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      蹲下來和學(xué)生說話

      2015-07-10 13:26:21茹士俠
      黑河教育 2015年7期
      關(guān)鍵詞:作業(yè)老師教師

      茹士俠

      教育家陳鶴琴先生說過:“大人應(yīng)該蹲下來和孩子說話?!薄岸紫聛怼辈粌H是一種姿勢,更是一種好的心態(tài)?!岸紫聛砗蛯W(xué)生說話”要求教師在心理上和情感上與學(xué)生保持一樣的高度,以平和的眼光和尊重的視角去看待學(xué)生,理解學(xué)生,為學(xué)生提供最適合的教育。教師如何才能做到“蹲下來”,如何才能把這種姿態(tài)變成一種良好的心態(tài)呢?

      一、對學(xué)生要給予愛

      一個(gè)班集體幾十名學(xué)生,素質(zhì)不同,性格也不同,總會有那么幾名“問題學(xué)生”,而老師們一向是偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生,而對于“問題學(xué)生”,要么是忽視不管,要么是管不了,總是缺少那么一點(diǎn)愛。愛是教育的源泉,沒有愛,就沒有教育。若老師能“蹲下來”去看學(xué)生,可能會發(fā)覺“問題學(xué)生”的問題是有原因的。記得剛開學(xué)時(shí),我班的呂*沒有交英語作業(yè),我就和其他幾位老師說,以前沒有學(xué)生在剛開學(xué)就不交作業(yè)這種情況。其他老師也反應(yīng)這名同學(xué)不交作業(yè),語文、數(shù)學(xué)和生物老師都批評了他。我覺得我不能再批評他了,否則的話,他一天連受幾位老師的批評,會受不了的,自尊心一定會受到傷害,何談自信心呢?我聽一位老師說,這名學(xué)生在小學(xué)時(shí),他爸爸批評他幾句,他竟然三天沒回家。聽了這話,我越發(fā)覺得不能再簡單粗暴地對他進(jìn)行批評了。我把他找來,耐心地和他談話,并告訴他,我會幫他改掉上課溜號、忘交作業(yè)等毛病。他很意外,同時(shí)內(nèi)心也充滿了感激。以后每當(dāng)他上課溜號時(shí),我都會給他一個(gè)眼神、一個(gè)手勢,他馬上就意識到了,思緒又回到了課堂上來,跟上了老師的腳步。正是由于我能夠“蹲下來”和他平等地交流,對他多一些關(guān)愛,我才能做到曉之以理,動之以情,才使他沒有掉隊(duì)。老師內(nèi)心有愛,才會用欣賞的眼光去欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn),才會對學(xué)生充滿信心。

      二、放下老師的“架子”

      我上小學(xué)時(shí),總覺得老師高不可攀,一點(diǎn)兒也不敢接近老師,覺得老師是可敬可畏的,但一點(diǎn)兒也不可親;上中學(xué)時(shí),我更是不愿問老師問題,覺得老師平??偸窃趯W(xué)生面前擺“老師架子”。很多學(xué)生也認(rèn)為老師是高高在上的,說什么都是真理,他們什么事都瞞著老師,有什么話都不敢跟老師說。正是這種思想把老師和學(xué)生拉開了一段長長的距離,有時(shí)甚至是一道難以逾越的鴻溝。我上師范時(shí)就暗下決心,將來等我當(dāng)了老師,一定要對學(xué)生好,要做學(xué)生的良師益友。老師要“蹲下來”,首先要放下“架子”,走到學(xué)生中去,和他們像朋友一樣相處與交流,聽聽他們的心里話和真心話,這樣才能了解學(xué)生,知道他們的需求,真正做到想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急。老師以居高臨下的姿態(tài)來關(guān)心學(xué)生,反而會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,只有老師轉(zhuǎn)變姿態(tài),像對待朋友那樣去愛學(xué)生,才有可能讓學(xué)生感受到平等。要想讓學(xué)生理解老師的良苦用心,需要教師與學(xué)生在心靈上平等交流。教師要設(shè)身處地為學(xué)生著想,僅僅對學(xué)生好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,尤其是動輒打罵,以為是對學(xué)生好,實(shí)則效果不佳,也有可能會起反作用,造成學(xué)生不理解老師,甚至仇視老師,這樣就得不償失了。愛心付出要講求方式方法,這就需要老師“蹲下來”看學(xué)生,這樣才能平等,只有平等,才能使學(xué)生敞開心扉,與老師坦誠相待;只有平等,才能讓學(xué)生健康茁壯地成長。

      三、要學(xué)會換位思考

      換位思考需要教師要多從學(xué)生的角度去思考問題,需要教師“蹲下來”,這樣才能和學(xué)生在同一高度上,無論是心理上,還是情感上,學(xué)生都樂于接受教師的建議。還是之前的呂*,之前你可能會認(rèn)為怎么會有這樣的學(xué)生,不可思議的是,當(dāng)你“蹲下來”去關(guān)愛他,去幫助他時(shí),你會由衷地贊嘆:“挺好的一個(gè)孩子!以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢?”正是這種“蹲下來”的姿勢,讓教師進(jìn)行換位思考,從而更加了解學(xué)生的年齡特征以及心理需求,進(jìn)而選擇正確的教學(xué)方式和方法。

      四、對學(xué)生言而有信

      很多時(shí)候我們會碰到這樣的情況:學(xué)生指責(zé)老師說話不算數(shù)。記得我在上學(xué)的時(shí)候,也遇到過這種情況,老師每天除了留當(dāng)天的家庭作業(yè),還要留一些背的任務(wù),我每次都背得非常熟練,滿心歡喜地期待老師在第二天提問。結(jié)果到了第二天,老師似乎是忘得一干二凈,我好失望啊,就想:老師咋這樣啊?為什么不提問了呢?后來,我如愿當(dāng)上老師,我告誡自己,一定不要忘記自己留的問題,如果留了什么習(xí)題,一定不要忘記提問學(xué)生。當(dāng)然在別的方面我更要說到做到,讓學(xué)生覺得老師說話算數(shù),這樣他們才會相信老師所說的話,覺得老師可親可敬,才會親其師而信其道。

      五、理解和尊重學(xué)生

      從前的教學(xué)就是老師講,學(xué)生聽,填鴨式的教學(xué)方法。教學(xué)改革后,注重以學(xué)生為主體,不再是老師的一言堂了,而是給學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會。這時(shí)老師“蹲下來”,就更容易傾聽學(xué)生的想法和見解,就會知道學(xué)生是怎樣獨(dú)立思考的、是怎樣合作探究的、是怎樣得出結(jié)論的。在聽的過程中,就會了解學(xué)生的喜怒哀樂,理解他們的行為,從而做到尊重學(xué)生,同時(shí)贏得學(xué)生的尊重。

      教師在平時(shí)的教學(xué)以及和學(xué)生的相處中,如果都能夠“蹲下來”看學(xué)生,“蹲下來和學(xué)生說話”,雙方就會多一些理解,少一些指責(zé);多一些寬容,少一些歧視。這樣就不會出現(xiàn)那么多傷害老師、傷害學(xué)生的事件了。愿每一位教師都能“蹲下來”和學(xué)生說話,去傾聽他們的喜怒哀樂,把自己愛的陽光灑向他們,把屬于我們的那片教育園地管理得春暖花開,日朗天睛。

      (責(zé)任編輯 史玉英)

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