新課程下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革之我見

張友許（河北省邢臺縣路羅中學(xué)054014）

新課程下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革之我見

張友許（河北省邢臺縣路羅中學(xué)054014）

新課程的實施，為課堂帶來了很大的變化。隨著新課程的不斷深化，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下，出現(xiàn)了不同版本的教材。教材的多樣化，給教師的教學(xué)帶來了很大的困難，也帶來了極大的挑戰(zhàn)。如何使用教材，發(fā)揮不同版本教材的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)的效率成為擺在數(shù)學(xué)教師目前的一項重要任務(wù)。新教材的實施，體現(xiàn)了時代的進步，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的進步要求。這就要求廣大數(shù)學(xué)教師研讀新教材，把握新舊教材之間的區(qū)別，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理整合教材，進行課堂改革，提升課堂教學(xué)效益。學(xué)習(xí)教材就是讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，自覺運用數(shù)學(xué)，真正運用數(shù)學(xué)解決問題。

一、充分利用新教材的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

拿到新教材，會給學(xué)生耳目一新的感覺。活潑的板式設(shè)計，精美的圖畫，吸引著每一位學(xué)生。隨著內(nèi)容的講解，發(fā)現(xiàn)新教材有著獨特的優(yōu)勢，對于初中生來說，可接受性很強。在內(nèi)容上，枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，深入淺出。加之圖文并茂，直觀性強，圖畫本身對學(xué)生就有很大的啟發(fā)性。新教材有著如此的優(yōu)勢，教師善于利用，一定能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象產(chǎn)生的一種積極心理傾向。一個學(xué)生如果對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，那么其內(nèi)在的潛能就會被激發(fā)，求知的欲望就會被激活，就能主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地開展研究性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)初一數(shù)學(xué)“幾何體”部分時，我感到如果照本宣科，內(nèi)容很抽象，于是要求學(xué)生走到到生活中去尋找或制作教材中的幾何體，然后讓學(xué)生將找到的幾何體拿到課堂上去展示。生活中的不同類型的實體或制作的幾何體給學(xué)生留下來深刻的印象。學(xué)生在尋找或制作的過程中，對幾何圖像有了初步的認識。當(dāng)他們把自己尋找、制作的幾何體作為教具展現(xiàn)在同學(xué)的面前時，精彩的制作，遠遠超過教師的想象，效果可想而知。學(xué)生通過動手得到的東西，經(jīng)歷了尋找或制作的過程，有了親身的體驗就會增強學(xué)習(xí)的自信心，之后會積極主動、興趣盎然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，一個活潑熱烈、充滿生命活力的課堂教學(xué)氛圍就形成了。

二、活用新教材，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

新教材中安排了活動課的內(nèi)容，內(nèi)容聯(lián)系實際，切近學(xué)生的生活，充分利用這些活動材料，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如新教材中安排的“讀一讀”“想一想”“試一試”“做一做”等內(nèi)容就是活動課很好的素材，學(xué)生由抽象的數(shù)字中看到了實在的數(shù)學(xué)內(nèi)容，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不難，數(shù)學(xué)就在身邊；學(xué)生也可以在動手過程中增強空間觀念，提高動手能力。教師如果能結(jié)合教材的內(nèi)容，緊密聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生動手，開展自主學(xué)習(xí)，合作探究，就一定思維活躍，不僅掌握課本知識，還能提高靈活運用知識的能力。

三、聯(lián)系學(xué)生實際，大膽突破新教材

新教材的使用，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用。因為它聯(lián)系實際，與學(xué)生實際生活相聯(lián)系。學(xué)生不感到枯燥，如果教師能夠突破新教材，將活動課開展起來，將使數(shù)學(xué)課堂變得有聲有色。學(xué)習(xí)“二次函數(shù)所描述的關(guān)系”一節(jié)，教材以“果園里的橙子樹的棵數(shù)與總產(chǎn)量之間關(guān)系”的實際情景為引入，數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，我們可以用“繩子長與面積的關(guān)系”來代替。具體操作如下：首先讓學(xué)生拿出一段封閉且無彈性的繩子（20cm），用手指撐開，使其成為矩形，同時不斷改變，體會矩形的周長和面積隨著邊長的改變而改變，明確變量之間的關(guān)系。然后讓學(xué)生寫出周長與邊長之間的函數(shù)關(guān)系式，復(fù)習(xí)了一次函數(shù)的知識。接著讓他們寫出面積與邊長之間的函數(shù)關(guān)系式，根據(jù)函數(shù)關(guān)系式讓學(xué)生口答當(dāng)x= 2，4，6，8，10，12，14，16，18cm時，面積是多大？面積有最大嗎？是多少？使學(xué)生明白這個函數(shù)與一次函數(shù)是不同的。再完成書本“做一做”的銀行利率問題。最后學(xué)生通過討論、比較和歸納，總結(jié)出二次函數(shù)的概念。把書本中的引例作為練習(xí)使用，這樣可以使學(xué)生在強烈的學(xué)習(xí)興趣下通過操作和淺顯易懂的實際情景，快速而準(zhǔn)確地把握知識。

四、加強自身修養(yǎng)，提高駕馭教材能力

新課程改革的前提是教師觀念的改變，教師要適應(yīng)新課程改革的要求，學(xué)習(xí)新課程理論，豐富自己的業(yè)務(wù)知識，提高駕馭新課程的能力。新教材不單單是教材內(nèi)容的變化，更是教師教學(xué)方式的改變，所以在教學(xué)方式、教學(xué)手段諸方面都要改革。那種傳統(tǒng)的一講到底的方式必須改變，教師要把課堂活動的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生動起來。教師能夠駕馭課堂，具備了駕馭新教材的能力，還要善于反思，它是提升教師教學(xué)水平，提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。教師反思，可以在教學(xué)前反思自己的教學(xué)設(shè)計是否合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是否具備教師設(shè)計所達到的能力。也可以在教學(xué)中進行反思，這樣可以提高效率達到事半功倍的效果。教學(xué)后的反思使教學(xué)更趨理論化。教學(xué)反思能夠不斷改變自己的教學(xué)策略，調(diào)整課堂的教學(xué)設(shè)計，分析自己的教學(xué)得失，拓展自己的發(fā)展空間。

在實施素質(zhì)教育的今天，教師學(xué)生以及社會都對課程改革充滿了期望。教師只有抓住教材，結(jié)合學(xué)生的特點，把握教學(xué)規(guī)律，就一定能夠創(chuàng)造出教學(xué)的豐碩成果。

（責(zé)編 趙建榮）