小學英語小組合作學習初探

張娜+王連鏢

合作教學（Cooperative instruction）是20世紀70年代興起于美國的一種教學理論和策略體系，它以教學中的人際合作和互動為基本特征。它系統(tǒng)利用教學動態(tài)因素之間的合作和互動來促進學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達到教學目標。小學英語課堂中，小組合作學習是一種新穎的課堂教學模式，進行小組合作學習，能使學生為了共同的學習目標，相互協(xié)調(diào)，相互配合、努力，從而培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作、合作共處的能力。這對于學生的終身發(fā)展來說都是非常重要和必要的。下面我將談一談自己如何利用小組合作學習在英語教學中發(fā)揮大作用的一些心得：

一、結(jié)合學情，合理分組

將整個班級成員分成若干個水平相當?shù)男〗M，每組一般為4～6人左右，這樣有利于在活動中進行小組之間的競爭，使學生感到這種比賽是公平的。而小組的勝負在于每個成員的努力，能調(diào)動每個組每個學生的積極性。我下意識地把優(yōu)生和后進生穿插安排在一個學習小組，一個小組至少有一個同學是比較優(yōu)秀的，在課堂上展開小組學習時，優(yōu)生便自然而然地成為小老師，他們耐心地教組員單詞的發(fā)音，或教組員讀句子，不厭其煩解答其他組員的疑問，從而發(fā)揮了小組內(nèi)優(yōu)秀學生的帶頭作用，帶動困難生一起前進。

二、小組合作學習與活動形式多樣，貫穿教學始終

1.角色表演。在學完對話之后，我們經(jīng)常組織學生進行課文角色表演的活動，讓學生在真實情景中或類真實情境中運用語言，掌握語言，達到學以致用的目的。如教學五下英語第四單元Part A Lets talk（打電話）時，對話中只有有兩個人物：Amy和Chen Jie在這里我們可以充分利用小組合作的練習方式，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識。首先讓學生根據(jù)自己的喜好，決定扮演哪個角色，在四人小組內(nèi)打電話，反復幾次，并進行角色互換。然后老師組織組與組之間進行打電話練習：如第一組的1號對第五組的1號，第三組的2號對第七組的2號，如此反復，這樣組與組之間撥打電話，學生十分感興趣，同時增強學生的競爭意識，最后師生共同評比，評出最佳通話員，選出優(yōu)秀表演組。學生們都積極參與，每位學生都體驗到了成功的喜悅。

2.調(diào)查活動。小學英語的課堂中有許多常見的調(diào)查活動。這些簡單的調(diào)查，通過問答有助于提高學生綜合運用語言的能力。

比如，學生在學習完了《Join in》教材學生用書3 《 Adventure》 這一單元的句型：

Im afraid of …Im not afraid of……

Are you afraid of…？Yes，I am No，Imnot 后，我設計了這樣一個調(diào)查活動：Work in groups .Talk in class .

先在小組內(nèi)進行調(diào)查交流練習句型，再由組內(nèi)同學在全班進行反饋。

3.教師適時指導。在教學PEP小學三年級Unit5B Lets talk《can I have some chicken？》時，像往常一樣，在呈現(xiàn)完新知之后，我讓學生四人一組，創(chuàng)設情景，編演對話。正當同學們在認真進行對話時，一個小女孩舉起手，指著組內(nèi)的另一位小男孩小C大聲說：“老師，他不會！我們不想跟他一組。”明顯她顯得很不開心，因為小組對話要參加全班比賽的，一個人的不會肯定會影響整組的得分。小女孩的大嗓音，讓班上的其他同學都聽見了，現(xiàn)時被冷落的那個小男孩低下了頭……看樣子，小組的合作進行不下去了，怎么辦？

我慢慢地走過去，正在想怎么解決的時候，眼睛不由得停在了他們桌上的食物圖片上，hamburgers，chicken，Coke，coffee…一個個做得像極了，一看就知道是花了心思做的?！白龅谜婧茫　蔽夷闷饋硇蕾p，“是誰做的？”“他！”組內(nèi)的三名同學一起指著小C說，小C又一次低下了頭，這次是高興的害羞。三位同學向小C投去了贊許的目光，并表示要教他不會的句子，小組內(nèi)又恢復了團結(jié)向上的精神狀態(tài)。

三、小組合作學習的效果及不足

上個學期我把我任教的四（3）班作為實驗班，把小組合作學習運用到平時的教學當中。我首先使學生轉(zhuǎn)變觀念，迎接合作，接著通過培養(yǎng)組內(nèi)帶頭人，提高合作效率，并通過形式多樣的小組活動，激發(fā)“合作”，學生們都情趣高昂，興趣盎然，有強烈的求知欲望和參與意識。經(jīng)過近一個學期的實踐，學習成績有了明顯的提高。

總之，小組合作學習在課堂教學中為學生創(chuàng)設一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學生個體提供更多的機遇。人人都有自我表現(xiàn)的機會和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂。