關(guān)于提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

劉寶吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

關(guān)于提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

劉寶
吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

摘要：隨著素質(zhì)教育步伐的加快發(fā)展，高中各學(xué)科都對(duì)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求。物理教學(xué)也不例外，必須實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。本文主要從四個(gè)方面提出了強(qiáng)化高中物理教學(xué)有效性的對(duì)策，以期能夠?yàn)楦咧形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升奠定重要的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

物理作為一門(mén)對(duì)探究性要求極高的學(xué)科，很多知識(shí)都得通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取。只有通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生才能夠掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系或者一些難懂的物理知識(shí)，建立屬于自己的物理概念。高中物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)是提升高中物理教學(xué)效率的重要手段，因此，強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性勢(shì)在必行。

一、與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)教學(xué)體制下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有得到足夠的重視，沒(méi)有充分發(fā)揮在人才培養(yǎng)方面的作用。隨著新課程改革的深入，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)需求。因此，任課教師必須創(chuàng)新思想，不斷轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。首先，改變“背實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)理念指引下，部分物理老師重視理論學(xué)習(xí)而忽視了實(shí)驗(yàn)的重要性，造成了部分同學(xué)從思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)不重視，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展；其次，任課教師要強(qiáng)化對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和把握。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了一些新的要求和規(guī)定，學(xué)校應(yīng)該組織廣大教師學(xué)習(xí)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，教研室要組織起來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行研究，對(duì)新教材提出新的認(rèn)識(shí)和理解，不斷提升自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)水平，為提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性奠定重要前提；再次，積極探索實(shí)驗(yàn)改革模式。積極探索物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式，建立起從引導(dǎo)到探索，從實(shí)驗(yàn)到掌握的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮物理任課教師的主導(dǎo)作用，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

二、突出實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

物理作為一門(mén)對(duì)實(shí)驗(yàn)要求極高的學(xué)科，必須培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)生的自主探究水平。首先，優(yōu)化分組情況。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)分組非常重要，在一定程度上影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。任課教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、年齡不同進(jìn)行小組的分配，不斷提高實(shí)驗(yàn)課的效率；其次，強(qiáng)化老師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)。作為物理實(shí)驗(yàn)任課教師，應(yīng)該利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法、容易出現(xiàn)的故障以及克服措施等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能夠及時(shí)排除故障。例如：在學(xué)習(xí)《小燈泡功率的實(shí)驗(yàn)》課程中，老師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生掌握電壓、電流、正負(fù)極的基本原理，防止實(shí)驗(yàn)故障的出現(xiàn)；再次，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求。一方面，要求學(xué)生準(zhǔn)確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這就需要學(xué)生掌握準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)處理方法，比如，在“測(cè)量金屬電阻率”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要采用平均法，用“螺旋測(cè)微器”在金屬絲上不同的三個(gè)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，然后取三次測(cè)量結(jié)果的平均值，最后得出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)；另一方面，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出相應(yīng)的結(jié)論，強(qiáng)化對(duì)物理知識(shí)的掌握程度。

三、強(qiáng)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

牛頓通過(guò)蘋(píng)果落地發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律、奧斯特在電流中發(fā)現(xiàn)了磁場(chǎng)的存在，法拉第在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了感應(yīng)電流，所有這些都體現(xiàn)了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的重要性，通過(guò)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。以“伏安法測(cè)電阻”實(shí)驗(yàn)為例，通過(guò)高中階段學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)行如下的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，“怎么樣才能夠更準(zhǔn)確的測(cè)定某一定值電阻的阻值？”在這種情況下，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法采取不同的測(cè)量方法，可以用伏安法、可以用替代法、可以用歐姆表、也可以用半偏法等等。學(xué)生可以根據(jù)自己的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而得出相應(yīng)的結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。與此同時(shí)，在電路和儀器選擇方面也應(yīng)該做到合理，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷提升高中生的物理思維能力和創(chuàng)新能力。

四、以人為本，強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)的建設(shè)和管理

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室是確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開(kāi)展、提升教學(xué)有效性的重要保障，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕緱l件。因此，學(xué)校必須堅(jiān)持以學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為本，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理力度，為學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)提供良好的物質(zhì)前提。首先，強(qiáng)化對(duì)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室的物質(zhì)投入。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的數(shù)量和要求，確保數(shù)量充足的物理實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)還應(yīng)該保證實(shí)驗(yàn)儀器的充足，一旦儀器出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行更新，防止影響學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)程；其次，積極開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，不斷豐富物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，任課教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展合理開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，這樣一方面能夠提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力，另一方面也能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握；再次，靈活對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室的管理，實(shí)行開(kāi)放措施，為高中學(xué)生提供自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。有時(shí)候，單純利用課堂時(shí)間是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)需求的，必須靈活對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室的管理，為學(xué)生適當(dāng)開(kāi)放，允許學(xué)生利用更多的課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退?，提高?duì)物理知識(shí)和概念的掌握程度，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

加強(qiáng)和改進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高其有效性，是新課程改革中廣大物理教育工作者們所要面對(duì)的一個(gè)重要課題。因此，必須轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本，不斷強(qiáng)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，提升高中學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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