單簧管教學(xué)方法探究

韓永明 （內(nèi)蒙古師范大學(xué)音樂學(xué)院 010022）

單簧管教學(xué)方法探究

韓永明 （內(nèi)蒙古師范大學(xué)音樂學(xué)院 010022）

近年來隨著經(jīng)濟的發(fā)展和文化水平的提高，我們的單簧管教學(xué)已經(jīng)取得了一些進步，但是現(xiàn)實中存在的一個問題是我們的單簧管教學(xué)效率并不高，在教學(xué)側(cè)重點上也存在著一些誤區(qū)。本文將從單簧管的起源于價值入手，對當(dāng)前的單簧管教學(xué)方法進行了分析，希望可以提高單簧管教學(xué)的有效性。

單簧管；演奏技巧；教學(xué)方法；探究

目前，隨著單簧管樂器音域的不斷擴展，樂器本身的持續(xù)改進，單簧管演奏技巧也隨之得到了迅速的提升。如此，便對樂器教師與演奏者提出了更高的要求。

一、單簧管的起源與價值

單簧管，起源于希臘，隸屬于管類樂器。因為單簧管的顏色大都為黑色，所以常被人稱之為黑管。眾所周知，盡管藝術(shù)多種多樣，但是，無論是哪種藝術(shù)，均與人類的文明、社會的發(fā)展等息息相關(guān)。在諸多藝術(shù)種類中，音樂藝術(shù)形式與非音樂藝術(shù)形式存在著本質(zhì)上的巨大區(qū)別。比如，文學(xué)藝術(shù)作品、書法作品、雕塑作品等，一旦完成即可直接面對讀者或者觀眾，其間無需任何媒介。然而，音樂藝術(shù)卻需要音樂表演者通過表演的方式將音樂作品的內(nèi)涵與情感演繹出來，以此體現(xiàn)其豐富的內(nèi)容與巨大的價值。

單簧管屬于西洋樂器，是一種高雅的木管樂器，它經(jīng)歷了西方音樂發(fā)展的各個歷史時期，在西方管樂器體系中占有很重要的地位，其音色獨特，藝術(shù)文化價值深厚，受到了全世界音樂愛好者的青睞。

二、如何進行單簧管教學(xué)

1.確保教學(xué)方法的科學(xué)性與人文性

教學(xué)過程中，既要講究教學(xué)方法的科學(xué)性，又要充分體現(xiàn)教學(xué)方法的人文性，還要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。教師在完善教學(xué)方法的同時，還要具備崇高的敬業(yè)精神與嚴謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范，還要不斷提升自己的音樂素養(yǎng)與音樂演奏水平。此外，教師還要以自己的藝術(shù)追求與工作熱情等來激勵與鼓舞學(xué)生。對于存在于教學(xué)工作中的不足之處，教師應(yīng)該努力加以改進。

2.注重學(xué)生個性

教師在教學(xué)單簧管的過程中，必須在關(guān)注不同學(xué)生的不同情況的前提下因人施教，切忌采用一成不變的、整齊劃一的教學(xué)方法。與此同時，教師還必須通過多種渠道發(fā)現(xiàn)不同音樂作品的精妙之處，比如必須善于發(fā)現(xiàn)不同流派、不同民族、不同時代的音樂作品的獨特性與共性，并結(jié)合自己的音樂素養(yǎng)賦予音樂作品獨特的審美特質(zhì)，以此引導(dǎo)學(xué)生提高對個性演奏的感知與理解，充分發(fā)揮學(xué)生個性演奏的優(yōu)勢，為學(xué)生的音樂藝術(shù)創(chuàng)新奠定堅實的理論基礎(chǔ)與實踐基礎(chǔ)。

3.注重歌唱性

為了出色地完成單簧管教學(xué)工作，音樂老師必須深入了解學(xué)生的下列基本情況：（1）學(xué)生的個性特征；（2）學(xué)生的音樂素養(yǎng)等。此外，還需要深入了解學(xué)生的家庭音樂背景以及當(dāng)?shù)貙W(xué)校的音樂教學(xué)條件等。雖然音樂演奏方法和平時說話的技巧有出入，但其木質(zhì)要求都是要使演奏出來的音樂和說出來的話更明了，更透徹，這樣就能展現(xiàn)音樂自然的生動性。注重把學(xué)生有聲或者無聲的歌唱與樂器的演奏融合到一塊，時刻把演奏與學(xué)生的歌唱活動緊密聯(lián)系，有助于提高單簧管教學(xué)的效率。

