讀注交融：三年級旁注式教學(xué)進(jìn)度表的設(shè)計與實(shí)施

葛淑芳

【摘 要】教學(xué)進(jìn)度表的設(shè)計是教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的第一步。旁注式教學(xué)進(jìn)度表以傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)度表為基礎(chǔ)，通過鉆研課標(biāo)、研讀教材、分析課輔資料，編排語用旁注、課輔旁注、備注三項(xiàng)內(nèi)容，以促進(jìn)教師合理有效地安排教學(xué)任務(wù)，從而產(chǎn)生從“教課文”到“教語文”的意識轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】旁注；教學(xué)進(jìn)度表；設(shè)計

教學(xué)進(jìn)度表的設(shè)計是教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的第一步。一張合理的教學(xué)進(jìn)度表必然是全面且操作性強(qiáng)的，應(yīng)體現(xiàn)語文性，從而促進(jìn)教師合理有效地安排教學(xué)任務(wù)，并且結(jié)合學(xué)生中存在的問題，引導(dǎo)教師產(chǎn)生從教課文到教語文的轉(zhuǎn)變。下面以人教版三年級上冊教材為例，探索旁注式教學(xué)進(jìn)度表的設(shè)計與實(shí)施。

一、綜合考量，精選旁注的路徑

旁注式教學(xué)進(jìn)度表的主要構(gòu)成要素為“語用旁注、課輔旁注、備注”三項(xiàng)內(nèi)容。“語用旁注”是旁注式教學(xué)進(jìn)度表的核心板塊，包含每一篇課文最為重要的知識點(diǎn)、最具語用性的教學(xué)內(nèi)容，從識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際四個層面進(jìn)行旁注。當(dāng)然，不一定每一課都含有這四個層面的內(nèi)容?！罢n輔旁注”主要是圍繞課堂作業(yè)本、課輔資料與課文內(nèi)容，通過整合來進(jìn)行旁注，是一種補(bǔ)充和提升?！皞渥ⅰ笔桥宰⑹浇虒W(xué)進(jìn)度表的機(jī)動部分，其內(nèi)容靈活多變，可以是備課時對原有旁注的補(bǔ)充，也可以是課后的想法或改進(jìn)措施，亦可以是教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整計劃，在課前、課中、課后都可以進(jìn)行完善。

（一）鉆研課標(biāo)，四層解讀

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確了語文教學(xué)中各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。因此，設(shè)計三年級的教學(xué)進(jìn)度表時，應(yīng)與第一學(xué)段的要求進(jìn)行對比，指向三年級語文訓(xùn)練的重難點(diǎn)，結(jié)合本區(qū)三年級上學(xué)期教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化（見表1）。

以第一周第一課和第二課為例，從識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際四個方面整理出最具代表性的內(nèi)容進(jìn)行解讀（見表2）。

（二）研讀教材，兩書結(jié)合

為了準(zhǔn)確精練地確定旁注式教學(xué)進(jìn)度表的旁注內(nèi)容，教師必須認(rèn)真研讀人教版小學(xué)語文教科書和教師教學(xué)用書。兩本書結(jié)合著研讀，更有方向性和重點(diǎn)性。

其中，教科書關(guān)注語用，是語文教學(xué)最主要的載體。因此，旁注式教學(xué)進(jìn)度表的旁注內(nèi)容，最為主要的來源便是課文里所蘊(yùn)含的語文知識點(diǎn)。教師要基于學(xué)生的年齡以及單元主題特點(diǎn)、課文教學(xué)要求，制定各級評價目標(biāo)的旁注內(nèi)容，并從文本感悟、課堂語用兩個方面來將其具體化。

如人教版三年級下冊的《果園機(jī)器人》一課，根據(jù)旁注式教學(xué)進(jìn)度表的內(nèi)容，可結(jié)合課文導(dǎo)語設(shè)計作業(yè)，幫助學(xué)生理解并擴(kuò)展文本內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的“主動性”。同時還要考慮到該單元的口語交際主題是介紹自己設(shè)計的一款機(jī)器人。學(xué)生在課堂上了解課文要求、掌握內(nèi)容后，自行設(shè)計機(jī)器人名片，內(nèi)容變得多樣化。

