寧波職業(yè)技術學院創(chuàng)業(yè)教育的新模式

劉飛

李克強總理在天津達沃斯論壇開幕儀式上說：“借改革創(chuàng)新的東風，在中國960萬平方公里的大地上掀起一個大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)的新浪潮，讓每個有創(chuàng)業(yè)愿望的人都有自主創(chuàng)業(yè)的空間?！睂幉殬I(yè)技術學院立足自身優(yōu)勢，構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)，培育創(chuàng)業(yè)種子，逐步發(fā)展成為新生機構(gòu)的孵化器，使創(chuàng)業(yè)教育成為提升自身核心競爭力的動力引擎。本刊記者日前走進寧波職業(yè)技術學院，通過采訪共青團寧波職業(yè)技術學院委員會團委書記勵寧、寧波職業(yè)技術學院教務處處長助理張啟明、寧波開發(fā)區(qū)數(shù)字科技園區(qū)副總經(jīng)理韓竹，來解讀寧波職業(yè)技術學院創(chuàng)業(yè)教育的新模式。

創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于“教育”

在“全民創(chuàng)業(yè)”的大背景下，寧波職業(yè)技術學院對于自身的創(chuàng)業(yè)教育有著獨特的定位。

創(chuàng)業(yè)教育的意義不僅僅在于培養(yǎng)出多少個千萬富翁、百萬富翁，而在于讓更多的學生了解創(chuàng)業(yè)、愛上創(chuàng)業(yè)、擁有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷與體驗。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于“教育”，如果功利性過強容易背離“教育”的初衷。與技能教育不同，在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，教師傳授給學生的只是相關的理論知識和政策指導，更多的實際經(jīng)驗需要學生到社會中去汲取，經(jīng)歷挫折，感受失敗，沒有哪個成功者的創(chuàng)業(yè)之路是一帆風順的。學校需要做的就是為學生提供肥沃的創(chuàng)業(yè)土壤，為更多的學生提供創(chuàng)業(yè)的機會，讓更多的學生了解創(chuàng)業(yè)、經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)，使創(chuàng)業(yè)成為學生發(fā)自內(nèi)心的理想。這些學生會成為“理想型”的創(chuàng)業(yè)種子，畢業(yè)之后，在社會上積累了足夠的經(jīng)驗和閱歷后，必將在創(chuàng)業(yè)的道路上生根發(fā)芽，茁壯成長。

為了讓更多的學生了解創(chuàng)業(yè)、經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)，學校從課程、師資、培訓、講座、項目五個維度開展創(chuàng)業(yè)教育，讓學生能夠通過盡可能多的形式體驗創(chuàng)業(yè)。

所有新生入學的始業(yè)教育就包含有4個課時的創(chuàng)業(yè)意識教育。多名教師開設了多個創(chuàng)業(yè)班，系統(tǒng)地開設創(chuàng)業(yè)教育課程。僅2014年，學校就有超過800名學生參加了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培訓，全校3000多名新生參加了素質(zhì)拓展訓練課程，100多名學生參加了創(chuàng)業(yè)選修課程學習。學?，F(xiàn)有12名專職或兼職KAB講師、4名DMC講師、2名IYB講師、4名高校創(chuàng)業(yè)指導師、4名TTT講師、7名GCDF講師，聘請了超過150名企業(yè)家或?qū)I(yè)人士擔任創(chuàng)業(yè)導師，開設創(chuàng)業(yè)班10個、各類講座超過50多個，培訓學生成立創(chuàng)業(yè)公司、個體工商戶或工作室30多個。各級院系的班級特色項目160多個，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作坊30多個。

一分耕耘，一份收獲。學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果在學生身上得到了最好的體現(xiàn)，截止到2014年年底，全院有50多名學生在各類創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎：在浙江省第四屆高職高專院?！疤魬?zhàn)杯”工商銀行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，學校9個項目進入終審答辯，最終獲得2個特等獎、4個一等獎的優(yōu)異成績;學校以團體總分第二名榮獲優(yōu)秀組織獎;在浙江省第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，學校最終榮獲一等獎1項、二等獎1項、三等獎4項，是當屆參賽高職院校中的最好成績;在全國首屆“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽中，學校選送的學生參賽作品喜獲1個全國特等獎、2個全國二等獎……

