運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

曹輝國(guó)（河北省寧晉縣職業(yè)技術(shù)教育中心055550）

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

曹輝國(guó)（河北省寧晉縣職業(yè)技術(shù)教育中心055550）

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)內(nèi)容，又是研究方法與學(xué)習(xí)手段，其重要性可想而知。新課改明確提出要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行全面改革，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到更多知識(shí)，掌握更多技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力與創(chuàng)新能力。現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，將其運(yùn)用于高中化學(xué)教學(xué)中無疑為原本枯燥而機(jī)械的化學(xué)教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，可以解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中難以突破的各種問題，可以完成現(xiàn)實(shí)條件下所難以完成的實(shí)驗(yàn)，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的橋梁作用，讓學(xué)生帶著興趣走向?qū)嶒?yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中得到化學(xué)素養(yǎng)與綜合水平的全面提高?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)。

一、優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

教師的演示實(shí)驗(yàn)更加直觀、形象，可以讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察來獲取更為豐富的感性信息，從而為學(xué)生由感性上升為理性，形成對(duì)知識(shí)的深刻理解奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在以往的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中由于教室的布局所限，演示實(shí)驗(yàn)可見度、清晰度不夠，并不能將整個(gè)實(shí)驗(yàn)直觀而清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前；而且對(duì)于一些微觀粒子的運(yùn)動(dòng)是無法用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)來展現(xiàn)其動(dòng)態(tài)過程的。這有礙于學(xué)生的理解?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以增大演示實(shí)驗(yàn)的可見度與清晰度，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生通過觀察與思考來達(dá)到對(duì)抽象知識(shí)的深刻理解。如通過學(xué)習(xí)分子的性質(zhì)、原子的結(jié)構(gòu)、原子的核外電子排布以及最外層電子運(yùn)動(dòng)規(guī)律等來引出“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)”的結(jié)論，而在以往主要采用教師的講解，雖然教師也用到了教學(xué)掛圖，但并不能將這些抽象的知識(shí)點(diǎn)講清講透。大多學(xué)生是一知半解，而并沒有達(dá)到對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)理解。為此，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，用來動(dòng)態(tài)模擬分子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)原子核外電子的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，并模擬水通電時(shí)水分子分裂為氫原子和氧原子以及二者如何構(gòu)成氫氣分子和氧氣分子的過程。這樣將肉眼難以直接觀察到的分子運(yùn)動(dòng)用虛擬實(shí)驗(yàn)直觀而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更加利于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的深刻理解。這正是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所難以取得的效果。為此在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，通過虛擬實(shí)驗(yàn)來演示現(xiàn)實(shí)條件下難以完成的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)中展開自主探究，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、優(yōu)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的實(shí)驗(yàn)探究

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自然也是實(shí)驗(yàn)的主人。在教學(xué)中，我們不僅要重視教師的演示實(shí)驗(yàn)，還要重視學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)。要通過探究性實(shí)驗(yàn)來確立學(xué)生的探究主體地位，引導(dǎo)學(xué)生全程參與到探究性實(shí)驗(yàn)中來，在實(shí)驗(yàn)中構(gòu)建知識(shí)，掌握技能?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究提供了一個(gè)更為自主、更為寬廣的探究平臺(tái)，可以讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)中來完成更多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室中所不能完成的實(shí)驗(yàn)，這更加利于學(xué)生知識(shí)的理解與掌握，技能的培養(yǎng)與提高，從而讓學(xué)生可以真正地學(xué)會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)知識(shí)的殿堂。如有機(jī)化學(xué)中關(guān)于羧酸和醇的反應(yīng)中，羧酸是提供氫還是提供羥基這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)生往往容易將中和反應(yīng)跟酯化反應(yīng)聯(lián)系在一起，認(rèn)為酯化反應(yīng)中羧酸提供氫而醇提供羥基。為了讓學(xué)生更加深刻地理解與掌握，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來讓學(xué)生進(jìn)行醇跟羧酸發(fā)生酯化反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，通過虛擬實(shí)驗(yàn)來動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)含有酯的形成，使學(xué)生在主動(dòng)的探究與積極的思考中總結(jié)出羧酸提供羥基而醇提供氫。這樣的模擬實(shí)驗(yàn)并不是可有可無的，而是點(diǎn)撥學(xué)生思維，激活學(xué)生創(chuàng)新的重要手段，更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

三、實(shí)施個(gè)性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提高

素質(zhì)教育的重要教學(xué)理念就是因人而異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面和諧而富有個(gè)性化的發(fā)展。要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展就要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生提供更為寬廣的空間，這既是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，又是展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。而在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很難做到這一點(diǎn)。虛擬實(shí)驗(yàn)室則可以有效地解決這一問題，可以利用其特殊功能來實(shí)現(xiàn)學(xué)生富有個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)探究與化學(xué)學(xué)習(xí)。

學(xué)生是鮮活的個(gè)體，存在著明顯的不同，即使對(duì)于同一實(shí)驗(yàn)、同一知識(shí)點(diǎn)其理解程度也會(huì)有所不同。而實(shí)驗(yàn)往往是瞬間發(fā)生的，許多學(xué)生觀察時(shí)抓不住重點(diǎn)，或是無法就現(xiàn)象來展開深入的觀察。首先，對(duì)于一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師可以將自己或?qū)W生實(shí)驗(yàn)的過程制作成微課，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的掌握情況來靈活地掌握觀看的進(jìn)度以及次數(shù)，自主地控制快慢，進(jìn)行回放、重復(fù)等，這樣更加利于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察與主動(dòng)思考。其次，對(duì)于一些探究性實(shí)驗(yàn)，通過虛擬實(shí)驗(yàn)則可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為自主化的探究。學(xué)生可以將自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的大膽猜想、實(shí)驗(yàn)方案等付諸于虛擬實(shí)驗(yàn)之中，來驗(yàn)證更多的實(shí)驗(yàn)猜想，這其中就閃現(xiàn)著學(xué)生創(chuàng)新的火花，這樣更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)與提高，更加利于學(xué)生創(chuàng)造性地來完成實(shí)驗(yàn)，利于學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的諸多不足，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶入了一個(gè)全新的教學(xué)局面，為學(xué)生開辟了一個(gè)更為寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以就此展開主動(dòng)的操作，認(rèn)真的觀察與積極的思考，這樣更加利于學(xué)生知識(shí)、技能與方法等的全面發(fā)展與提高。

（責(zé)編 趙建榮）