源于生活的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見(jiàn)

王芳　羅點(diǎn)點(diǎn)

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從身邊的生活感知數(shù)學(xué)知識(shí)，從生活應(yīng)用中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從生活實(shí)際分析與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從參與家庭生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回歸生活。”

關(guān)鍵詞 感知 理解 分析與解決 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）15-0095-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，將解決問(wèn)題的意識(shí)培養(yǎng)放在重要的地位上，使學(xué)生具有適應(yīng)生活和社會(huì)的能力，使他們能親身應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和思想方法去思考和處理問(wèn)題。使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從周?chē)榫持邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的解決問(wèn)題意識(shí)。如何培養(yǎng)小學(xué)低中段學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，我在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中采用了如下教學(xué)策略和方法：

一、從身邊的生活感知數(shù)學(xué)知識(shí)

“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回歸生活?！贝_實(shí)，生活與數(shù)學(xué)密切聯(lián)系。不僅生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系，有許多學(xué)科也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。馬克思曾指出：“一門(mén)學(xué)科只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時(shí)，才真正達(dá)到了完善的地步”。作為數(shù)學(xué)教師，我們更要善于從學(xué)生的生活中入手，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與自己相關(guān)，認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的生活性，進(jìn)而去到生活中應(yīng)用。

比如教第一冊(cè)“解決問(wèn)題”一課，我就從學(xué)生生活中入手，自己制作了精美的課件，給學(xué)生展示生活中與他們有關(guān)的需要他們解決的一些問(wèn)題。如“媽媽早上花了5元錢(qián)，下午花了7元錢(qián)。一共花了幾元錢(qián)？”頓時(shí)，學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且也解決得很好。他們紛紛通過(guò)自己的努力來(lái)解決問(wèn)題。最后，我也讓他們自己來(lái)提提問(wèn)題。當(dāng)然我也是接著上面的問(wèn)題?！皩?duì)于媽媽花錢(qián)這一題，你還能提什么問(wèn)題嗎？”許多學(xué)生就提出來(lái)“下午比上午多花幾元？”還有的小朋友還提出了“原來(lái)媽媽有20元錢(qián)，早上花了5元，下午花了7元，還剩下幾元？”真是思維的火花得到了徹底的迸發(fā)。接下來(lái)，許多學(xué)生就提了好多其它的生活問(wèn)題，并解決?？梢?jiàn)，學(xué)生明白了數(shù)學(xué)對(duì)于生活的作用，根本不用我去多費(fèi)唇舌。

二、從生活應(yīng)用中理解數(shù)學(xué)知識(shí)

日常生活中有大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容選擇一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題加以分析、解決，這對(duì)從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)觀念尤為重要，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容。

如教學(xué)《千克和克的認(rèn)識(shí)》之前，我們可以先讓學(xué)生利用雙休日時(shí)間調(diào)查家里洗衣粉、味精、大包小包零食的重量。上課時(shí)讓學(xué)生展示自己的調(diào)查，然后通過(guò)體驗(yàn)老師所準(zhǔn)備的不同克數(shù)的實(shí)物再次體驗(yàn)100克、1000克等不同物體的重量。這樣不僅可以加深學(xué)生的印象，而且當(dāng)他再次拿到包裝物品時(shí)還會(huì)有意無(wú)意去猜測(cè)它的重量呢！而教學(xué)的目的也正在此——指導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)內(nèi)部發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、從生活實(shí)際分析與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

課堂教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)一些讓學(xué)生解決的實(shí)際問(wèn)題，但是這些實(shí)際問(wèn)題已經(jīng)經(jīng)過(guò)處理，各種條件與問(wèn)題都比較明顯，而實(shí)際生活中的問(wèn)題并非如此輕易，所以要多聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生遇到的困難著手，引出新知識(shí)所帶給他們的問(wèn)題，使教學(xué)時(shí)有層次性和階段性。在平時(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)中有意識(shí)的出一些需要解決生活實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生分析找到多種解決問(wèn)題的方法。如練習(xí)題：小明的姐姐和伙伴們?nèi)コ匈I(mǎi)上衣，她看中了兩件，一件76元，另一件74元，但是他只有45元，伙伴們說(shuō)不夠的錢(qián)可以給她湊起來(lái)，如果她想選其中的任意一件，伙伴們帶的錢(qián)必須有多少才夠？（口算）解決這個(gè)問(wèn)題就先要想到買(mǎi)貴一些的那件衣服，并且有多種算法：

選第一件方法：

方法1：76-45=（76-40）+（6-5）=30+1=31（元）

方法2：76-45=76-40-5=36-5=31（元）

選第一件方法：

方法1：74-45=74-40-5=34-5=29（元）

方法2：74-45=74-5-40=69-40=29（元）

方法3：74-45=75-45-1=30-1=29（元）

方法4：74-45=24+（50-45）=24+5=29（元）

四、從參與家庭生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)

父母是孩子的第一任老師，父母也是孩子永遠(yuǎn)的老師。家庭中的數(shù)學(xué)活動(dòng)更離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與家庭中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，這個(gè)工作可分兩方面進(jìn)行：一方面要求學(xué)生積極參與其中；另一方面要聯(lián)系家長(zhǎng)配合老師，大膽讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。比如：讓學(xué)生調(diào)查家中每天的水費(fèi)、電費(fèi)等等，并做好相應(yīng)的數(shù)學(xué)記載，再將搜集的數(shù)據(jù)在老師的指導(dǎo)下加以整理，并提出有關(guān)的問(wèn)題：如你家一周共需開(kāi)支多少錢(qián)？照這樣計(jì)算，一個(gè)月的基本開(kāi)支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的結(jié)余是多少？如果家里要購(gòu)置一臺(tái)2000元左右的彩色電視機(jī)，根據(jù)家里每月的結(jié)余，幾個(gè)月后可以買(mǎi)一臺(tái)？通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生從家庭中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且通過(guò)搜集、交流、分析、整理、運(yùn)用，逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)和強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在解決問(wèn)題的教學(xué)中應(yīng)提倡多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。把問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提供學(xué)生更多地展示屬于自己的思維方式和解題策略的機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生更多的解釋和評(píng)價(jià)自己思維結(jié)果的權(quán)利，把解決問(wèn)題作為課堂教學(xué)的主要部分。學(xué)生能夠在班級(jí)中調(diào)查、探索、推理和交流日常問(wèn)題的解決方法，并能夠在問(wèn)題解決過(guò)程中體驗(yàn)到成功的時(shí)刻，久而久之，他們就會(huì)成長(zhǎng)為自信而成功的問(wèn)題解決者。

（責(zé)任編輯 曾 卉）