教育的本質(zhì)在于“培育”

十年樹木，百年樹人。創(chuàng)業(yè)教育不可能一蹴而就。急功近利的做法往往會導致“水過地皮濕”的現(xiàn)象出現(xiàn)。教育的本質(zhì)在“育”字上。這個“育”就是哺育、培育，而培育強調(diào)的是體驗和過程。正如斯賓塞所言，“教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展。應該引導學生自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些?！睅熣?，傳道、授業(yè)、解惑也。學校為了實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與教學過程的熨合，為學生傳授創(chuàng)業(yè)知識、破解創(chuàng)業(yè)困惑，使學生真正收獲創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在創(chuàng)業(yè)教學的過程中，著重完善教育、孵化、實踐三個平臺，分階段推進創(chuàng)業(yè)教育，分層次引導學生進行創(chuàng)業(yè)體驗，鼓勵學生通過親身參與收獲創(chuàng)業(yè)心得。

首先，學校完善課程體系打造創(chuàng)業(yè)教育平臺，通過“班級創(chuàng)業(yè)工作坊”的形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。學校通過開設與創(chuàng)業(yè)相關的選修課以及創(chuàng)業(yè)講座，向?qū)W生普及創(chuàng)業(yè)的基本知識。除此之外，學校結(jié)合“師徒制”由企業(yè)專家、專業(yè)教師帶領創(chuàng)業(yè)學生開設班級創(chuàng)業(yè)工作坊。每年下半年學校都會組織開展班級創(chuàng)業(yè)工作坊特色項目的建設申報評審工作，符合建設要求的項目將會成為院級創(chuàng)業(yè)工作坊項目，獲得學校提供的1000～10000元不等的資金支持。優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目還會被納入大學生創(chuàng)業(yè)園項目庫。以真實項目作為平臺，通過班級創(chuàng)業(yè)工作坊的建設和實踐，學校進一步完善了創(chuàng)業(yè)課程體系，增強了學生的創(chuàng)業(yè)意識，加強了學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。班級的團隊凝聚力以及成員之間的合作意識也得到了進一步加強。

其次，學校通過創(chuàng)業(yè)孵化平臺孕育學生創(chuàng)業(yè)胚胎，在“創(chuàng)業(yè)苗圃”中孵化創(chuàng)業(yè)項目。在2011年前，學校最中心的創(chuàng)業(yè)大道旁，就有一條管理規(guī)范的創(chuàng)業(yè)街，共有28個店鋪，成了學校最初的創(chuàng)業(yè)孵化平臺。之后，大學生創(chuàng)業(yè)園單獨開辟出1000多平方米的“創(chuàng)業(yè)苗圃”，學校的創(chuàng)業(yè)孵化平臺就從創(chuàng)業(yè)街轉(zhuǎn)移到了大學生創(chuàng)業(yè)園?，F(xiàn)如今，已有30多個項目在“創(chuàng)業(yè)苗圃”孵化，展現(xiàn)出旺盛的生命力。

再次，學校通過創(chuàng)業(yè)實踐平臺開啟市場化運作，大學生創(chuàng)業(yè)園助力學生逐浪商海。經(jīng)過創(chuàng)業(yè)孵化平臺的孕育，積累了一定經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)團隊提交成熟的創(chuàng)業(yè)方案，在大學生創(chuàng)業(yè)園成立公司進行市場化運作，面向社會參與競爭。這些學生創(chuàng)業(yè)公司同時承擔著相關專業(yè)在校生進入職場訓練的任務。園區(qū)現(xiàn)有56家大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，分批次為在校生提供職場訓練崗位，成為大學生創(chuàng)業(yè)教育的一個重要載體。

培育的關鍵在于“生態(tài)”

