心理資本理論對大學生創(chuàng)業(yè)團隊構建的影響研究

羅 琳

1.引言

隨著經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟時代的到來和發(fā)展，全球經(jīng)濟、政治、文化和社會的發(fā)展對創(chuàng)造型和創(chuàng)新型人才提出了更高的要求。社會隨著經(jīng)濟的發(fā)展不斷變革，逐漸轉變?yōu)閯?chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型的經(jīng)濟時代，創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型和創(chuàng)造型人才已然成為有力推動社會、經(jīng)濟和科學技術快速發(fā)展的中堅力量。然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是個體的活動和行為，單靠個人或單個社會企業(yè)并不能足以有效地維持自身乃至整個國家的競爭優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)的過程需要一個完整的創(chuàng)業(yè)團隊，并有效整合、利用豐富的資源和機會共同探索和實施。一個成功地高效創(chuàng)業(yè)團隊依賴于完整的創(chuàng)業(yè)團隊，他們是能夠維持新型企業(yè)有效競爭優(yōu)勢的決定性力量。

大學生作為推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要新型人才，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也直接影響著創(chuàng)新型社會的健康發(fā)展。人才培養(yǎng)的過程中大學生心理狀態(tài)和心理資本也受到廣泛關注，積極開發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理資本，有效促進創(chuàng)業(yè)團隊的核心競爭力，提升創(chuàng)業(yè)成功的可能性。因此，本研究從心理資本和大學生創(chuàng)業(yè)團隊兩要素為研究視角，探索心理資本對大學生創(chuàng)業(yè)團隊構建的影響機制，為大學生創(chuàng)業(yè)團隊構建提供可靠地理論基礎和實踐啟發(fā)。

2.相關概念界定

2.1 心理資本

心理資本這一專業(yè)概念最早提出是在經(jīng)濟學領域中，一經(jīng)提出則受到經(jīng)濟學、管理學、社會學以及心理學等領域?qū)W者的廣泛關注，目前關于心理資本內(nèi)涵的界定主要包括特質(zhì)理論、狀態(tài)理論以及心理資本類狀態(tài)理論。特質(zhì)理論認為心理資本是人類個體內(nèi)在的特質(zhì)，具有獨特性;狀態(tài)理論認為心理資本是個體所具備的的一種特定的積極心理狀態(tài);心理資本類狀態(tài)理論則綜合上述兩種理論，認為心理資本是一種兼具特質(zhì)性和狀態(tài)性的內(nèi)在心理素質(zhì)。本研究更為認同心理資本是一種積極的心理狀態(tài)，在個體成長和發(fā)展的過程中起著不可替代的作用，也是在當今社會中最具影響力和競爭力的優(yōu)勢資本。

心理資本的維度主要包括(1)自信心，或稱之為自我效能:在工作中遇到困難和挑戰(zhàn)時，能夠相信通過努力克服困難取得成功;(2)希望:在工作過程中樹立明確地目標，并為實現(xiàn)目標不斷努力奮斗;(3)樂觀:在面對成功和失敗時都具備的積極心理狀態(tài);(4)韌性:在困難和挫折面前，能夠毫不氣餒，通過鍥而不舍的努力獲取成功，實現(xiàn)目標。

2.2 創(chuàng)業(yè)團隊

創(chuàng)業(yè)團隊一般是由1個以上的成員組成，他們擁有共同的創(chuàng)業(yè)目標，并能夠為實現(xiàn)共同的目標相互合作，相互依賴，包括物質(zhì)、精神和心理層面的合作和依賴以及彼此的認同，即心理契約。但在一個團隊中必須有一股核心力量和核心精神力量，貫穿于創(chuàng)業(yè)的初期、中期以及成功時期的整個過程。

3.心理資本對大學生創(chuàng)業(yè)團隊構建的影響

大量實證研究發(fā)現(xiàn)，心理資本對創(chuàng)業(yè)團隊中成員的態(tài)度、心理和行為具有顯著的影響，并且證實了心理資本與創(chuàng)業(yè)團隊、成員的工作效率呈現(xiàn)顯著正相關，并且作為一種積極情緒直接影響成員的情緒情感穩(wěn)定性和行為的有效性。

