轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)

張 軍（河北省衡水市第九中學(xué)053000）

轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)

張 軍（河北省衡水市第九中學(xué)053000）

新課程改革，正在全國(guó)很多省份進(jìn)行著。新課程理念要求教師關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，充分落實(shí)學(xué)生主體地位。個(gè)人認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)課堂不僅需要課堂上的智慧和技巧，同時(shí)更需要師生關(guān)系和諧與融洽。

首先，良好的師生關(guān)系是促進(jìn)和保證教育過程順利進(jìn)行的前提條件。俗話說：“親其師，信其道”。教育過程是師生共同參與的過程。因此，它的順利進(jìn)行，不僅取決于教師，也取決于學(xué)生，是以二者和積極性為前提的。而這兩個(gè)積極性能否充分地調(diào)節(jié)啟動(dòng)起來，在很大的程度上又受到了師生關(guān)系狀況的制約。對(duì)于學(xué)生來說，凡是和自己關(guān)系、感情深的教師所給予的教育影響，即使是嚴(yán)厲的批評(píng)，他們也認(rèn)為是教師對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，因而能愉快地接受。反之，假若師生關(guān)系不和，那么同樣的教育影響，學(xué)生往往不理不睬，沒有參與教育過程的積極性和主動(dòng)性。同樣，師生關(guān)系好壞對(duì)教師工作有影響。師生關(guān)系好對(duì)教師也是一種激勵(lì)，它會(huì)促使教師更加努力地工作，并從工作中體會(huì)到一種特殊的幸福和愉快。反之，教師就會(huì)感到內(nèi)心不平衡，從而影響其積極性的發(fā)揮，許多教師都有這樣的切身體會(huì)。如與某個(gè)班級(jí)學(xué)生關(guān)系較好，該教師授課時(shí)就會(huì)精神振奮，滔滔不絕。相反如果某個(gè)班級(jí)關(guān)系不和，那么該教師授課時(shí)勢(shì)必?zé)o精打采，影響教學(xué)水平的發(fā)揮?？梢?，沒有良好的師生關(guān)系，教育過程只能是一個(gè)空架子，很難產(chǎn)生預(yù)期的教育效果。這一切說明，良好的師生關(guān)系是教育過程得已順利進(jìn)行的必不可少的前提條件。

其次，良好的師生關(guān)系有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。如果師生關(guān)系，雙方心理相容，感情真摯，學(xué)生對(duì)教師就會(huì)更尊重，對(duì)教師和教學(xué)也易于接受。反之，關(guān)系不融洽，學(xué)生易產(chǎn)生一種抵觸情緒，拒絕接受教師講授的知識(shí)，影響學(xué)習(xí)效果。

有一年，我剛接手一個(gè)班的班主任不久。一天大課間，我們班的一幫男生正聚在二樓的欄桿處閑談，一名男生見我走來，小聲地喊了句：“狼來了?！闭f完，笑著跑進(jìn)了教室?？赡苁沁@名學(xué)生的聲音大了點(diǎn)，也可能是我的耳朵靈了點(diǎn)，總之，我聽到了這句話。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我的第一感覺也是怒火中燒，然而，就在我上樓梯時(shí)，我的大腦漸漸冷靜下來。我想，我剛來這個(gè)班不久，況且與這名學(xué)生也無過節(jié)，因此，我斷定這名學(xué)生可能本身并無惡意。體諒到這名學(xué)生的面子和自尊，上樓后，我把這名學(xué)生帶到一個(gè)僻靜處。當(dāng)時(shí)這名學(xué)生緊張的一個(gè)勁地嘀咕：“我不是故意的?！蔽倚χ鴵嶂念^說：“別緊張，沒事的。我也相信你不是故意的。但是你剛才的做法畢竟不好，我用四個(gè)字來概括：嘩眾取寵。你的話雖博得了大家的笑聲，但那卻不是褒獎(jiǎng)和佩服，你在同學(xué)們心中的形象不是變好，而恰恰相反。因?yàn)榫腿缤谝徊侩娪爸?，你扮演的不是正面角色而是反面角色，你說是嗎？”此時(shí)這名學(xué)生既感動(dòng)，又羞愧地流下了眼淚。從此這名調(diào)皮生有了很大的轉(zhuǎn)變，課堂上積極思考并且勇于回答問題。而且漸漸成了這個(gè)班的數(shù)學(xué)尖子。

