研究性教學(xué)在高中音樂(lè)鑒賞課中的應(yīng)用

潘 瑋 （廣東省惠州市惠陽(yáng)高級(jí)中學(xué) 516000）

高中生正處于成長(zhǎng)蛻變的關(guān)鍵時(shí)期，需要樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，建立健全人格，陶冶美好情操，因而各學(xué)校都開(kāi)設(shè)了各種各樣除了正科外的美術(shù)課，音樂(lè)鑒賞課等課程。其中音樂(lè)鑒賞課不僅能讓學(xué)生提高審美能力，提高對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余得到身心上的放松，品味藝術(shù)作品中傳達(dá)出來(lái)的思想，其所運(yùn)用的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式。但如今高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)辦法仍舊不夠完善，尤其是研究性教學(xué)模式還是處在探索階段。本文就將針對(duì)該教學(xué)模式提出一些建議。

一、研究性教學(xué)的內(nèi)涵

研究性教學(xué)旨在讓學(xué)生自己參與到教師的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，而不是讓教師滿堂灌。以往的音樂(lè)鑒賞課，教師都要先擬定課程主題，讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)被動(dòng)地去感受。因?yàn)榻處熓菍I(yè)的音樂(lè)老師，對(duì)鑒賞音樂(lè)有自己專業(yè)的評(píng)價(jià)方式，而學(xué)生還很難體會(huì)一些高深的音樂(lè)作品的內(nèi)涵，因此常常覺(jué)得音樂(lè)鑒賞課枯燥無(wú)味。比如教師讓學(xué)生鑒賞《梅花三弄》等古琴曲，雖然琴曲意境幽遠(yuǎn)，堪為經(jīng)典，但學(xué)生偏愛(ài)流行樂(lè)曲，不能夠迅速喜歡上教師所播放的歌曲，更無(wú)從談鑒賞二字。研究性教學(xué)就是讓學(xué)生自己選定研究課題，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生靈活運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，一起從多個(gè)角度對(duì)該課題進(jìn)行探討，從而得出所需答案，提高自己解決問(wèn)題能力和獲取新知識(shí)新技能的教學(xué)模式。研究性教學(xué)是一種順應(yīng)新課改要求，能夠不斷提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的教學(xué)模式。

二、研究性教學(xué)的意義

首先，開(kāi)展研究性教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因?yàn)樵诖_定課題的時(shí)候，學(xué)生需要收集大量資料，對(duì)這些資料進(jìn)行綜合分析，從而選擇出該課題中值得研究的部分。分析資料研究資料選擇課題等各個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，提出新鮮的建議設(shè)想，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。其次，開(kāi)展研究性教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，自學(xué)能力。因?yàn)樵谘芯刻剿鞯倪^(guò)程中，學(xué)生會(huì)最大限度地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，與自己的組員一起進(jìn)行探討，其中收集資料，選定課題，開(kāi)展研究等各個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生親自做的，在這些過(guò)程中學(xué)生還會(huì)遇到阻礙困難，這些問(wèn)題的存在也能大幅提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。最后，開(kāi)展研究性教學(xué)還能夠提高學(xué)生的協(xié)作能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因?yàn)檫@些課題的開(kāi)展研究?jī)H僅依靠個(gè)人力量很難辦到精彩完美，因而學(xué)生在這一過(guò)程中還要學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行溝通，交流，合作，從而辦好這一件事情。