3.1 自信心(自我效能)與大學生創(chuàng)業(yè)團隊

自信心，即自我效能，屬于大學生創(chuàng)業(yè)團隊的基本特質(zhì)，是成員或團隊確定目標，并堅信能夠?qū)崿F(xiàn)目標的基礎。在創(chuàng)業(yè)過程中，團隊成員具有較高程度的自信心或自我效能，能夠幫助他們積極面對和迎接挑戰(zhàn)，從而通過鍥而不舍的努力獲得成功，實現(xiàn)目標。著名心理學家班杜拉認為，自我效能是個體實施努力并相信通過努力能夠達到目標的內(nèi)部驅(qū)動力，因此，具有較高水平的自我效能的個體同時具備較高水平的自我信念和行為能力信念。

創(chuàng)業(yè)團隊在整個創(chuàng)業(yè)過程中都會面臨各種困難和挑戰(zhàn)，尤其在大學生創(chuàng)業(yè)初期階段，如果團隊成員自我效能水平較低，對已知和未知的挑戰(zhàn)沒有做好充足的心理準備，則容易產(chǎn)生消極的認知和情緒，甚至導致創(chuàng)業(yè)失敗。此外，若創(chuàng)業(yè)團隊盲目自信，自我效能過度膨脹，則也會使創(chuàng)業(yè)走向失敗。

3.2 希望、樂觀與大學生創(chuàng)業(yè)團隊

希望和樂觀兩個要素對大學生創(chuàng)業(yè)團隊的影響主要體現(xiàn)為他們是創(chuàng)業(yè)動機的驅(qū)動力和催化劑。希望具有目標導向的作用，樂觀體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)團隊的生存信念。當創(chuàng)業(yè)團隊面臨困難，希望和樂觀的態(tài)度和信念能夠幫助成員以積極的行為去面對問題、分析問題并最終解決問題。失去希望和樂觀，等同于失去了目標和信仰，創(chuàng)業(yè)行為也很難成功，此外，盲目的樂觀也可能是導致創(chuàng)業(yè)失敗的因素之一。因此，一個具有希望、樂觀的大學生創(chuàng)業(yè)團隊在獲得階段性成功時能夠體驗到適度地喜悅，并能夠更加激勵該團隊以取得更好的成績;在團隊遭遇困難、面臨挑戰(zhàn)時，能夠克服困難，獲得成功。

3.3 韌性與大學生創(chuàng)業(yè)團隊

韌性即意志力，指個體在遭遇困難挫折時能夠堅信通過自身的努力克服困難，解決問題的良好反應。韌性在大學生創(chuàng)業(yè)團隊構建中的影響主要表現(xiàn)在:團隊在創(chuàng)業(yè)過程中面臨的各種挑戰(zhàn)和不確定性時，團隊和團隊成員都能夠堅定信念，鍥而不舍，持之以恒，攻堅克難。

已有研究表明，具有較高韌性人格的個體在應激狀態(tài)下應對能力較強，能夠以積極的行為方式面對壓力和挑戰(zhàn)，并且尋求有效地方式排解壓力獲得成功。因此，具有高韌性的大學生創(chuàng)業(yè)團隊能夠很好地應對在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難、挑戰(zhàn)以及各種不確定性，選擇正確的危機處理方式，幫助團隊解決問題，取得創(chuàng)業(yè)成功，實現(xiàn)終極目標。

4.結語

綜上所述，心理資本對大學生創(chuàng)業(yè)團隊的構建具有深遠的影響，這種影響具有前瞻性和決定性，豐富穩(wěn)定的心理資本是大學生創(chuàng)業(yè)成功的必要保證，因此，在創(chuàng)業(yè)團隊的構建以及在創(chuàng)業(yè)行為的過程中，大學生都應有意識地提升團隊和成員的心理資本，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，良好的韌性，充滿希望的目標以及高水平的自我效能，從而獲得創(chuàng)業(yè)成功。(作者單位:四川工商學院)

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