（三）析讀課輔，整合內(nèi)容

首先要分析細(xì)讀課堂作業(yè)本，了解每一課的訓(xùn)練點(diǎn)和每個單元的重點(diǎn)。三年級上冊的課堂作業(yè)本中共安排了14次小練筆。這些小練筆由于處在練習(xí)題中，有時候容易被忽略，因此可將這些小練筆選定為旁注內(nèi)容，在旁注式教學(xué)進(jìn)度表中予以突顯，從而為學(xué)生創(chuàng)造更多的語文實(shí)踐機(jī)會。

三年級上冊課堂作業(yè)本中共有18道寫話練習(xí)題，有鏈接文章故事的，有依據(jù)文本語言形式的，也有涉及單元主題內(nèi)容的，大致可以分為三類：感想類、仿寫類、想象寫話類（見表3）。這三類寫話練習(xí)指向于學(xué)生不同語文能力的發(fā)展。教學(xué)時如果不能體會編者的用心，指導(dǎo)時就常常會出現(xiàn)“胡子眉毛一把抓”的情況，因此要著眼于練習(xí)類型之間的差異，從而運(yùn)用不同策略進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

上文提到的“感想類”寫話練習(xí)可以精心插入在學(xué)生情感的高潮處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆。如學(xué)完了《趙州橋》，筆者順勢導(dǎo)入課堂作業(yè)本上的第5題第（2）小題：“同學(xué)們，如果讓你來夸一夸趙州橋，你想說些什么？” 在交流點(diǎn)撥之后，學(xué)生情感表達(dá)的火種瞬間被點(diǎn)燃，他們紛紛將胸中埋藏著的對趙州橋的喜愛之情流淌于筆尖，留駐于心田。

其次要研讀本校試卷。查閱每個單元的試卷，就會發(fā)現(xiàn)語文知識訓(xùn)練點(diǎn)是著重要求學(xué)生掌握的知識內(nèi)容?？梢赃m當(dāng)選取一些與課文相結(jié)合的內(nèi)容，融入旁注中，從而為學(xué)生營造更好的語文實(shí)踐情境。以本校三年級上冊某單元的試卷為范例，其主要考點(diǎn)有：不同形式的四字詞語積累、句式變化等。設(shè)計教學(xué)進(jìn)度表時，教師就可以把它們添加到旁注中。

二、對照標(biāo)桿，優(yōu)化旁注內(nèi)容

在確定旁注路徑的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)依照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，讓教學(xué)進(jìn)度表的旁注內(nèi)容多元化。

（一）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，分層旁注內(nèi)容

結(jié)合三年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對旁注內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)分類。

1.識字與寫字方面

在研讀文本和選擇旁注內(nèi)容上，教師應(yīng)該關(guān)注如何讓學(xué)生主動運(yùn)用學(xué)過的方法去識記生字，為此可以旁注新的識字方法，對于個別筆畫復(fù)雜的字可在教學(xué)進(jìn)度表中進(jìn)行標(biāo)注。

2.閱讀方面

在研讀課本和設(shè)計教學(xué)進(jìn)度表旁注時，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注中段閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀方法的教學(xué)。中段最主要的閱讀方法是默讀和略讀，最重要的三項(xiàng)閱讀能力是：把握文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。這些都應(yīng)在旁注中重點(diǎn)標(biāo)注，從而引導(dǎo)教師把握語用的重難點(diǎn)。

3.習(xí)作方面

教師可結(jié)合本學(xué)期的習(xí)作目標(biāo)選取習(xí)作內(nèi)容、角度和方法。從課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)來看，習(xí)作內(nèi)容要選學(xué)生熟悉的、有所感悟的，體現(xiàn)生活并與口語交際緊密結(jié)合的。針對第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合三年級教材，我們采用“單元整合，歸類主題”的方式進(jìn)行旁注。

