏花的枝條，我就將其帶到課堂上，問：“同學們，你們知道一支杏樹枝條生長幾年才能開花結(jié)果？你知道‘蘋果梨'‘桃杏'這些水果是怎么來的嗎？”學生議論紛紛，但說不出正確答案來。于是我就趁機說：“今天下午課外活動時間，我?guī)銈兏闱暹@個問題。”學生興趣很濃。我事先聯(lián)系好了一位老園藝師，課外活動時間，我把學生帶到那里。老園藝師一邊講解，一邊給示范枝條嫁接。最終，學生搞清楚了答案：一支杏樹枝條最起碼生長三年才能開花結(jié)果；“蘋果梨”是把蘋果樹的枝條嫁接在梨樹枝上生長幾年以后長出來的；“桃杏”是把桃樹的枝條嫁接在杏樹的枝上生長幾年以后長出來的。接著，老園藝師手把手地教學生嫁接枝條，隨后一些學生還在老師傅的監(jiān)看下自己親手嫁接了枝條。這次活動，學生不僅學到了科學知識，還學到了嫁接技術(shù)。在回家的路上，許多學生學著老園藝師的語調(diào)，比劃著嫁接的動作，激情飛揚，準備雙休日找地方去施展自己的“才能”。又如：我看到小學生愛玩泥巴，我就利用他們的特性，安排了一節(jié)“泥巴課”。我把學生帶到活動場地，講明活動的要求：可以捏動物，也可以捏人物；可以一人捏，可以幾人合作。最終看誰捏的形象逼真，且有創(chuàng)意。學生高興極了，取水的取水，拿土的拿土，忙得不亦樂乎。學生根據(jù)自己的想象精心制作，創(chuàng)作出了自己認為滿意的作品，滿懷成功的喜悅，帶著自己創(chuàng)作的“佳作”回家。

通過這次活動，既培養(yǎng)了學生積極動手的習慣，提高了他們動手制作的能力，還培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作精神，真可謂是一舉多得。

三、利用好問好動特點，訓練培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

觀察是創(chuàng)新的前哨，思維是創(chuàng)新的指揮，實踐是創(chuàng)新的手段，三者必不可少。玩是學生的天性，玩也是開展科技活動的一種方式。如何讓學生雙手變得靈活、頭腦變得聰明，答案只有一個，那就是讓學生多動腦動手。要開展科技活動，動手是基礎(chǔ)，動腦是關(guān)鍵。我們要充分利用小學生好問的特點，在有序有意觀察的基礎(chǔ)上，引導學生思考，圍繞“為什么”“怎么辦”思考和解決問題。充分引導和保護學生的好奇、好問的心理，絕不能以“說了你也不懂”“你長就知道了”等說法應付學生，扼殺學生的好奇、好問的可貴特點。要抓住每次活動的有利機會，訓練學生的形象思維、求異思維、邏輯思維，啟發(fā)學生聯(lián)想、想象讓其刨根究底，培養(yǎng)其思維能力。

同時，只動腦，光思維是不行的，我們要充分利用小學生好動的特點，利用學生產(chǎn)生的各種疑問，引導學生親自動手。讓學生走近自然，貼近生活，邊觀察、邊思考、邊動手，在實踐中訓練、培養(yǎng)動手動腦的能力。我們可以引導學生搞剪紙、捏泥巴、手工制作、小實驗、小發(fā)明等等活動讓學生動手。學生在活動中遇到問題，及時引導思考，啟發(fā)動手。只要我們培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力和實踐能力，就是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

我們一定要重視小學科技活動課，只有抓好了小學科技活動課，就可以從小很好地利用小學生的天性，誘發(fā)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。只要從小把學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神誘發(fā)出了，培養(yǎng)起來，學生就會積極主動地去思考問題、探求問題，學生的創(chuàng)新能力就會隨著年齡的增大、知識的增加、經(jīng)驗的積累有所提高；只要持之以恒，堅持到底，最終會有所創(chuàng)造發(fā)明。但要記住，小學是起點，小學科技活動課的啟發(fā)誘導是關(guān)鍵。

（責編田彩霞）