4.注重旋律性

在單簧管演奏過程中，單簧管所表現(xiàn)的旋律非常重要。這就要求教師在演奏示范過程中，首先要做好演奏單簧管時的運指按鍵操作。例如，著名音樂家莫扎特就曾充分運用單簧管所特有的旋律、音韻以及節(jié)奏感等，深切地表達出了作品中哀婉悲涼的音樂旋律。在莫扎特的音樂作品中，運用單簧管演繹出來的音樂情感，既沒有不久于人世的無奈，更不存在與世長辭的悲哀，單簧管所傳遞出的韻律所表現(xiàn)的僅僅是一種籠罩著淡淡憂傷的、無可名狀的凄美。因此在單簧管的演奏過程中，一定要結(jié)合創(chuàng)作者在樂曲中所要表現(xiàn)的品性氣質(zhì)，讓演奏者也能夠充分地感受到作者的那種表現(xiàn)力，從而在單簧管的演奏過程中能夠?qū)?chuàng)作者的思想融入到整個演奏過程中，使音樂的美能在作品與演奏者之間相映生輝。

5.注重藝術(shù)性與技巧性

首先，要引導(dǎo)學(xué)生正確理解技巧與藝術(shù)的關(guān)系。具體做法如下：教學(xué)時，教師必須引導(dǎo)學(xué)生在深刻理解音樂作品內(nèi)涵與情感的前提下專心致志地學(xué)習(xí)與反復(fù)操練演奏單簧管的藝術(shù)技巧，引導(dǎo)學(xué)生在演奏單簧管音樂作品的過程中注重恰如其分地表現(xiàn)音樂作品豐富的內(nèi)涵與情感等。其次，教學(xué)時，教師必須應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的單簧管演奏儲備以及不同學(xué)習(xí)階段的特點等，因人施教，引導(dǎo)學(xué)生充分認識與感知下列內(nèi)容：（1）單簧管演奏技巧的形成規(guī)律性；（2）單簧管演奏技巧形成的階段性等，以此提高學(xué)生的單簧管演奏技藝，順利達成單簧管演奏教學(xué)目標(biāo)。

6.提高師資力量，克服教學(xué)浮躁心理

目前，我國很多音樂學(xué)院缺乏學(xué)歷達標(biāo)、演技高超的單簧管課程教學(xué)教師。如此，自然嚴重影響到我國眾多單簧管初級學(xué)生的學(xué)業(yè)。故此，我們必須加大培訓(xùn)單簧管師資的力度，以此迅速提高單簧管教師的整體音樂素養(yǎng)。在此，筆者建議我國各音樂學(xué)院開設(shè)管樂專業(yè)課程，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)并科學(xué)掌握單簧管演奏的技巧。而那些未曾接受過專門的單簧管專業(yè)訓(xùn)練的教師，應(yīng)該積極主動地到音樂學(xué)院進修學(xué)習(xí)單簧管的理論知識與演奏技能，迅速提高自身的單簧管演奏水平。此外，筆者還建議全國各省市縣等音樂家協(xié)會定期或不定期舉辦“單簧管師資培訓(xùn)班”，聘請單簧管資深演奏家與教師承擔(dān)具體的培訓(xùn)工作，以此迅速提高單簧管教師的藝術(shù)修養(yǎng)。

筆者認為：優(yōu)秀的單簧管教師應(yīng)該具備下列諸多方面的素養(yǎng)：（1）豐富的教學(xué)經(jīng)驗；（2）能夠從基本功的角度分析與指導(dǎo)學(xué)生的單簧管演奏；（3）能夠客觀地評價學(xué)生的單簧管演奏能力；（4）能夠有針對性地、巧妙地點撥學(xué)生的單簧管演奏技巧。倘若每一位單簧管演奏者在初學(xué)階就能遇到具備上述音樂素養(yǎng)的單簧管教師，并在學(xué)習(xí)的過程中得其精心指導(dǎo)，那么，我國單簧管的整體演奏水平定會得到極大的提升。

三、結(jié)語

長期以來，在單簧管教學(xué)方法層面，是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是有所改革與創(chuàng)新，不同的學(xué)者看法不同。筆者認為，無論是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還是大膽改革與創(chuàng)新，都要堅持“以學(xué)生為本”因人施教的教學(xué)原則。因為唯有如此，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)單簧管的積極性，才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)單簧管的優(yōu)勢，才能迅速提高學(xué)生的單簧管演奏水平。

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