淺談歌曲教學(xué)法在幼師英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

施玉珍

【摘要】幼師英語(yǔ)教學(xué)中引入英文歌曲可以有效的提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以進(jìn)行歌曲翻譯、聽(tīng)歌或者歌詞填空等方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力、翻譯理解和語(yǔ)法詞語(yǔ)的運(yùn)用能力，在趣味性教學(xué)的引導(dǎo)下提升課堂教學(xué)的有效性，滿足多元化課堂教學(xué)的需要。

【關(guān)鍵詞】歌曲教學(xué) 幼師英語(yǔ) 興趣性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)由于沒(méi)有語(yǔ)境環(huán)境，因此在中職學(xué)生學(xué)習(xí)中有一定的難度。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)既愛(ài)又怕，愛(ài)是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)可以幫助學(xué)生打開(kāi)另一扇世界的窗戶，有利于提升學(xué)生自身綜合素養(yǎng)，有機(jī)會(huì)接觸到更多的信息，提升信息的獲取能力；怕的原因在于英語(yǔ)不是母語(yǔ)，沒(méi)有日常的語(yǔ)境環(huán)境，很難得到較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)中職學(xué)生在英語(yǔ)水平上本身存在基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，因此學(xué)習(xí)具有較大的難度。

一、幼師英語(yǔ)教學(xué)中歌曲教學(xué)的意義

幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生比較活潑，喜歡唱歌，聽(tīng)歌，學(xué)歌，對(duì)音樂(lè)有著特殊的愛(ài)好。而音樂(lè)本身也會(huì)刺激學(xué)生大腦神經(jīng)，產(chǎn)生一種興奮感，讓學(xué)習(xí)充滿快感，激活大腦功能，讓思維與語(yǔ)言能力得到充分的激發(fā)，提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)的潛能。同時(shí)音樂(lè)可以陶冶學(xué)生的情操，刺激情感激發(fā)。英文歌曲一般會(huì)受到學(xué)生的歡迎，其音樂(lè)性可以讓學(xué)習(xí)具有更多娛樂(lè)性、趣味性，擺脫了課堂呆板學(xué)習(xí)語(yǔ)法、詞匯。英語(yǔ)歌曲可以有效的讓學(xué)生融入到一定的情境狀態(tài)中，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力。同時(shí)通過(guò)英語(yǔ)歌曲教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)歌曲的喜愛(ài)，讓其在課下進(jìn)行大量英文歌曲的吸收，提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍與能力。因此可以多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英文歌曲的聽(tīng)與唱，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情與信心，擺脫英語(yǔ)學(xué)習(xí)的刻板印象，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愉悅感。在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)更加有帶入感，提升學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，提升英語(yǔ)教學(xué)的高效性。

二、幼師英語(yǔ)歌曲教學(xué)的功能與運(yùn)用

1.訓(xùn)練英文口語(yǔ)。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)歌詞的閱讀或者演唱來(lái)訓(xùn)練英文發(fā)音，其中歌詞的韻律感會(huì)提升閱讀和演唱的快感，在愉悅感中較好的達(dá)到糾正發(fā)音的作用。當(dāng)然，要選擇發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)化的英文歌曲，避免過(guò)于流行英文中不注意語(yǔ)法的完整性等問(wèn)題，可以選擇文詞講究的英文歌曲。同時(shí)歌曲歌詞較為通俗易懂情況下，可以作為日常口語(yǔ)訓(xùn)練的材料，從中了解英文語(yǔ)境環(huán)境中的用語(yǔ)習(xí)慣。通過(guò)英文歌曲也可以培養(yǎng)一定語(yǔ)感，特別是優(yōu)美的歌詞可以訓(xùn)練人們優(yōu)雅的語(yǔ)言表達(dá)能力。一般情況下由于沒(méi)有較好的語(yǔ)境，中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)較大的脫離實(shí)際情況，從發(fā)音和用詞上都缺乏純正的英語(yǔ)效果。學(xué)生會(huì)在連讀、語(yǔ)調(diào)、縮合等情況上都會(huì)有較差的把控能力。但是這些技巧正是英文日?？谡Z(yǔ)中較為典型的運(yùn)用，如果沒(méi)有這些基本能力，英語(yǔ)口語(yǔ)將無(wú)法得到有效提升。因此，可以通過(guò)演唱音樂(lè)歌曲進(jìn)行有效的訓(xùn)練、感受和提升。