創(chuàng)業(yè)教育不是“富翁速成”，而是重在培育，通過培育為學生自身的成長完善開啟一扇門。培育需要在良好的生態(tài)環(huán)境中進行。尤其是初期創(chuàng)業(yè)的“幼苗”，更需要外界環(huán)境的滋養(yǎng)。關于構(gòu)建創(chuàng)業(yè)的生態(tài)環(huán)境，寧波職業(yè)技術學院做出了切實可行的嘗試。

所謂“生態(tài)”，在于環(huán)境內(nèi)部的良性循環(huán)。寧波職業(yè)技術學院與北侖區(qū)人民政府、寧波經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)數(shù)字科技園開發(fā)有限公司三方合作，整合區(qū)域政治、經(jīng)濟、技術資源，構(gòu)建起北侖區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)園這一創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。在這個生態(tài)系統(tǒng)當中，擁有大樹（成規(guī)模的企業(yè)）、樹苗（學生剛剛創(chuàng)辦的企業(yè)）、種子（學生醞釀中的創(chuàng)業(yè)項目）、陽光（政策支持）、水分（學校教育）和肥料（成規(guī)模企業(yè)提供給學生的項目）等豐富資源。政府、學校、企業(yè)三方聯(lián)動，互利共贏，為創(chuàng)業(yè)學生帶來了綿延不斷的福澤。

北侖大學生創(chuàng)業(yè)園緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特色，集人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)培育、研究開發(fā)三位于一體，先后榮獲首批“浙江省大學生創(chuàng)業(yè)示范基地”“首批寧波市大學生創(chuàng)業(yè)園”“寧波市大學生創(chuàng)業(yè)培訓基地”“寧波市首批創(chuàng)業(yè)平臺”“寧波市小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地”“北侖區(qū)大中專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基地”等多個榮譽稱號。大學生創(chuàng)業(yè)園2014年在孵企業(yè)84家，孵化出園企業(yè)14家，銷售產(chǎn)值約4500萬元，帶動創(chuàng)業(yè)學生及相關創(chuàng)業(yè)人員470余名。

2014年，大學生創(chuàng)業(yè)園與北侖區(qū)富邦廣場聯(lián)合打造大學生創(chuàng)業(yè)園富邦分園，拓展了大學生創(chuàng)業(yè)園的空間。首批11家大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)已全部入駐分園，第二批20個項目正在征集中。這是寧波首個市級大學生創(chuàng)業(yè)園的分園，同時也是寧波首個在CBD開設的大學生創(chuàng)業(yè)園。

北侖區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)園這一生態(tài)系統(tǒng)對創(chuàng)業(yè)學生具體的“滋養(yǎng)”主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，為創(chuàng)業(yè)學生提供資金支持。由寧波職業(yè)技術學院、數(shù)字科技園區(qū)擔保，引入寧波市促進就業(yè)資金開業(yè)貸款擔保中心，為在校生和畢業(yè)生提供專項貸款擔保信用保證基金，為他們創(chuàng)業(yè)提供3～10萬元的貼息貸款。僅2014年就有15家學生企業(yè)申報，先后有13家企業(yè)獲得貸款支持。

2014年，由數(shù)字科技園擔保與平安銀行合作申請了3500萬元的創(chuàng)業(yè)個人信用無抵押貸款，為大學生創(chuàng)業(yè)園里的學生企業(yè)資金來源增加了一條便捷的渠道。

第二，為創(chuàng)業(yè)學生提供技術保障。大學生創(chuàng)業(yè)園利用寧波職業(yè)技術學院的辦學優(yōu)勢，積極鼓勵園區(qū)內(nèi)的企業(yè)同學校進行產(chǎn)學研合作，并整合了學校動漫、設計、樂器、影視等專業(yè)資源，為園區(qū)企業(yè)提供各類技術服務及人力保障。園區(qū)除了大學生創(chuàng)業(yè)政策外，還制定了相關的產(chǎn)學研激勵政策，對產(chǎn)學研合作較好的企業(yè)除了提供正常的返稅保障外，還在房租、物業(yè)、稅收及資金支持上予以獎勵，促進區(qū)內(nèi)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展，減少企業(yè)的運營成本。

