農(nóng)村高中生物探究性實驗教學研究與實踐

宋加良（福建省莆田市第二十七中學351100）

農(nóng)村高中生物探究性實驗教學研究與實踐

宋加良（福建省莆田市第二十七中學351100）

隨著科技不斷發(fā)展，人類不斷探索和追求新的事物，在生物領域中有很多科學家和高教育人才參與探索，不斷尋求生物世界的奧妙。其中達爾文進化論解釋了人的起源，從而為生物學其他的研究奠定了基礎。生物學的研究與探索道路會永不止步。本文通過對農(nóng)村高中生物探究性實驗教學的現(xiàn)狀進行深刻分析和研究，找出其中存在的問題，并且提出解決方案并實施到實際情況當中去，注重培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，這樣有利于高中生物教育教學工作的進行，最終促進了整個科學世界的發(fā)展。

農(nóng)村高中生物探究實驗教學研究實踐

農(nóng)村是經(jīng)濟、教育、商業(yè)等發(fā)展較緩慢落后的，人們對先進科學技術的研究和認識相對較少，在高中生物教學過程中學校對學生生物實驗教學的方法存在一定問題和漏洞，導致影響學生的學習興趣和創(chuàng)新思維能力，不利于學生全面發(fā)展，最終不利于學校教育事業(yè)的發(fā)展和生物科學技術的發(fā)展。所以，農(nóng)村高中生物實驗教學就更應該重視起來，在學校實驗教學過程當中投入一定資金改善實驗教學環(huán)境，使得每個學生都能夠充分動手做實驗，而不是學習理論知識。對于當前較為普通的升學壓力，學校要正確對待提高升學率和培養(yǎng)學生全面素質(zhì)之間相輔相成的作用。國家教育部大力推進教育改革，通過對教材內(nèi)容和教學模式的一系列改進和完善，讓學校教學工作的重心從應試教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。高中生物的探究性試驗研究是新課程改革中不可忽視的一環(huán)，符合新時期國家對各級院校人才培養(yǎng)注重自主性與創(chuàng)新性，協(xié)作性與實踐性的總體要求。相關國家和學校等教育部門應該注重培養(yǎng)學生的學習生物的興趣，培養(yǎng)他們自主思維能力和動手能力，為祖國將來的科學探索道路作準備。

一、農(nóng)村高中生物實驗教學的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村有關學校實驗教學投入資金不足

農(nóng)村相對城市來說，經(jīng)濟、政治、文化、商業(yè)等等多個方面發(fā)展較落后，所以，在生物實驗教學過程中難免會出現(xiàn)資金不足，因為生物實驗教學中需要很多先進的實驗器材和藥品，這些通常都很昂貴和精細，需要學校統(tǒng)一購買和注意保存，所以學校要有足夠的資金和場所來管理這些實驗用品。但是農(nóng)村高中相對較落后，資金不足，學校在這方面重視程度不夠，導致學校實驗環(huán)境不是很優(yōu)秀，不能使每個學生都充分動起手來，親手做實驗來觀察現(xiàn)象，根據(jù)理論知識進行操作實驗。這就阻礙了學生學習能力，不利于學生全面發(fā)展。所以國家對于后人的教育工作應該高度重視，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維，改善學校教學環(huán)境，爭取讓更多的學生參與到生物學深層研究中來，從而促進教育事業(yè)的發(fā)展，有利于不斷揭示生物科學的奧妙。

（二）學校教師實驗教學方法存在漏洞

高中學校生物教學教育教師在生物教學過程中存在一定問題。由于許多教師覺得做實驗是一件很麻煩的事，并且還要教學生做實驗，所以有些教師只是在課堂上給學生進行“填鴨式”教學，進行傳統(tǒng)教學，只是給學生講大量理論知識讓學生死記硬背，學生只是了解理論知識，但并沒有真正動手去做實驗觀察實驗現(xiàn)象來驗證實驗結(jié)論。所以，在一定程度上阻礙了學生的發(fā)展，并沒有培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，阻礙了學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，這對學生的未來發(fā)展是不利的，也不利于學校教育事業(yè)的發(fā)展。同時也不利于國家未來生物學領域科學的發(fā)展，具有創(chuàng)新性能力的人才少了，科技取得的進步就較困難了。