總之，良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一?，F(xiàn)今的教學(xué)，教與學(xué)是溝通中的相互作用關(guān)系，教師與學(xué)生是交互主體性的伙伴關(guān)系，建立新型的、良好的師生關(guān)系，將有助于師生之間情感和理念的交流、知識(shí)資源與見解的共享，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。所以，師生關(guān)系是一種無形的潛在的教育因素，它對(duì)學(xué)生接受教育程度起著制約的作用，也影響著整個(gè)教育過程，在很大程度上決定著教育的質(zhì)量效果。正如教育家贊可夫所說：“就教育工作的效果來說，很重要的一點(diǎn)是要看師生之間的關(guān)系如何?！?/p>

有了良好的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)過程中，還需智慧和技巧。針對(duì)某些章節(jié)，“讓學(xué)生當(dāng)老師”是非常有效的方法。在準(zhǔn)備、實(shí)施、反思的過程中，教師適當(dāng)放手，搭建平臺(tái)讓學(xué)生去“演”好一堂課，密切關(guān)注運(yùn)作情況，及時(shí)予以指導(dǎo)，往往事半功倍。

一、教師要選好題材

這是教師的功夫，并不是所有的題目都適合讓學(xué)生去做。題材應(yīng)具有開放性、探究性、趣味性、融合性，學(xué)生在過程中能夠提高學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)成就感，形成對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣。

二、做好宣傳工作

只有激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能真正讓學(xué)生因感興趣而忙起來。學(xué)生一般好奇心強(qiáng)，一聽到由他們來講課，興趣陡然升起，內(nèi)心往往躍躍欲試，想展示自己。一個(gè)學(xué)生這樣說：“講課是一種很好的鍛煉機(jī)會(huì)，考驗(yàn)?zāi)愕乃季S、你的智慧、你的想象力、你的口才、你的心理素質(zhì)。抓住機(jī)會(huì)，你會(huì)受益匪淺。所以我要積極參與其中，充分感受其中滋味?！钡沁@一步有的學(xué)生不能跨越，存在著“我行不行”的顧慮。此時(shí)教師應(yīng)多鼓勵(lì)，告訴學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，就能做好。

三、準(zhǔn)備好每個(gè)細(xì)節(jié)

教師的準(zhǔn)備主要有：

1.選好題材后，把題材分為幾部分，哪一組針對(duì)哪一部分，多長(zhǎng)時(shí)間完成，小組中由誰(shuí)來講，怎樣講，題目之間怎樣過渡，都要事先設(shè)計(jì)。

2.準(zhǔn)備教具、多媒體等。

3.有的學(xué)生準(zhǔn)備內(nèi)容較多，時(shí)間較長(zhǎng)，會(huì)使整個(gè)課堂吃緊，怎么辦；有的學(xué)生平時(shí)鍛煉較少，上了講臺(tái)一緊張忘了，怎么解決等這些問題一旦出現(xiàn)，教師應(yīng)有應(yīng)急預(yù)案。同時(shí)教師頭腦中要有評(píng)價(jià)語(yǔ)言庫(kù)，從而給學(xué)生中肯客觀的評(píng)價(jià)。

四、調(diào)控好課堂

在課堂上，教師應(yīng)深入到學(xué)生之中，對(duì)存在的問題，和學(xué)生一起討論，一起探究，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提個(gè)建議。學(xué)生富有鮮明個(gè)性的講解，應(yīng)及時(shí)肯定，給予鼓勵(lì)。應(yīng)該說，課堂上師生是朋友，共同進(jìn)步，正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。

五、及時(shí)做好課后反思

教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，是優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在反思發(fā)現(xiàn)困惑，教師“教然后而知困”，學(xué)生“學(xué)然后知困”。因此，學(xué)生和教師都要進(jìn)行反思，對(duì)師生的成長(zhǎng)和以后的教學(xué)意義很大。

（責(zé)編 張 宇）