多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)呈現(xiàn)行為中的有效性探究

陳海偉

【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用已是十分普遍。本文就現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教學(xué)呈現(xiàn)行為中存在的問題進(jìn)行分析，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，通過多媒體技術(shù)輔助激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景和擴(kuò)充知識容量三個方面來探究其在高中英語教學(xué)呈現(xiàn)行為中的有效對策。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 問題對策

一、問題的提出

在當(dāng)今的高中英語教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)教學(xué)信息和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境已越來越普遍。呈現(xiàn)行為是否有效在很大程度上決定著一堂課教學(xué)目標(biāo)是否有效達(dá)成。所以教師在明確了一堂課的教學(xué)目的，確定了教學(xué)重、難點(diǎn)以后，采取何種呈現(xiàn)手段盡快地吸引到學(xué)生的注意力，如何有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生積極的心理狀態(tài)，使之主動地參加學(xué)習(xí)是我們一線教師討論高中英語有效教學(xué)急需思考研究的問題。

二、多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)呈現(xiàn)行為中存在的問題

伴隨著中學(xué)英語新一輪課程改革的進(jìn)行，教綱在變，教材在變，教師的教學(xué)思想也在變。諸多英語教師大膽改革，用非富多彩的現(xiàn)代信息技術(shù)來呈現(xiàn)課堂教學(xué)已深入人心。但課堂氣氛熱鬧，師生忙碌，收效卻甚微。通過觀察，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)呈現(xiàn)低效或無效的原因有以下幾個方面：

1.多媒體技術(shù)濫用的現(xiàn)象。有些教師認(rèn)為多媒體課件用得越多，教學(xué)效果就越好。但實(shí)踐中，一些教師在進(jìn)行教學(xué)呈現(xiàn)時，把相關(guān)的所有材料不加精選地羅列出來，學(xué)生短時間內(nèi)無法接受和消化，不知道哪些內(nèi)容是重難點(diǎn)。一些教師在設(shè)計(jì)課件時過分利用音視頻技術(shù)，過分注重課件的動畫、音響等效果。結(jié)果是教學(xué)呈現(xiàn)時，沖淡了教學(xué)主題，分散了學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。

2.課堂師生情感交流缺乏的現(xiàn)象。實(shí)踐中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使不少教學(xué)的雙邊活動成了教師指揮課件運(yùn)作、學(xué)生死看屏幕的現(xiàn)象，“媒體”充其量只是一個“熱鬧”的工具，學(xué)生沒有思考的間隙。因而在呈現(xiàn)教學(xué)過程中教師錯失捕捉學(xué)生的情緒作變化，從而洞察學(xué)生的內(nèi)心世界以此來調(diào)控教學(xué)過程的最佳時機(jī)。削弱了教師的主導(dǎo)作用和忽視學(xué)生的主體地位，阻礙了師生情感的交流。

3.直觀形象教學(xué)與英語教學(xué)實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象?，F(xiàn)代信息技術(shù)能給教學(xué)提供真實(shí)的直觀形象材料，使學(xué)生獲得全新充分的感知。但教師在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時還必須適時使用適當(dāng)?shù)恼Z言加以提示、強(qiáng)調(diào)、概括等方式予以引導(dǎo)，不能只關(guān)注材料本身，而忽視了對學(xué)生講解所展示的多媒體視覺等材料與教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，要避免這種造成直觀形象教學(xué)與課堂教師語言教學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)象。

三、多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)呈現(xiàn)行為中的有效對策探究

1.擴(kuò)充課堂容量，優(yōu)化信息技術(shù)功能。多媒體技術(shù)在教學(xué)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)有利于貯存大量信息，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。例如在進(jìn)行高三總復(fù)習(xí)，特別是在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就被充分體現(xiàn)出來。教師把要復(fù)習(xí)的精講內(nèi)容和總結(jié)做到PPT上，大大增加了課堂容量，提高了課堂效率。又如在教授M1U5Nelson Mandela拓展閱讀時，補(bǔ)充呈現(xiàn)了有關(guān)楊利偉刻苦訓(xùn)練和他在太空的一些感受，并適時地插入相關(guān)文本信息，這樣的及時補(bǔ)充呈現(xiàn)使學(xué)生對偉人的優(yōu)秀品質(zhì)有更加透徹的理解。所有的這些“高密度”和“快節(jié)奏”的補(bǔ)充呈現(xiàn)經(jīng)過教師的精選和編排，避開了過多過亂的濫用現(xiàn)象，優(yōu)化了信息技術(shù)功能，大大保證了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，輔助教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。由于語言具有實(shí)踐性，教師必須在教學(xué)中給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐的機(jī)會，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。在教學(xué)呈現(xiàn)過程中運(yùn)用利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)聲情并茂的情景能充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動，進(jìn)而輔助其他教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。如在上M6U5 The Power of Nature熱身課時，筆者呈現(xiàn)了發(fā)生在家鄉(xiāng)的歷史罕見特大臺風(fēng)視頻和圖片資料，通過那些令人震撼的圖片向?qū)W生展示了大自然的強(qiáng)大威力，更是讓學(xué)生感受真實(shí)的自然災(zāi)害對人類的威脅。筆者及時跟進(jìn)呈現(xiàn)相關(guān)詞句來討論：為何人類賴以生存的地球會頻遭自然災(zāi)害的侵襲？為避免多媒體技術(shù)的直觀形象教學(xué)與課堂教師語言教學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)象，筆者緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，高效快捷的呈現(xiàn)為有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)做好了鋪墊。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生情感交流。古人云：好學(xué)不如善學(xué)，善學(xué)不如樂學(xué)。多樣化的多媒體教學(xué)手段能使課堂更富有生命力與吸引力。因此，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)貼近學(xué)生實(shí)際的資料來啟迪學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，從而有效活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。如在教授M1U3 Travel Journal時，筆者利用自己到巴厘島蜜月旅行的網(wǎng)絡(luò)日志為學(xué)生呈現(xiàn)了Travel Journal的概念，這些照片形象生動，課堂氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生的興奮點(diǎn)都被調(diào)動起來。筆者適時抓住時機(jī)，巧妙地導(dǎo)入相關(guān)文本語言。事實(shí)證明，利用教師蜜月照片展示目標(biāo)語言并運(yùn)用這些照片進(jìn)行針對性的練習(xí)，這種富有生活情趣的呈現(xiàn)方式促進(jìn)了師生的情感交流，為課堂教學(xué)有效性達(dá)成提供了很大的便利。

四、結(jié)束語

不難發(fā)現(xiàn)，在高中英語課堂上，教師若能科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)有效的輔助教學(xué)呈現(xiàn)行為，這必將有助于開展豐富多彩的課堂活動，激發(fā)強(qiáng)烈的外語學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)師生情感交流和教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。相信在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，高中英語課堂的有效性也將大大提高。

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