提高歷史課堂教學(xué)有效性初探

張秀萍　文黎明

摘 要 課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，發(fā)展指的是知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過課堂教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，有提高、有進(jìn)步，更應(yīng)該使學(xué)生培養(yǎng)良好的情感、態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀。要達(dá)到有效教學(xué)取決于兩個(gè)因素：一是教師要用科學(xué)的方法來進(jìn)行教學(xué)，這主要看教師的自身素質(zhì)。二是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有更多的收獲。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法吸引學(xué)生對(duì)課堂的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)散他們的思維，從而實(shí)現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向有效。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué) 歷史 有效性

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-0076-02

課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，發(fā)展指的是知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。按照新課程理念，就是通過課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，有提高、有進(jìn)步，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的情感、態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀。

要達(dá)到有效教學(xué)取決于兩個(gè)因素：一是教師要用科學(xué)的方法來進(jìn)行教學(xué)，這主要看教師的自身素質(zhì)。二是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有更多的收獲。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法吸引學(xué)生對(duì)課堂的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)散他們的思維，從而實(shí)現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向有效。如何在短暫的四十五分鐘最大限度地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)？這里我就課堂教學(xué)有效性這個(gè)問題談?wù)勛约涸跉v史教學(xué)中的一些粗淺看法。

一、從學(xué)生出發(fā)，課前充分準(zhǔn)備

教師備課的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，閱讀有關(guān)的書籍資料，從更深更廣的角度去審視教材，吃透教材。從學(xué)生的水平出發(fā)，不能原原本本的照搬教參，好的地方可以借鑒，不合適的應(yīng)該舍去，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是不同的學(xué)生個(gè)體。課前教師對(duì)所提的問題、所問的對(duì)象、學(xué)生可能如何回答、如何進(jìn)一步做好啟發(fā)引導(dǎo)，應(yīng)擬出提問的提綱，并給學(xué)生能順利的回答創(chuàng)造條件，這樣才能在教學(xué)中做到游刃有余。其中教師的知識(shí)儲(chǔ)備是一切教學(xué)設(shè)計(jì)的前提，沒有教師自身的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，任何談提高課堂教學(xué)質(zhì)量都沒有實(shí)際意義。

二、導(dǎo)入激趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，我每節(jié)課的導(dǎo)入都精心設(shè)計(jì)：其中以“引趣開講”“設(shè)疑開講”“小故事”導(dǎo)入法等。教師要充分利用學(xué)科的趣味性極強(qiáng)的特點(diǎn)，用不同的方法導(dǎo)入新課，使人興致盎然，氣氛活躍，積極思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在講《古代科技與思想文化（二）》時(shí)，課堂開頭可用 “阿基米德的故事”導(dǎo)入，故事是： 在二千多年前，一天，古代敘拉古城。一個(gè)人光著身子從浴室中狂奔而出，口中大喊：“我明白了！ ”到底發(fā)生了什么事？原來，敘拉古王國的國王希羅找人用黃金做了頂王冠，王冠做成后和國王給的黃金一樣重，但國王懷疑商人盜了他的黃金而用同樣重的銀摻在王冠中，他請(qǐng)阿基米德鑒定王冠是不是純金的，但不準(zhǔn)弄壞王冠。阿基米德苦思冥想了許多天，沒有結(jié)果。一天，他到盛滿水的浴缸中洗澡。當(dāng)跨入浴缸時(shí)，他注意到浴缸里的水向外溢，頓時(shí)豁然開朗，所以就有了剛才老師講的開頭一幕，你知道阿基米德使用什么辦法來鑒別王冠么？他對(duì)古代科技還有哪些貢獻(xiàn)？這樣的故事短小精悍，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行在生活中要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察思索一些問題的德育教育。這樣，在趣味的導(dǎo)入中，緊緊的抓住學(xué)生的心，讓他們對(duì)新的內(nèi)容興趣十足。

三、教學(xué)有序，從嚴(yán)謹(jǐn)中實(shí)現(xiàn)有效性

課堂教學(xué)由許多環(huán)節(jié)構(gòu)成，要做到緊湊有序。我的課堂結(jié)構(gòu)一般這樣設(shè)計(jì)，第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，力求新穎有趣，集中學(xué)生的注意力，吸引他們。第二個(gè)環(huán)節(jié)：講授新課，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生合作、探究，培養(yǎng)學(xué)生能力。第三個(gè)環(huán)節(jié)：師生交流解決疑難。教師深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的理解掌握情況，對(duì)于學(xué)生不能解決的問題，師生及時(shí)交流，用通俗的語言為他們答疑，掃清學(xué)生理解上的障礙，讓他們學(xué)會(huì)思考、理解問題，最終掌握學(xué)習(xí)的方法。第四環(huán)節(jié)：檢驗(yàn)教學(xué)效果，針對(duì)問題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。第五個(gè)環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，鞏固知識(shí)。對(duì)于學(xué)生較好的學(xué)習(xí)方法給予表揚(yáng)，總結(jié)好在哪里，這樣不僅能授之以“魚”，更能授之以“漁”，這對(duì)于有效的利用時(shí)間，提升認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)有很大的幫助。 第六個(gè)環(huán)節(jié)：練習(xí)提升。布置練習(xí)不僅是對(duì)知識(shí)的鞏固”和“技能的強(qiáng)化”，更要培養(yǎng)學(xué)生多種能力，須精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生達(dá)到舉一反三、事半功倍的練習(xí)效果。

四、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛

“成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的氣氛”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果我們能站在學(xué)生的位置上，對(duì)這句話有了更深的體會(huì)。因?yàn)榱己玫恼n堂氣氛能使學(xué)生感到愉快，在輕松自由的心態(tài)下才能有最好的發(fā)揮，智力活動(dòng)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。在教學(xué)時(shí)，我非常注重營造一種民主、和諧的課堂氣氛。

教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，所以教師要正確處理好自己在學(xué)生中的形象，不讓學(xué)生感到畏懼，多給他們一個(gè)微笑，多給他們一份鼓勵(lì) 。提倡師生之間的互動(dòng)式交流式的合作教學(xué)，拉近師生之間的距離，加強(qiáng)學(xué)生間的聯(lián)系使他們更加融洽，這可以讓他們?cè)诤献鲿r(shí)達(dá)到最佳效果。

教師的語言表達(dá)能力對(duì)和諧、民主的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)也至關(guān)重要。教師的語言優(yōu)美、風(fēng)趣，生動(dòng)、幽默，詞匯豐富，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感，給學(xué)生以輕松愉快的感覺和美的享受，這樣容易調(diào)動(dòng)課堂氣氛，便于學(xué)生積極發(fā)言，各抒己見。

教學(xué)內(nèi)容的多少要適度，深淺要適當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容多少和深淺程度都會(huì)影響課堂氣氛，在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)，內(nèi)容過多，教師必定會(huì)側(cè)重于自己滔滔不絕，而忽略學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣也會(huì)造成緊張的課堂氣氛。學(xué)生在課堂上只能忙于聽、記，而思考的時(shí)間相對(duì)減少，這樣的歷史課堂也不會(huì)收到很好的教學(xué)效果。當(dāng)然，內(nèi)容太少或過淺，也會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛過分松懈，效果可想而知了。

以上是我對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的一些粗淺認(rèn)識(shí)，從教學(xué)的對(duì)象、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法、教學(xué)的目標(biāo)等多方面出發(fā)，力求達(dá)到各方面的有效結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，要想做得更好，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索和思考，更新自己的認(rèn)識(shí)，以求有更大的突破。

（責(zé)任編輯 全 玲）