4.口語交際方面

細(xì)分口語交際內(nèi)容，一種是與綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作緊密結(jié)合的，一種是既結(jié)合課文的專題內(nèi)容，又結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活的。一些學(xué)生感興趣的或是有一定難度的口語交際內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)注，從而幫助教師有選擇性地進(jìn)行備課。

（二）圍繞教材，活用旁注內(nèi)容

通過研讀教材發(fā)現(xiàn)，旁注除關(guān)注課文外，還要關(guān)注每個單元的語文園地。語文園地不僅蘊(yùn)含了一些教學(xué)知識點(diǎn)，還編排了習(xí)作和口語交際等內(nèi)容。教材中口語交際的內(nèi)容往往都可以幫助習(xí)作。如人教版三年級上冊第一單元的口語交際內(nèi)容是“我們的課余生活”，其相應(yīng)的習(xí)作主題便是“自己的課余生活”。第二單元的口語交際內(nèi)容是“講名人故事”，其相應(yīng)的習(xí)作主題便是“寫熟悉的人的一件事”。這些都應(yīng)該在旁注中重點(diǎn)呈現(xiàn)（見表4）。

（三）結(jié)合課輔，補(bǔ)充旁注內(nèi)容

這類旁注內(nèi)容主要結(jié)合了課堂作業(yè)本中的小練筆，如表5所示。

（四）聯(lián)系實(shí)際，充實(shí)旁注內(nèi)容

“備注”主要包括備課時所獲得的新的靈感、上課時的標(biāo)注、課后反思或改進(jìn)建議等內(nèi)容。該部分內(nèi)容十分寶貴，是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的記載，是旁注式教學(xué)進(jìn)度表不斷完善、更新的法寶。

如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課，認(rèn)讀多音字“參、將、數(shù)”是教學(xué)中的一個重難點(diǎn)。筆者在設(shè)計旁注式進(jìn)度表時，對此進(jìn)行備注說明，通過圈畫、注音并組詞的方式幫助學(xué)生記憶和拼讀，教學(xué)效果良好。

三、畫龍點(diǎn)睛，豐富旁注形式

旁注式教學(xué)進(jìn)度表通過“旁注生花”來區(qū)分略讀和精讀課文，對一些精讀課文用“★”標(biāo)注，略讀課文用“*”標(biāo)注，以此凸顯重點(diǎn)；通過“旁注分層”，基于識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際四個方面，進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的旁注；通過“旁注變色”對備注項(xiàng)進(jìn)行改進(jìn)，即為了強(qiáng)調(diào)某些寶貴的意見、靈感和課后感悟，在備注欄內(nèi)用紅色字體進(jìn)行旁注。從表6我們可以看到豐富的旁注形式。

11.14 21.《古詩兩首》

了解蘇軾，重點(diǎn)理解《望天門山》后兩句、《飲湖上初晴后雨》前兩句的詩意，理解“瀲滟、空蒙”，默寫古詩 2 搜集描寫祖國風(fēng)光的古詩2～3首 22.《富饒的西沙群島》

了解本文是總分總的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻句、擬人句和四字詞語，重點(diǎn)品讀第3、4、6自然段，找關(guān)鍵詞和句子，感受龍蝦的威武、魚的數(shù)量和種類多、鳥多，背誦全文 結(jié)合課文中描寫海龜?shù)亩温?，以“最……的要算……了”為總起句寫一段?2 認(rèn)讀多音字“參、將、數(shù)”，圈畫、注音并組詞 ★23.《美麗的小興安嶺》

了解本文分四季、有詳有略地展開介紹，感受最后一句點(diǎn)明中心的 作用，理解比喻句、擬人句，背誦全文 小練筆：寫家鄉(xiāng)的一處景物（課堂作業(yè)本） 2 理解第1自然段中的省略號的作用 ]

綜上可知，一張優(yōu)秀的教學(xué)進(jìn)度表，應(yīng)該是在教師的操作實(shí)踐中不斷完善，和教師一起成長的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

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