2.訓(xùn)練英文聽(tīng)力。一般傳統(tǒng)的英文聽(tīng)力教材較為枯燥乏味，沒(méi)有充分的刺激起學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，讓學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中更多的是對(duì)英文內(nèi)容的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)感，沒(méi)有主動(dòng)積極參與感。而英文教學(xué)可以有效的在愉悅的聽(tīng)覺(jué)感受中來(lái)享受聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程。充分的讓英文歌詞與音樂(lè)意境進(jìn)行配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情境建立。同時(shí)音樂(lè)本身可以達(dá)到情緒的安撫或者振奮，讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有放松感受。但是在聽(tīng)力的訓(xùn)練中要充分的讓學(xué)生知曉歌曲背后的背景，如文化背景、歌曲制作背景等，讓學(xué)生對(duì)歌曲詞義有深入的了解?？梢詫⒏枨鷥?nèi)容適度的做填空題設(shè)置，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌來(lái)辨別歌詞的具體內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)主謂賓和詞匯的掌握能力。在歌曲聽(tīng)完之后可以進(jìn)行填空內(nèi)容的核對(duì)，然后再做歌曲重復(fù)聽(tīng)來(lái)體會(huì)內(nèi)容。

3.訓(xùn)練英文翻譯。英文歌詞一般簡(jiǎn)潔而具有深意，因此可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的翻譯能力。當(dāng)然要讓學(xué)生對(duì)歌曲背景情況做了解，包括對(duì)國(guó)家的文化特點(diǎn)等，然后讓學(xué)生將歌曲當(dāng)做詩(shī)歌來(lái)做翻譯，講究語(yǔ)言的優(yōu)美、精煉、押韻等特點(diǎn)，當(dāng)然這是翻譯的最高要求?？梢愿鶕?jù)學(xué)生實(shí)際情況從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，首先需要讓學(xué)生對(duì)含義做直接的表述，而后再講究翻譯的辭藻效果。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生可以不斷的做歌曲能力的提升。也可以選擇中文歌曲，讓學(xué)生做歌詞的英文翻譯，反過(guò)來(lái)也可以訓(xùn)練學(xué)生英文運(yùn)用能力，在翻譯上與中文翻譯英文歌詞要求一樣。這種翻譯可以充分發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用的能動(dòng)性，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，不需要拘泥特定的形式和效果，讓學(xué)生充分通過(guò)自身英語(yǔ)水平進(jìn)行擴(kuò)展。很多英語(yǔ)歌曲的歌詞都是優(yōu)美詩(shī)歌或者經(jīng)典故事，因此可以有效的以此為觸發(fā)點(diǎn)讓學(xué)生打開(kāi)自身的英語(yǔ)水平靈感空間。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著英語(yǔ)教學(xué)方式逐步的多元化，傳統(tǒng)的呆板課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要。歌曲教學(xué)引入到中職幼師英語(yǔ)教學(xué)可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)運(yùn)用視聽(tīng)一體多媒體教學(xué)方式還可以給予學(xué)生多種感官的享受，讓課堂氛圍更加的活躍。在歌曲教學(xué)中也不需要每節(jié)課都使用，每學(xué)期可以運(yùn)用十多首就可以，然后可以以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行英文歌曲的聽(tīng)與唱的英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔助。英語(yǔ)教學(xué)的元素多樣化，歌曲引入只是一種方式，還可以通過(guò)其他資源的引入來(lái)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容做填充。但是任何元素引入都應(yīng)該做好把關(guān)人的管理，教師要對(duì)內(nèi)容做充分的審核，務(wù)必保證內(nèi)容的規(guī)范、正確導(dǎo)向性，避免不良內(nèi)容流入課堂，對(duì)學(xué)生造成不良影響。同時(shí)也可以積極的聽(tīng)取學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的想法，充分的貼合學(xué)生需求做課堂教學(xué)方式和內(nèi)容的調(diào)整，滿足學(xué)生的需求和興趣才是有效英語(yǔ)教學(xué)的方法。這需要教師日常要與學(xué)生做充分的溝通，讓教學(xué)話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有發(fā)聲權(quán)，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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