（三）學生對生物實驗的認識不清楚

有些高中學生本身對生物實驗方面的認識就不清晰，重視程度不夠，可能覺得生物實驗離他們的生活很遙遠，在學習過程中只要學習好教師教的理論知識就可以了，生物實驗可做可不做，所以，他們在做實驗的過程中并沒有嚴格要求自己，能偷懶就偷懶，能不做則不做。同時在做實驗的過程中學生的實驗態(tài)度也有些不端正，認為實驗只要做了就行，不用對實驗結(jié)果有很高的要求，所以他們在做實驗時沒有認真做實驗，對于自己做實驗時出現(xiàn)的一些小錯誤學生也不在意。導致學校生物實驗教學中出現(xiàn)一些問題，從而影響到學生自身的知識能力培養(yǎng)和發(fā)展，影響他們未來的發(fā)展，也不利于學校教育工作的進行，阻礙了國家生物學領域創(chuàng)新的進行。

二、針對現(xiàn)有問題提出改革性措施

（一）農(nóng)村有關學校應該加強對生物實驗教學的重視程度

由于農(nóng)村各方面發(fā)展較為落后，所以農(nóng)村高中有關學校領導應該加強對生物實驗教學的重要程度，注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。在改善學校實驗環(huán)境中學校應該投入一定資金，盡量購買齊全的實驗設備和藥品，盡量設置全面的實驗種類，一切為了學生的全面發(fā)展，設置各種基礎實驗來提高學生學習生物實驗的興趣，讓他們能夠感受到實驗的樂趣，從而對學校的教育事業(yè)作出一定貢獻，對生物學領域的創(chuàng)新發(fā)展作出一定貢獻，這對于國家的綜合國力提高是有利的。

（二）學校生物教學教師應該改善教學方法

學校教師作為學生健康教育的引導者，教師本身的教育教學方法在其中占有很重要的作用。他的方法是否正確和有效對于學生的全面發(fā)展是很重要的。所以高中有關生物老師應該注重改善自己的教學方法，注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，讓學生親手做實驗，讓他們通過實驗來掌握理論知識，不只是一味的進行“填鴨式”教學，讓學生死記硬背生物理論知識，這對于學生和老師都是不利的，對于學校的教育發(fā)展事業(yè)也是不利的。

（三）學生自身應該認清生物實驗的重要性

高中學生也應該清楚認識到生物實驗的重要性，將做實驗的態(tài)度端正，認真對待每一個實驗，嚴格要求自己，認真做好每一個實驗。高中學生應該掌握好每次實驗機會，因為實驗條件和機會都是有限的，努力將實驗結(jié)果做到更好，做準確。學生應該注重培養(yǎng)自身的動手能力和實踐能力，加強對于學習生物及其實驗的興趣，主動學習有關方面的知識，全面發(fā)展自己，提高自身素養(yǎng)，提高自身各方面能力，最終為生物學領域的進步與發(fā)展作出一定貢獻，這也促進了國家的科學發(fā)展和綜合國力的提高。

三、小結(jié)

農(nóng)村高中生物實驗教學方面存在一定的問題需要有關學校和教師及其學生解決，有關學校應該加強對于生物教育教學的重視，注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，投入一定資金來改善生物實驗環(huán)境，購買齊全的設備和藥品供教學使用。有關教師應該注重改善教育方法，進行改革教育，切不可一味地“填鴨式”教學，讓學生死記硬背生物理論知識，而不讓他們進行實驗觀察現(xiàn)象。學生也應該注重培養(yǎng)自身的學習興趣，端正自己的做實驗態(tài)度，認真對待每一個實驗，在有限的實驗教學環(huán)境中能夠做到積極主動，這樣做有利于自身全面發(fā)展，最終為學校的教育事業(yè)作出一定貢獻，為生物學領域的創(chuàng)新發(fā)展打下良好基礎，同時促進其持續(xù)有效的發(fā)展，也有利于國家綜合國力的提升。所以，生物實驗教學的創(chuàng)新與改革是重要的，每個農(nóng)村高中都應該提高重視，為學生的發(fā)展做好一切工作。

（責編張景賢）