三、研究性教學(xué)的應(yīng)用

（一）巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師和學(xué)生存在代溝，這是不爭(zhēng)的事實(shí)?；蛟S教師還處于喜歡鄧麗君的年紀(jì)，或是只喜歡鑒賞一些名家作品，艱深晦澀的高雅藝術(shù)，但學(xué)生年紀(jì)較小，還不能品味這些高深的藝術(shù)，因此音樂(lè)鑒賞課的課堂多數(shù)比較沉悶。如教師喜歡讓學(xué)生去體會(huì)大師級(jí)別創(chuàng)作的純音樂(lè)，音樂(lè)里表現(xiàn)出了整個(gè)雨后森林的歡樂(lè)祥和的氣氛，或是讓學(xué)生品味貝多芬的命運(yùn)交響曲，卡儂純音樂(lè)等。但學(xué)生可能更喜歡流行樂(lè)曲，如周杰倫、陶喆、exo等的歌曲。教師不妨折中，找一些符合學(xué)生口味又不至于過(guò)高深沉悶的音樂(lè)，以拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。如林海的琵琶語(yǔ)，周星馳大話西游中的配樂(lè)，張國(guó)榮電影配樂(lè)等。教師還應(yīng)該注意在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，不至于因?yàn)闊o(wú)聊而發(fā)呆，什么也聽(tīng)不進(jìn)去。一旦學(xué)生被激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，教師就可以組織班級(jí)開(kāi)展研究性教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課后自由選擇課題，去研究自己更喜歡的音樂(lè)，從而達(dá)到研究性教學(xué)的目的。

（二）劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作探究

研究課題的時(shí)候，一個(gè)人的力量比較弱小，很難把問(wèn)題進(jìn)行多角度的透徹分析，因此教師需要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況將學(xué)生劃分為若干小組，讓小組成員自己選擇課題，如有的選擇經(jīng)典純音樂(lè)，有的選擇影視配樂(lè)，有的選擇中國(guó)古典樂(lè)等，讓小組成員回去搜集資料，將所選音樂(lè)細(xì)細(xì)剖析，等到上課的時(shí)候在按順序讓各個(gè)小組解說(shuō)其所選音樂(lè)，這樣幾節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)到的東西一定比教師滿堂灌更有意思，整個(gè)課堂的活躍程度也不一樣了。需知，學(xué)生和教師之間只存在單純的崇拜或者敬畏心理，但是對(duì)于同齡人，學(xué)生的心理會(huì)更復(fù)雜一些。當(dāng)看到同齡人展示出的作品比自己所展示的更精巧更高深，學(xué)生一般都會(huì)覺(jué)得，自己或許也可以做到，只是這次不夠認(rèn)真，那么下次布置任務(wù)時(shí)，其一定會(huì)比第一次用心。這種對(duì)于同齡優(yōu)秀者的嘆服和不舒服的微妙心理，正可以用來(lái)幫助實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)計(jì)劃。再者，學(xué)生通過(guò)互相間的合作交流，所能夠?qū)W到的東西一定比教師單方面教學(xué)的內(nèi)容更多。在這個(gè)過(guò)程中，大家不斷磨合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作分析解決問(wèn)題的能力，將能更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

（三）作品展示，學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)

音樂(lè)鑒賞不能僅僅讓教師告訴學(xué)生一首歌曲多好多好，還需要學(xué)生自己對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣才能不斷提高其鑒賞的能力。現(xiàn)在的學(xué)生都很沉默，即使有想法也緘口不言，有時(shí)候自己的想法很偏頗，時(shí)間久了對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育不好。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他學(xué)生所展示的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力，幫助其克服內(nèi)向性格，使其矯正自己看法中存在的不足，學(xué)會(huì)欣賞他人作品中的優(yōu)點(diǎn)，也客觀公正等去看待那些作品中存在的瑕疵，然后教師還可以讓學(xué)生考慮一下，在指出別人不足的同時(shí)，學(xué)生自己能夠提出什么樣更有建設(shè)性的方案，或者有什么別的更好的想法，讓其不單單只是學(xué)會(huì)批評(píng)別人。通過(guò)這樣的方式，能夠有效提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，以及提高其對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。

綜上所述，教師在音樂(lè)鑒賞課上要學(xué)會(huì)巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組討論交流合作學(xué)習(xí)的方式讓其增強(qiáng)自己實(shí)踐能力和自學(xué)能力，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

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