幼兒園促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的途徑淺析

（河北省遷安市大五里中心幼兒園064400）

幼兒園促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的途徑淺析

姚淑娟（河北省遷安市大五里中心幼兒園064400）

人類的語言，是人類傳遞情感信息的工具。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，提倡“終身教育”。這就需要教師在幼兒階段幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，以及方法。這就需要孩子在幼兒階段完成語言啟蒙。因此，在這一時(shí)期，借助我們的語言課堂，幫助幼兒形成良好的語言習(xí)慣和學(xué)習(xí)語言的方法顯得尤為重要。結(jié)合幼兒語言教育的現(xiàn)狀，教師要運(yùn)用情境原則改善課堂質(zhì)量，注意言傳身教的影響，善于運(yùn)用合理有效的評(píng)價(jià)機(jī)制來促進(jìn)幼兒語言教育。

幼兒語言教育情境原則環(huán)境評(píng)價(jià)作用

語言是人類最重要的交際工具，它是以語音為物質(zhì)外殼，以詞匯為建筑材料，以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的體系。人們的彼此交往離不開語言，盡管通過文字、圖片、動(dòng)作、表情等可以傳遞人們的思想，但語言是其中最重要的，也是最方便的媒介。德國知名學(xué)者威廉·馮·洪堡曾經(jīng)說過：“每種語言都反映了一個(gè)民族的精神和智慧?！闭Z言的生命力在于代際的傳承。但是目前，我國的漢語隨著世界大融合的趨勢已經(jīng)呈現(xiàn)退化趨勢，很多人不重視本國語言的學(xué)習(xí)，以為能開口發(fā)出聲音就是語言，其實(shí)不然。因此，進(jìn)行語言教育就顯得尤為重要，尤其是幼兒語言教育?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中指出：教師要培養(yǎng)幼兒正確運(yùn)用語言交往的能力，而幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，幼兒具有學(xué)習(xí)語言的巨大潛能。因此，在幼兒園的教育中，我們必須給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在關(guān)鍵期得到科學(xué)、系統(tǒng)、且有個(gè)性化的語言教育，全面促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。下面是我對(duì)語言教學(xué)方面的幾點(diǎn)見解與大家共同探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣?！迸d趣是最好的老師，是來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。在幼兒語言教學(xué)中運(yùn)用“情境”開展教學(xué)，能把概念具體化，傳授方式趣味化，變灌輸為感悟，變說教為體驗(yàn)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的認(rèn)識(shí)與情感相結(jié)合，引起情緒的共鳴，促使幼兒全面發(fā)展。所以，面對(duì)以幼兒發(fā)展為本的教育觀，在活動(dòng)中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，自主地探索獲得語言知識(shí)。

二、善于借助幼兒活動(dòng)來啟發(fā)、引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒對(duì)語言的學(xué)習(xí)

幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)?！币虼?，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的體驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。

例如，我們可以在教室的墻壁上開辟語言角，布置圖片內(nèi)容，供幼兒講述，還可以故意讓圖片不全，培養(yǎng)幼兒續(xù)編故事的能力，從而拓展了幼兒語言、思維及敘述能力。此外，我們還可以設(shè)置娃娃家區(qū)角游戲，讓幼兒觀察爸爸媽媽在家做些什么事情，教師在玩游戲時(shí)以客人的身份去做客，引導(dǎo)幼兒在游戲時(shí)交談，盡可能讓他們多說，引導(dǎo)他們在游戲時(shí)用語言來表達(dá)自己要做的事情。幼兒在游戲中不僅獲得了游戲的樂趣，更重要的他們的語言表達(dá)能力在不斷地提高，語言不斷得到升華。當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)語言的活動(dòng)中遇到困難時(shí)，教師要對(duì)提出的問題給予點(diǎn)撥。

三、教師要提高自身素養(yǎng)，注意言傳身教

古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！弊鳛榻處?，不僅承擔(dān)著傳授科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的能力的重任，還肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的責(zé)任。這要求教師必須言傳身教，時(shí)刻注意自身的言行舉止。幼兒園的孩子就像一張白紙，教師的一言一行對(duì)幼兒的影響十分大，甚至是一生，所以作為一名幼兒園教師，我們要不斷進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身良好的文化素養(yǎng)，將要求內(nèi)化到自身的行為實(shí)踐中，在潛移默化中影響幼兒，改變幼兒，這樣才能在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中駕輕就熟，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)語言的方法，讓幼兒向著積極健康的方向發(fā)展。教師要學(xué)會(huì)愛每一個(gè)幼兒，善于觀察幼兒，尊重每個(gè)幼兒。教師的教學(xué)語言要規(guī)范，待人接物要有禮貌，真正做到以身示范，使幼兒的思維活躍，快樂健康成長。

四、要重視在語言教學(xué)中評(píng)價(jià)的作用

幼兒發(fā)展評(píng)估要“在日常生活中與教師教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行”。平時(shí)觀察到的具有典型意義的行為表現(xiàn)和積累的作品是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。首先，評(píng)價(jià)要有真實(shí)性。只有在真實(shí)的生活和實(shí)際生活中進(jìn)行評(píng)價(jià)才能有針對(duì)性，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。比如，我們在要求復(fù)述一個(gè)故事的過程中，我們預(yù)估到幼兒會(huì)犯的錯(cuò)誤，但此時(shí)，我們不應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行提醒和警告，而是等他復(fù)述完畢之后再進(jìn)行合理的建議，這樣就能幫助他在真實(shí)的語言生活中規(guī)避錯(cuò)誤。對(duì)于幼兒語言的評(píng)價(jià)，我們要對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)語言過程中的努力認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以增強(qiáng)幼兒的自信力，激發(fā)他更加熱愛學(xué)習(xí)語言的興趣。

總之，幼兒期是掌握語言的關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)展幼兒的語言能力就成為幼兒語言教育必然的任務(wù)。幼兒教師要不斷提高自身素養(yǎng)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣，達(dá)到提高幼兒語言能力的效果。讓我們大家一起努力，為幼兒創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，滿足幼兒“說”的愿望，使幼兒想說、會(huì)說、喜歡說、能說，進(jìn)一步提高幼兒語言的發(fā)展，使幼兒語言不斷得到升華。

[1]唐超，王悅．維果茨基的心理語言觀及其對(duì)幼兒教育的啟示[J]．學(xué)理論，2010（27）

[2]趙寄石，樓必生．學(xué)前兒童語言教育．人民教育出版社，2003（6）．

[3]黎紅．豐富語言教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展[J]．基礎(chǔ)教育研究，2002（S1）．

[4]周兢．幼兒園語言教育．人民教育出版社，2004（8）．

（責(zé)編 金東）