第三，為創(chuàng)業(yè)學生提供公共服務方面的幫助。大學生創(chuàng)業(yè)園內(nèi)北侖工業(yè)設計促進中心已建成及擬建的平臺有：北侖工業(yè)設計協(xié)會平臺、寧波工業(yè)設計師聯(lián)盟平臺、寧波各高校工業(yè)設計專業(yè)聯(lián)盟平臺、網(wǎng)絡信息平臺、投資咨詢平臺、知識產(chǎn)權(quán)平臺、人才培養(yǎng)平臺、北侖模具技術服務中心、培育孵化平臺、交流競賽平臺、文化產(chǎn)品快速打樣中心平臺、CAE仿真模擬測試平臺等。這些平臺的良好建設及運營，為想在創(chuàng)意設計行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)學生提供了強有力的保障，實現(xiàn)了“零”成本的創(chuàng)業(yè)。

第四，為創(chuàng)業(yè)學生提供科技支撐。大學生創(chuàng)業(yè)園與區(qū)域政府主管部門共建的北侖科技創(chuàng)新服務中心，有專業(yè)的專利申請機構(gòu)、信息服務機構(gòu)、法律咨詢機構(gòu)，可以為企業(yè)提供專業(yè)的增值服務;生產(chǎn)力促進中心以及專業(yè)的科研機構(gòu)，可以為企業(yè)提供有力的技術支持以及科技成果轉(zhuǎn)化服務;科技服務平臺所提供的服務為初創(chuàng)企業(yè)，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在科技領域的創(chuàng)業(yè)中指明方向的同時也為企業(yè)的經(jīng)營提供了保障。

第五，為創(chuàng)業(yè)學生提供人力資源。大學生創(chuàng)業(yè)園與政府主管部門共建的北侖人力資源基地，由寧波職業(yè)技術學院、寧波服務外包人才培養(yǎng)基地和10多家人力資源公司構(gòu)成，可以為企業(yè)發(fā)展提供強有力的智力和人才支撐;與海倫鋼琴、寧波典雅提琴和廈門律動鋼琴等企業(yè)合作，在園區(qū)建立了人才培養(yǎng)和實訓基地，為文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)提供人力保障。

第六，為創(chuàng)業(yè)學生搭建合作交流平臺。大學生創(chuàng)業(yè)園內(nèi)甬商發(fā)展研究會北侖聯(lián)誼中心、新寧波幫研究中心、北侖博士聯(lián)誼會、工業(yè)設計聯(lián)盟等機構(gòu)為企業(yè)提供合作交流的平臺;園區(qū)入駐專業(yè)的財務公司，可以為企業(yè)提供進出口信用保險業(yè)務和小額融資服務;園區(qū)配備專門人員為企業(yè)注冊、注銷及國家扶持政策的申報等提供有效的增值服務等。

第七，為創(chuàng)業(yè)學生提供專業(yè)技術扶持。大學生創(chuàng)業(yè)園還搭建了影視動漫公共服務平臺、IDC數(shù)據(jù)中心、模具技術服務中心等一批專業(yè)的技術平臺，為學生企業(yè)提供一站式服務。2014年度，上述公共服務平臺累計為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供了各類服務468次。園區(qū)將繼續(xù)發(fā)揮專業(yè)技術平臺的作用，加大對大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的扶持力度。

第八，為創(chuàng)業(yè)學生提供電商領域服務。2014年，北侖區(qū)商務局委托寧波開發(fā)區(qū)數(shù)字科技園創(chuàng)辦北侖電子商務公共服務平臺（北侖電商網(wǎng)）。該平臺充分利用政府、企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，有機整合全區(qū)企業(yè)的重要產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品信息，以網(wǎng)絡平臺的展示推廣以及綜合多樣的線下活動，促進本地區(qū)企業(yè)之間的經(jīng)濟交流。

大學生創(chuàng)業(yè)園在北侖電子商務公共服務平臺的基礎上開辟了北侖區(qū)青年電商創(chuàng)業(yè)頻道，為想在電商方面創(chuàng)業(yè)的大學生提供一系列電商服務。