小學(xué)英語單詞教學(xué)淺談

王麗萍　魏金專

單詞是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生更好地熟記單詞？這就要求教師在教學(xué)過程中，靈活運用各種教學(xué)方法，寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性。小學(xué)高年級英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是一個重點，也是一個難點，單詞教學(xué)易使學(xué)生感到枯燥乏味，難以記住單詞，因而，增強單詞教學(xué)的趣味性就顯得尤為重要。英語單詞教學(xué)作為小學(xué)高年級英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，目的主要是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)單詞，進一步更好地理解句子。

一、小學(xué)單詞教學(xué)中存在的問題

1.小學(xué)高年級學(xué)生正處于心理成長時期，他們的有意注意正在發(fā)展，無意注意還起著重要的作用。如何合理、自然地轉(zhuǎn)換兩種注意，能使學(xué)生的情緒得到調(diào)節(jié)。利用無意注意規(guī)律的各種單詞游戲，使學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)向無意注意，緩和課堂上的氣氛，消除學(xué)生大腦疲勞，形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一現(xiàn)狀將是我面臨的重大挑戰(zhàn)。

2.教師“教”的不足：教師在教的過程中重形式，輕效果，重內(nèi)容，輕文化，重記憶，輕運用。學(xué)生“學(xué)”的困難：缺少母語的遷移、缺少有效策略、缺少學(xué)習(xí)時間、缺少交流環(huán)境。

3.從我校的實際情況來看，五、六年級的學(xué)生相對來說班級人數(shù)多，一般來說都在40人左右。因此，無法讓每個學(xué)生在課堂上都有自我表現(xiàn)的機會。性格外向的學(xué)生表現(xiàn)欲強，當(dāng)老師為了均等的給全班同學(xué)發(fā)言機會而沒有給他機會發(fā)言時，便容易引起抵觸情緒。而性格內(nèi)向的學(xué)生，則容易在其他同學(xué)此起彼伏的發(fā)言聲中被忽略，久而久之，其學(xué)習(xí)的興趣便會漸漸的消失。而面對學(xué)生存在興趣愛好差異。傳統(tǒng)班級授課中，在班級的組織形式中，順應(yīng)每個學(xué)生的個體差異進行施教難度較大。

二、小學(xué)高年級詞匯教學(xué)的有效策略

1.讓學(xué)生保持好奇心和興趣。游戲永遠是學(xué)生最鐘愛的學(xué)習(xí)活動。把枯燥的單詞學(xué)習(xí)溶入到游戲中，會收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，尤其是在復(fù)習(xí)或檢查環(huán)節(jié)，教師可以帶學(xué)生開展各種游戲，如在學(xué)完身體部位時，就可以和學(xué)生一起玩“Touch your...”的游戲。做得好的學(xué)生給與鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高。幾分鐘下來，學(xué)生既玩得高興，并且將身體部位的單詞已深深地記在心里?！癢hats missing？”是一個短時記憶游戲。具體作法是：教師可以把所學(xué)的單詞卡片放在一起，然后抽去一張，再讓學(xué)生快速看一遍教師手上的卡片，如果誰能以最快的速度說出少了的那個單詞誰就會贏。

2.了解西方的節(jié)日和文化。作為一名教師不光要求學(xué)生為學(xué)知識而學(xué)知識，還要讓學(xué)生了解更多的文化。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握到所學(xué)單詞，還能拓展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。如The early bird gets the worm.早起的鳥兒有蟲吃。Every dog has his day.凡人都有得意時。Love me love my dog.愛屋及烏。Four tiger.亞洲四小龍。Spring Festival春節(jié)Dragon Boat Festival 端午節(jié) Double Ninth Festival重陽節(jié)。

三、小學(xué)英語詞匯教學(xué)中游戲的作用

1.培養(yǎng)小學(xué)生的英語日常交際能力。學(xué)習(xí)英語詞匯的最終目的是能夠在日常生活中靈活運用，游戲就能創(chuàng)造接近現(xiàn)實的生活情景和提供語言交際場所的語言情景，學(xué)生可以借助游戲設(shè)置的舞臺場面任意地進行語言交際。在這一過程中有時會為了操練而重復(fù)某些單詞、句型，但這并不會被看作是機械性操練，因為在整個情景語言中，它們是必須重復(fù)出現(xiàn)的，而且是很自然地出現(xiàn)了，它們是自然的交際語言，而且小學(xué)生往往在表演中自然而然地伴隨著動作、表情，充分發(fā)揮了他們的語言交際潛力。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的上進心。游戲教學(xué)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)英語的潛在能力，教學(xué)游戲絕大多數(shù)是帶有比賽性質(zhì)的，參加游戲的小學(xué)生都想獲得好的成績，由此就培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的上進心，學(xué)好的信心，并激發(fā)他們發(fā)揮最大的潛力去爭取勝利。如在課堂中采取快速記單詞、快速寫單詞、快速認單詞、快速拼單詞等游戲，就要求在最短的時間內(nèi)發(fā)揮最好的記憶力、拼寫力、書寫力、辨別力。在小學(xué)生取得一定的成績后，老師的表揚和認可更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、單詞與句型教學(xué)結(jié)合，運用詞匯

學(xué)習(xí)詞匯的目的是掌握詞義，詞的搭配和用法。從使用詞匯的角度看，詞語只有組成句子或連成話語，才能實現(xiàn)交際功能。詞匯教學(xué)不只是單詞教學(xué)，單詞只有組成句子和話語之后，才能實現(xiàn)其交際功能。在詞匯教學(xué)中應(yīng)充分重視造句練習(xí)法，它是從學(xué)習(xí)語言過渡到應(yīng)用語言的必要途徑。造句是記憶、積累和掌握單詞的最好方法。在操練新詞后，教師可先給出例句，然后讓學(xué)生模仿造句，或者在學(xué)習(xí)新詞后，讓學(xué)生以組為單位進行競賽。我主要從呈現(xiàn)單詞、記憶單詞和運用單詞三個方面來探討小學(xué)英語詞匯教學(xué)的。這三個方面相互聯(lián)系、相互影響。作為英語教師，我們要善于用多種方式呈現(xiàn)單詞，加深學(xué)生對單詞的印象；我們要學(xué)會用多種手段鞏固單詞，強化學(xué)生對單詞的記憶；我們要重視單詞與句型教學(xué)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運用詞匯。

總之，在詞匯教學(xué)中，我們英語教師應(yīng)盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、小學(xué)生的心理特點等等，不斷創(chuàng)新、大膽實踐、采用靈活多變的教學(xué)形式，增強詞匯教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高英語課堂教學(xué)效果。

*GS【2014】GHB1382。