簡潔教學美
——以小學語文教學為例

邢運生（河北省柏鄉(xiāng)縣路村明德小學055450）

簡潔教學美
——以小學語文教學為例

邢運生（河北省柏鄉(xiāng)縣路村明德小學055450）

課堂教學是學生增長知識、培養(yǎng)能力的主要陣地，教師是這個戰(zhàn)地不可缺少的角色。但是教師卻誤認為自己是這個陣地的主人，霸占了課堂。新課程標準要求我們明確學生才是課堂的主體，教師只起到主導作用；讓學生在課堂上明確自己是主人，排除那些復雜的教學形式，把課堂回歸本質(zhì)，變得簡單但高效，使學生學得高興，教師教得開心。因此，筆者針對小學語文中的簡單教學進行闡述。

小學語文教學簡潔教學課堂教學

課堂教學是學生增長知識、培養(yǎng)能力的主要陣地，教師是這個戰(zhàn)地不可缺少的角色。但是教師卻誤認為自己是這個陣地的主人，霸占了課堂。新課程標準要求我們明確學生才是課堂的主體，教師只起到主導作用；讓學生在課堂上明確自己是主人，排除那些復雜的教學形式，把課堂回歸本質(zhì)，變得簡單但高效，使學生學得高興，教師教得開心。

一、教學目標明確、簡單

小學語文教學的本質(zhì)是要求“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”。因此，小學語文教學不必非把問題過于復雜化。只有教師心中時刻記得總的教學目標、階段教學目標是什么，才能在解讀課本時做到深刻挖掘教材資源，深入思考教材與兩個目標之間如何結(jié)合，從而將教學方法與目標之間的關(guān)系找到，才能將教學目標實現(xiàn)。在課上教學時，教師要關(guān)注目標的實現(xiàn)情況，并在發(fā)現(xiàn)問題時及時將課堂節(jié)奏進行調(diào)整。所以，簡單的教學目標，可以讓教師明確教學目的，調(diào)整教學策略。相反，教學目標制定的過多，反而使教學任務(wù)難以完成，造成教學出現(xiàn)“東一榔頭西一棒子”的局面，學生學得不得其法，教師教的頭緒雜亂，造成教學效率低下。

二、教學環(huán)節(jié)簡單化

小學語文課堂教學簡單地說就是教給學生識字、讀書，學會語文的基礎(chǔ)知識，為以后的學習做好鋪墊。在課堂教學日益豐富的今天，如何能拋棄繁雜的、虛無的形式，還學生簡單的課堂，才能從根本上提高課堂的教學效率？課堂上，總是會充滿問題，讓學生在滿是問題的環(huán)境中去思考，這樣的課堂形式使得學生距離文本的整體理解越來越遠，并不能促進學生對語文的理解和掌握，只能學會支離破碎的段落分析。為此，我們要根據(jù)教材內(nèi)容，找出關(guān)鍵處，考慮作者的寫作意境，從而保證提出的問題具有價值，不是可有可無的問題。讓這些問題伴隨學生的閱讀，始終牽引著學生可以邊讀邊寫下讀書筆記。然后學生在湊到一起討論各自的看法，就能在討論交流中碰撞出火花，從而解決問題。這種問題引導的形式，讓語文課堂回歸簡單，讓學生既有充分的思考時間，又可以促進他們的思維往深處發(fā)展。

三、教學形式簡單化

學習本身就是一個簡單的事情，是學生靜下心來與書本的一次交流。但是，現(xiàn)在的課堂上越來越多地應(yīng)用多媒體來輔助教學，讓學生的心也隨著多媒體一起浮躁起來。比如，有些教師將一些視頻應(yīng)用到課堂中。雖然這些視頻能給學生帶來感官的享受，但是卻壓制了學生的想象空間。所有的畫面都被順暢地播放出來，學生不需要發(fā)揮自己的想象，就可以看到文章表達的景象。這并不是要否定多媒體輔助課堂教學的優(yōu)點，而是不加選擇地使用多媒體，只會白白浪費了教學時間，達不到提高課堂教學效率的目的。因此，在語文課堂中，教師只需要應(yīng)用一些最簡單的教學媒體，最簡單的教學手段就可以。例如，在教學中，我們可以先讓學生自己來理解課文，揣摩課文描寫的意境，想象出書中的情景。然后，我們再帶領(lǐng)學生一起學習，并引導他們理解，最后再利用多媒體放出與課文景象一致的視頻片段，用來讓學生進行比較，看與自己想象的是否一樣。不存在正確與否，只是多給學生介紹一種想象的方向而已，鼓勵學生開闊思路，積極想象。這樣能在小學語文課堂中，達到培養(yǎng)學生想象能力的目標，將促進學生思維的形成。

四、教師語言簡潔

教師的教學語言必須簡潔，從各個方面都要避免自己的語言繁雜。比如，評價學生時，有些教師總是在學生給出答案后，再次重復一遍，雖然只是個小問題，但是卻是對課堂教學時間的一種浪費。教師完全可以直接給出評價：“回答得很好，很有見地?！薄八伎嫉煤苋??！苯處熯€要學會機智的引導，盡量把問題快速拋給學生，不要和學生在某個細節(jié)問題上糾纏不清。因為這勢必會讓教師不停地說一些低效的話，讓問題變得復雜。把說話的機會留給學生，讓學生能夠借機會鍛煉表達的能力，就能為學生具有流利的口頭表達能力做好準備。

總之，追求簡單化教學，是因為簡單的課堂能夠留給學生更多創(chuàng)造和創(chuàng)新的空間，讓學生擁有更多的機會；追求簡單化教學，是因為簡潔是語文教學的真諦；追求簡單化教學，是因為簡潔是最肥沃的土壤，它可以讓語文教學真正達到高效。因此，教師要努力從自身做起，摒棄無用的語言，給學生簡單的課堂。

[1]沈夢怡.讓簡單之美潤澤語文課堂——《花瓣飄香》一文的解讀與處理[J].小學生：教學實踐，2015（4）.

[2]鐘友明.簡單的課堂也有不簡單的收獲[J].語文教學與研究，2014（11）.

[3]黃海梅.讓語文學習變得簡單而又快樂[J].新教育，2014（5）.

（責編 張翼翔）